初一学生英语阅读学习动机与阅读策略关系的研究_何皛慜.docx

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1、2010 年 度 专 业 硕 士 学 位 论 文 学 校 代 码 ：10269初一学生英语阅读学习动机与阅读策略关系的研究院 系 : 专 业 : 研 究方 向 : 指导 教 师 : 申 请 人 :外 语 学 院 英 语 系教 育 硕 士 ;:t 莖学 科 教 学 )单 俊 毅 副 教 授何 蟲 慜2010 年 8 月 完 成A Thesis of Masters Degree in 2010 University Code： 10269Student No.： 61070204083East China Normal UniversityA Study of the Relationship

2、Between Learning Motivation and Reading Strategy in English Reading of Grade One, Junior High SchoolSchool： Foreign Language School Major： EnglishResearch Field： English Teaching Supervisor： Associate Prof. Shan Junvi Name： He XiaominFinished in August, 2010t华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人较的学位论文是在华东师范大学攻读喝 4

3、/博士（请勾选）学位期间，在导师的指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或 撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说 明并表示谢意。作者签名：/SH 曰期：x|o 年 1 月丨 0 曰华东师范大学学位论文著作权使用声明学位期间在导师指导下完成的#/博士（请勾选）学位论文，本论文的研究成果归华东 师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管 部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允 许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；

4、同意学校将学位论文加入 全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版, 采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于（请勾选）()1.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*，于 年 月 日解密，解密后适用上述授权。(/) 2.不保密，适用上述授权。 * “涉密”学位论文应是己经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位 论文（需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效)，未经上 述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用 上述授权)。年 q月丨曰4教育硕

5、士学位论文答辩委员会成员名单姓 名 职 称 单 位 备 注宋 贤 序 特 级 教 师上 海 市 卢 湾 区 教 育 学 院主 席张 锷 畐 _授上 海 市 华 东 师 范 大 学 外 语 学 院 英 语 系张 吉 生 教 授上 海 市 华 东 师 范 大 学 外 语 学 阮 英 语 系廖 炜 春 副 教 授上 海 市 华 东 师 范 大 学 外 语 学 院 英 语 系严 文 庆 副 教 授上 海 市 华 东 师 范 大 学 外 语 学 院 英 语 系中文摘要本研究探求初一学生英语阅读动机的组成因素、英语阅读策略及二者的相 关性，从实践的角度探讨初一英语阅读策略的培养模式、培养内容及实施策略培

6、养的整个程序，分析英语阅读动机和阅读策略培养实验的相关性，以及它们和阅 读成绩之间的相互关系，并对初一英语阅读教学提出有效的教学建议。全文共分为 4 章。第一章为引言。第二章是对中学英语阅读的理论研究，该 章分为四个部分，第一部分阐述了阅读的本质，介绍了阅读的三个模式以及初中 英语课程标准对阅读教学的启示；第二部分介绍了一些英语阅读学习动机的理 论：第三部分介绍了影响英语阅读的因素：第四部分主要阐述了英语阅读.策赂的 研究理论。第三章是对初一英语阅读学习动机和阅读策略的实验研究，共分为两 个部分，第一 部分阐述了实验研究的设计，第二部分则阐述了实验研究过程。第 四章论述了实验研究的结果并加以讨

7、论，总结了本研究的主要发现，根据研究结 果，提出了一些教学建议。本研究结果证实，初一学生的英语阅读学习动机主要是外部动机，阅读策略 培养能有效帮助学生提高阅读策略的使用能力，有利于阅读动机的培养和激发， 进而使学生的学习观念、独立思考能力和自主学习的能力都有所提高，更有利于 培养有策略、能自主的英语学习者。关键词 ： 英语阅读动机，英语阅读策略，教学模式ABSTRACTThis thesis probes the correlation between reading motivation and reading strategies in English of Grade One, Juni

8、or High School. The aim of the study is to discuss the whole program of developing reading strategies, which includes developing pattern, developing contents and the implementation. The paper analyzes the relationship between reading motivation and program of developing reading strategies, which is

9、also analyzed in line with students5 reading marks. This paper provides some tentative suggestions for reading leaniing and teaching in Grade One, Junior High School.The research consists of 4 chapters. The first chapter is the foreword. The second chapter is the theoretical study about the junior h

10、igh school students, reading. It is divided into four parts. The first part introduces the essence of reading, the three patterns of reading and curriculum criterion for junior high school students and its instruction to teaching of reading. The second part elaborates some theory about learning moti

11、vation in English reading. The third part introduces some factors affecting reading. The fourth part elaborates some theory about reading strategies. The third chapter is the experiment about the reading motivation and reading strategies for Grade One, Junior High School. It is also divided into two

12、 parts. The first introduces the scheme of the experiment. The second part provides the progress of the experiment. The fourth chapter draws and discusses the research conclusion of the experiment. It also summarizes the main conclusion and put forward some suggestions for teaching.The findings prov

13、e that the reading motivation in English of students in Grade One, Junior High School is mainly external motivation. The program of developing reading strategies contributes to the enhancement of students, using reading strategics and the reading motivation. It helps students to enliance the ideas o

14、f English learning, the ability of independent thinking and self-motivated learning. Therefore, students will become more independent English learners with more reading strategies.Key Words： Reading motivation, Reading strategies, Teacliing model第一:章弓 m.iU研究背景和 H的 .11.2 研究方法 .21.3 研究意义 .2笫二章英语阅读理论概述

15、 .32.1 初中英语阅读的相关理论研究 .32.1.1 阅读的本质 .32.1.1.1 阅读：-种双向交流的过程 .32.1.1.2 阅读：一种心理过程 . 32.1.2 阅读的三个模式 .42.1.3上海市中小学英语课程标准（征求意见稿)与阅读教学 .42.2 英语阅读学习动机的相关理论研究 .52.3 影响阅读的因素 .62.4 阅读策略的相关理论研究 .72.4.1 外语阅读策略的相关研究 .82.4.2 儿种常见的英语阅读策略 .9笫三章实验研究 .103.1 实验研究设计 .103.1.1 研究问题 . 103.1.2 研究对象 .113.1.3 研究: . .,.113.1.4

16、实验方案 .123.2 实验研究过程 .133.2.1 实验前 .133.2.2 实验实施 .213.2.3 试验后 .27第四章结论及对教学的启示 .294.1 土耍研究结论 .294.2 实验对教学的启示 .32附 录 1.33P録 2 . 35丨録 3.38丨_4 .43附渌 5.47#考力狀 .51jT7 lE .53第 一 章 引 言1.1 研究背景和目的近年来英语阅读教学的重要性己得到广泛的认可，这不仅是因为英语阅读 能提供最有效、最重要的语言输入，而且无论中考或高考，还是其他国内外各 种语言测试，阅读理解题都会占很大的比例。这说明阅读能力的高低是检验学 习者语言水平的重要方面之一

17、。由此，英语学习动机越来越受到教育理论研究 人员和广大教师的重视。然而，欲提高学生的阅读能力，不仅仅依赖于动机， 阅读策略也是相当重要的因素。阅读策略是学生为解决阅读中的困难而采取的 行为过程。它包含了阅读中的一些技巧，如预测、推理文章内容、猜测文中生 词的大意、略读、跳读等，这些阅读策略可以通过训练获得。结合笔者工作实践，作为一名多年工作在教育第一线的英语教师，常会听 到学生有以下的问题：阅读材料不是很难，可是我太粗心了，把涉及细节的题 固做错了；阅读材料里有些生词不认识，只能应付一下完成作业笔者曾试 着用一些经验性的话语来指导学生解决这些问题，如做题的时候耍仔细，碰到 不懂的生词勤査词典许

18、多学生还是会觉得这样总结性的话语很空洞，只听 不做，或者做了也不能坚持下去。鉴于这样的情况，笔者认为如何提為学生英 语阅读水平是当前教学活动中迫切需要解决的问题。虽然很多国内英语教学专家就如何提高中学生英语阅读能力有了-定的研 究，但在初一阶段的英语课程实施中，如何帮助学生激发阅读的动机、如何有 效使用阅读策略方面的研究还是很少的。本实验旨在帮助学生采用科学的途径, 提高阅读效果，实现阅读目标，探索适合学生自己的阅读学习途径，增强其独 立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。本实验主要研究：1. 初一学生英语阅读动机的组成因素；2. 初一英语阅读策略的培养模式、培养内容及实施策略培养的

19、整个程序;3. 分析英语阅读动机和阅读策略培养实验的相关性，以及它们和阅读成 绩之间的相互关系，是否能大幅提高学生英语阅读成绩，是否能加强学生英语 阅读动机，适否能增强学生的策略使用意识，有效促进学生的英语整体水平提高，并对初一英语阅读教学提出有效的教学建议。1.2 研究方法本研究通过文献研究法收集国内外相关研究资料，理出清晰的阅读学习动 机和阅读策略相关的理论和实践研究。结合调查问卷和学习测试，了解学生在 实验前后对于英语阅读学习动机和阅读策略的运用意识和水平以及实验前后的 阅读测试水平。通过访谈法，对重点实验对象进行访谈，深入了解学生对于阅 读的学习动机和阅读策略的理解、想法以及实践中遇到

20、的问题，以不断调整、 完善实验计划与过程。1.3 研究意义目前对语言学习的动机研究和策略研究，在国内外已引起了教育工作者们 极大的关注，但在国内，主耍关注动机重要性的研究层面；对阅读策略的研究 也刚刚起步，且多是比较优、差学习者使用阅读策略差异及与阅读成绩关系等 的描述性研究，几乎没有对英语阅读教学中动机和策略的研究。英语阅读学习 动机和阅读策略在教学上的应用还没有引起足够的重视，或者还没有在教师中 统一认识，形成系统科学的指导。笔者想通过本次研究，理解和学习国内外英语阅读学习动机和阅读策略的 理论与实践，并通过实验，來验证动机和策略在初中英语阅读教学环节中的重 要性，希望能够找出学生英语阅读学习动机的提高、阅读策略运用水平的提高 及与其学习成绩提高之间的关系，能摸索出一套教师能激发学生阅读的学习动 机、提高其阅读策略运用能力的有效方法和步骤。并能引起广大第一线的英语 教师对英语阅读学习动机和阅读策略的关注，在教学中有意识的引导学生对其 进行有效的应用，以提高教和学的效果，为学生的终生学习和发展打好牢固的 甚础。