浅谈语文教学中插图的利用.doc

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1、浅谈语文教学中插图的利用 课标指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的一部分课文插图，却经常被一些老师忽视。这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用插图，让其更好地为教学服务呢？我认为可以从以下几方面入手。 一、 利用插图帮助学生感知。 学生在初始阅读阶段，强调的是对文章的整体感知。现行教材的许多文章图文并茂，可以帮助学生从整体上把握文章主要内容，特别是看图学文更为明显。例如教学燕子，学生初读课文后，对照插图观察，很容易知道课文写了燕子的特点，燕子给春天

2、带来了无限生机，学生脑海里同时会出现一幅明媚的春光图。这时，插图对学生的形象感知发挥了重要作用。至于低年级的看图学词学句，插图的作用更不用说了。特别是彩印的插图学生兴趣更高。又如白鹅一文，学生只需看图便可感受到白鹅骄傲的神态。 二、 利用插图配合学生理解。 课标指出：“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难，这时教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。例如丰碑一文，教学7自然段时，学生对老战士牺牲时的神态样子可能不大理解，老师可指导学生看插图，图上画得清楚明白，学生看了自然就懂了。 三、 利用插图加深学生体验。 新课程强调学生在阅读中要有所感悟、形成独特体验与见解。因此，体验教学成了阅读教学的重要方式。一般说来，利用插图来加深体验的方式有三种： （一） 观图后说感受。 （二） 学文后涂色彩。 对于写景的文章或诗词，学习完后可以叫学生根据对文本的理解给插图着色，以加深体验。如渔歌子燕子忆江南等。学生对此兴趣较浓，在不知不觉中获得了对文本的体验。 （三） 学文后拟题目。 给插图拟题对所有文章都适用，也是加深体验的好方式。 总之，教师应“创造性地使用教材”，用活教材，特别是课文插图这个不起眼的板块。只要充分发掘教材潜力，学生就会受益更多，培养学生的能力也更加容易。