引导学生自主学习和独立思考解决问题的方案.doc

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1、引导学生自主学习和独立思考解决问题 的方案哈拉道口学区中心校 在平时的教学工作中，我们根据课型设置一些环节，让学生自主学习和独立思考，也经常会遇到一系列问题。下面我结合教学实际，说说引导学生进行自主学习和独立思考需要注意哪些问题？第一，教师理念错误，认为学生自主学习等于学生自学。有些老师认为，“自主学习”就是学生自学，“独立思考”就是让学生自己说一说。很多教师在课前，往往会让学生提前收集相关资料，做好学习准备。但如果缺乏教师的有效指导，我们就会在课堂中看到学生生硬地念资料，收集的资料可能不科学、准确，或者不适合儿童的语言。这说明学生不会收集资料的方法，能力自然不会得到相应的提高。因此，教师要根

2、据学生的实际情况和教学内容要求，具体指导学生收集资料的方法。第二、活动过程与教学目标脱节。有的教师在课前准备的很充分，在课堂上让学生完成很多个环节，形式多样而丰富，但是一节课下来，发现学生学习和思考的问题跟本节课的教学目标不符合，只是有一定的联系而已。所以教师要按照每一节课的课程目标，认真备课，与本节课无关的内容就是再精彩，我们都不能采用。第三、合作学习中缺乏学生个体的独立思考。教师经常在布置完小组学习的任务后，就直接让学生进行讨论或其他的学习活动。比喻有的教师在上 丰富多彩的民族节日一课，只是让学生分组交流不同民族节日的风俗习惯不同，而没有让学生讨论一个具体民族节日的来源和本民族人们的生活习

3、惯。比喻说汉族人民过端午节，学生也知道那一天人们往往吃粽子，但是教师却没有让学生思考这个节日的意义，为什么人们要纪念爱国诗人屈原，所以一节课下来，学生只是获得了一些知识，但是却没有独立思考，思想境界没有提高。第四、合作学习就是随便的分组学习，没有建立在独立学习的基础之上。合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础。而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间，创设一个独立思考的情境。只有在学生思考到达一定的程度后展开讨论，才有可能收到一点即通、恍然大悟的效果，从

4、而提高小组合作的效率，让学生养成独立思考的好习惯，真正在合作与交流中受益。第五，教师角色没有转变。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以教师一般要采用以下三个方法： 一是创设情境，二是激发兴趣，三是大胆尝试解决问题的方法。第五、课堂缺少民主气息。教师要创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，同时尊重并积极 回应他人的质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。学生在民主的气氛中探究，在思考中改善自己的思想。