乐理视唱练耳课程标准(修正版~).doc

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1、| 乐 理 视 唱 练 耳 课 程 标 准一 、 概 述（ 一 ） 课 程 的 性 质 与 任 务 乐 理 视 唱 练 耳 （ 第 二 版 ） 是 学 前 教 育 专 业 必 修 课 。 通过 教 学 ， 指 导 学 生 全 面 研 究 学 习 音 乐 基 本 理 论 ， 对 学 生 进 行 视唱 技 能 、 音 乐 听 觉 及 音 乐 素 质 的 训 练 。通 过 乐 理 视 唱 练 耳 的 学 习 ， 使 音 乐 学 习 的 各 个 相 关 方面 相 关 联 而 最 终 综 合 成 为 一 个 完 整 的 整 体 ， 学 生 建 立 起 最 终 的音 乐 概 念 之 间 的 联 系 ， 课

2、 程 的 目 的 在 于 使 学 生 初 步 掌 握 五 线 谱乐 理 的 基 础 知 识 ， 为 学 习 声 乐 ， 钢 琴 ， 舞 蹈 ， 伴 奏 编 配 ， 音 乐创 编 ， 音 乐 欣 赏 ， 幼 儿 音 乐 教 学 法 等 课 程 打 下 必 要 的 理 论 基 础 。它 像 一 把 开 启 音 乐 大 门 的 钥 匙 ， 是 学 习 音 乐 各 学 科 和 学 习 各种 乐 器 的 前 提 条 件 ， 是 成 为 一 名 合 格 幼 儿 教 师 必 须 掌 握 的 基础 知 识 。（ 2） 课 程 基 本 理 念1、 以 学 习 基 础 乐 理 为 核 心 ， 为 学 习 音 乐

3、学 科 打 下 扎 实 的 基础 。 乐 理 视 唱 练 耳 （ 第 二 版 ） 是 复 旦 大 学 出 版 社 出 版 的系 列 教 材 之 一 。 “基 础 乐 理 ”顾 名 思 义 ， 讲 的 就 是 音 乐 最 基本 的 知 识 ， 包 括 音 的 特 性 、 节 拍 、 节 奏 、 音 程 、 调 式 、 和 弦 、调 性 关 系 、 基 本 曲 式 结 构 以 及 记 谱 法 等 内 容 。 它 像 一 把 开 启音 乐 大 门 的 钥 匙 ， 是 学 习 演 唱 、 演 奏 、 歌 曲 写 作 、 和 声 、 编曲 等 各 种 专 项 技 能 的 前 提 条 件 ， 是 成 为

4、一 个 有 专 业 素 质 的 音乐 人 必 须 掌 握 的 基 础 知 识 。2、 注 重 视 唱 练 耳 的 训 练 ， 提 升 学 生 视 唱 和 听 辨 能 力 。能 够 准 确 地 视 唱 乐 谱 是 学 习 音 乐 学 科 一 项 必 备 的 条 件 ， 在视 唱 的 同 时 也 包 含 了 节 奏 的 训 练 。 练 耳 的 训 练 注 意 是 训 练 学 生的 听 辨 能 力 ， 听 音 的 基 础 知 识 ， 发 展 音 乐 认 知 、 表 现 和 音 乐 审美 能 力 ， 为 进 一 步 学 习 音 乐 打 下 坚 实 的 基 础 ， 对 全 面 提 高 学 生的 音 乐

5、素 质 与 理 论 修 养 具 有 重 要 作 用 。 |3、 把 理 论 与 实 际 的 训 练 相 结 合 ， 使 学 生 能 够 把 乐 理 理论 知 识 视 唱 练 耳 融 为 一 体 。理 论 与 实 际 的 练 习 结 合 ， 提 供 了 音 乐 基 础 理 论 与 音 乐 基 本技 能 实 践 结 合 的 平 台 ， 困 难 的 地 方 是 这 两 门 课 有 着 各 自 的 特 点 ：乐 理 课 以 音 乐 基 础 理 论 学 习 为 主 ， 要 求 逻 辑 思 维 ， 课 程 较 适 合采 用 直 线 式 的 教 学 设 计 方 式 ； 视 唱 练 耳 课 以 视 唱 、 听

6、 音 为 主 要形 式 ， 培 养 音 乐 感 知 力 和 表 现 力 等 音 乐 基 本 技 能 ， 要 求 更 多 的是 直 觉 思 维 ， 因 此 课 程 较 适 合 采 用 螺 旋 式 的 教 学 设 计 方 式 。 乐 理 与 视 唱 练 耳 课 程 ， 在 内 容 上 虽 然 有 重 复 可 整 合 的部 分 ， 但 又 因 课 程 的 内 在 逻 辑 关 系 不 同 ， 存 在 着 内 容 与 形 式 结合 的 矛 盾 和 困 难 。 因 此 ， 为 了 实 现 理 念 与 方 法 、 形 式 与 内 容 的统 一 ， 教 育 部 颁 布 的 全 国 普 通 高 等 学 校 音

7、乐 学 （ 教 师 教 育 ）本 科 专 业 必 修 课 程 乐 理 与 视 唱 练 耳 教 学 指 导 纲 要 ， 对于 这 一 门 课 程 的 学 科 性 质 给 予 重 新 界 定 ：（ 三 ） 课 程 设 计 思 路 乐 理 与 视 唱 练 耳 （ 第 二 版 ） 是 中 等 幼 儿 师 范 学 校 学前 教 育 专 业 的 一 门 必 修 课 程 ， 具 有 基 础 理 论 和 基 本 技 能 相 结 合的 学 科 特 点 。 该 课 程 传 授 有 关 音 乐 基 本 理 论 和 识 谱 、 听 音 的 基础 知 识 ， 发 展 音 乐 认 知 、 表 现 和 音 乐 审 美 能

8、力 ， 为 进 一 步 学 习音 乐 打 下 坚 实 的 基 础 ， 对 全 面 提 高 学 生 的 音 乐 素 质 与 理 论 修 养具 有 重 要 作 用 。 根 据 学 生 乐 理 视 唱 练 耳 学 习 的 目 的 和 学 生 乐 理 视唱 练 耳 基 础 程 度 的 不 同 ， 采 取 分 层 教 学 设 计 ， 在 教 学 组 织 上表 现 为 集 体 课 、 小 组 课 （ 针 对 有 一 定 音 乐 基 础 ， 程 度 不 同 的 学生 ） 和 个 体 （ 针 对 学 生 基 础 相 对 薄 弱 的 学 生 进 行 单 独 训 练 和 指导 ） 教 学 三 种 种 设 计 思

9、路 的 教 学 模 式 。二 、 课 程 教 学 目 标| 乐 理 与 视 唱 练 耳 是 普 通 高 等 学 校 音 乐 学 （ 教 师 教 育 ）本 科 专 业 的 一 门 必 修 课 程 ， 具 有 基 础 理 论 和 基 本 技 能 相 结 合 的学 科 特 点 。 该 课 程 传 授 有 关 音 乐 基 本 理 论 和 识 谱 、 听 音 的 基 础知 识 ， 发 展 音 乐 认 知 、 表 现 和 音 乐 审 美 能 力 ， 为 进 一 步 学 习 音乐 打 下 坚 实 的 基 础 ， 对 全 面 提 高 学 生 的 音 乐 素 质 与 理 论 修 养 具有 重 要 作 用 。 “

10、课 程 性 质 ”的 准 确 定 位 ， 有 助 于 对 “课 程 目 标 ”理 解 ，基 于 以 上 的 课 程 性 质 的 乐 理 与 视 唱 练 耳 课 程 目 标 如 下 ： 1 学 习 掌 握 音 乐 基 本 理 论 知 识 。 能 熟 练 地 识 读 五 线 谱 及 简谱 。 2 通 过 听 觉 训 练 ， 获 得 运 用 听 觉 判 断 、 记 忆 、 分 析 、 听 写歌 曲 及 器 乐 曲 片 断 中 基 本 音 乐 要 素 （ 如 音 值 、 音 强 、 音 高 、 音色 、 调 式 、 调 性 、 和 声 、 织 体 等 ） 的 能 力 。 3 通 过 视 唱 ， 准 确

11、 理 解 和 表 达 各 类 音 乐 术 语 、 表 情 记 号 、乐 句 、 分 句 等 。 4 具 有 运 用 首 调 唱 名 法 或 固 定 唱 名 法 进 行 单 声 部 音 乐 作 品的 视 谱 即 唱 能 力 ， 并 从 音 乐 理 论 上 认 识 、 理 解 首 调 唱 名 法 与 固定 唱 名 法 的 内 在 关 系 。 5 了 解 多 声 音 乐 相 关 知 识 ， 培 养 多 声 音 乐 的 感 知 力 。 6 理 解 音 乐 风 格 形 成 的 因 素 ， 培 养 多 元 音 乐 文 化 认 同 感 。 7 了 解 与 本 课 程 教 学 内 容 相 关 的 音 乐 历

12、史 与 文 化 知 识 。 “课 程 目 标 ”包 括 “内 容 ”与 “行 为 ”两 个 方 面 。 使 乐 理 与 视 唱 练 耳 课 程 根 据 学 科 特 点 加 以 具 体 化 、 明 确 化 。 乐 理 与 视 唱 练 耳 课 程 目 标 中 的 内 容 包 括 ： 学 习 音 乐 知 识 ，掌 握 音 乐 要 素 ， 培 养 音 乐 表 现 力 ， 完 善 音 乐 文 化 素 养 等 。 与 乐 理 与 视 唱 练 耳 课 程 目 标 中 的 内 容 相 对 应 的 行 为 有 ： 判 断 、记 忆 、 分 析 、 听 写 、 识 读 、 视 唱 、 即 唱 、 表 达 等 。三

13、 、 课 程 内 容 与 要 求本 教 材 分 为 乐 理 、 视 唱 和 练 耳 三 部 分 ;编 写 原 则 兼 顾 综 合|性 、 实 效 性 和 循 序 渐 进 性 。第 一 部 分 乐 理 ,共 八 章 。 主 要 内 容 “音 ”、 “音 高 ”、“音 值 ”、 “节 奏 、 节 拍 ”、 “装 饰 音 、 常 用 记 号 ”、 “音程 ”、 “和 弦 ”以 及 “调 的 知 识 ”,以 五 线 谱 为 主 ,兼 顾 简 谱 ,并在 各 章 附 有 复 习 题 及 练 习 题 。第 二 部 分 视 唱 ,共 五 章 。 主 要 内 容 为 “基 本 节 拍 与 节 奏 ”、 “特

14、殊 节 拍 与 节 奏 ”、 “调 式 与 调 性 训 练 ”、 “临 时 变 化音 及 近 关 系 转 调 ”及 “歌 曲 视 唱 ”,视 唱 分 五 线 谱 (采 用 首 调唱 名 法 )和 简 谱 ,考 虑 到 学 前 教 育 专 业 学 生 所 具 有 的 音 乐 基 础以 及 该 专 业 各 种 层 次 对 内 容 的 不 同 要 求 ,所 选 编 的 视 唱 内 容 范围 较 为 宽 泛 ,以 备 选 用 。 在 歌 曲 视 唱 一 章 中 ,为 突 出 学 前 教 育的 专 业 特 点 ,选 编 的 歌 曲 以 少 儿 歌 曲 为 主 ,以 使 学 生 进 一 步 加强 对 该

15、专 业 的 了 解 和 认 识 。第 三 部 分 练 耳 ,共 三 章 。 因 考 虑 到 学 前 教 育 专 业 对 本 部 分知 识 的 要 求 ,只 对 有 关 “节 奏 训 练 ”、 “旋 律 音 程 与 旋 律 训 练 ”和 “和 声 音 程 与 和 弦 训 练 ”等 基 础 知 识 作 了 简 单 的 介 绍 ,并附 有 简 单 的 练 习 。希 望 通 过 本 教 材 的 学 习 ,学 生 能 掌 握 必 要 的 乐 理 知 识 和视 唱 的 知 识 与 技 能 ,初 步 具 备 听 觉 训 练 的 一 般 知 识 ,使 学 生 的音 乐 素 养 得 以 提 高 。第 一 部 分

16、 乐 理第 一 章 音 与 音 高1.了 解 和 掌 握 音 的 产 生 分 类 、 特 性 、 乐 音 体 系 等 理 论 知 识 。2. 理 解 并 掌 握 全 音 与 半 音 的 概 念 。3. 掌 握 记 谱 法 的 规 则 ， 养 成 良 好 的 记 谱 习 惯 ， 并 学 会 正 确使 用 记 谱 法 中 的 常 用 记 号 。第 二 章 音 的 长 短 与 记 谱 法|1.运 用 掌 握 的 音 乐 理 论 知 识 ， 到 实 际 视 唱 、 乐 理 视 唱练 耳 弹 奏 、 声 乐 演 唱 中 ， 提 高 学 生 基 本 的 音 乐 素 养 与 应 用 工具 学 习 的 能 力

17、 。2. 培 养 学 生 规 范 书 写 能 力 ， 为 未 来 从 教 打 好 基 础 。第 三 章 节 奏 与 节 拍1. 理 解 并 掌 握 节 奏 与 节 拍 的 概 念 。2. 明 确 节 奏 与 节 拍 的 重 要 性 ， 掌 握 各 种 牌 子 的 特 征 及 其 音值 组 合 法 。3. 掌 握 节 奏 中 的 强 弱 关 系 。第 四 章 装 饰 音 与 常 用 记 号1.培 养 学 生 运 用 各 种 速 度 、 力 度 、 装 饰 音 记 号 ， 实 际 演 唱 、演 奏 的 能 力 , 掌 握 音 乐 的 速 度 、 力 度 及 其 标 记 。2.了 解 装 饰 音 的

18、 重 要 意 义 ， 掌 握 装 饰 音 的 标 记 和 使 用 方 法 。3.培 养 学 生 逻 辑 思 维 的 能 力 。第 五 章 音 程1.掌 握 音 程 的 写 法 、 读 法 、 名 称 及 标 记 。2.熟 知 各 种 音 程 ， 并 正 确 书 写 。3.掌 握 识 别 与 构 成 音 程 的 方 法 。第 六 章 调 式 与 大 、 小 调 式1.了 解 大 、 小 调 式 实 际 作 品 的 色 彩 、 效 果 。2.理 解 调 式 、 音 阶 、 调 性 的 概 念 。3.掌 握 调 式 原 理 及 大 、 小 调 式 音 阶 三 种 形 式 的 结 构 规 律 。第 七

19、 章 调 与 调 号1.理 解 调 、 调 号 及 调 号 的 产 生 。|2.熟 记 各 种 升 号 调 与 降 号 调 ， 并 能 正 确 记 写 。3.掌 握 调 的 五 度 循 环 与 译 谱 。第 八 章 中 国 民 族 调 式1.了 解 五 声 调 式 与 七 声 调 式 、 同 宫 系 统 、 同 主 音 系 统 的 实际 作 品 。2.理 解 同 宫 系 统 各 调 式 、 同 主 音 调 的 概 念 。3.掌 握 五 声 调 式 与 七 声 调 式 的 特 征 ， 音 级 的 名 称 与 标 记 。第 九 章 和 弦1.掌 握 和 弦 的 基 本 结 构 、 种 类 名 称

20、及 标 记 法 。2.熟 知 各 种 各 种 和 弦 及 其 转 位 的 方 法 ， 并 正 确 书 写 。第 二 部 分 视 唱 练 耳第一章1.视 唱 C 大 调 （ 高 音 谱 表 ）2.听 辩 四 分 音 符 、 二 分 音 符 、 全 音 符3.听 辩 2/4 拍 子基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 分 辨 出 四 分 音 符 、 二 分 音 符 、 全 音符 。教 学 要 点 ： C 大 调 识 谱 训 练 。第二章1.视 唱 全 音 符 、 二 分 音 符 、 四 分 音 符 、 八 分 音 符 及 其 休 止符 相 结 合 的 曲 目2.听 辩 单 音 、 旋 律 音 程

21、3.听 辩 3/4 拍 子基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 分 辨 出 四 种 音 符 及 其 休 止 符 。教 学 要 点 ： 准 确 听 辨 单 音 。|第三章1.视 唱 F 谱 表 (低 音 谱 表 )2.听 辩 音 群 、 多 种 音 符 相 结 合 的 节 奏3.听 辩 4/4 拍 子基 本 要 求 ： 学 生 能 够 熟 练 掌 握 低 音 谱 表 。教 学 要 点 ： 节 奏 听 辨 。第四章1.视 唱 附 点 音 符 、 切 分 音 等 节 奏 曲 目2.听 辩 带 升 降 号 的 单 音 、 音 群3.听 辩 3/8 拍 子基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 分 辨

22、 并 演 唱 出 附 点 音 符 、 切 分 音 等节 奏 。教 学 要 点 ： 准 确 听 辨 三 个 音 、 五 个 音 一 组 的 音 群 。第五章1.视 唱 三 连 音 、 多 种 复 杂 节 奏 与 休 止 符 相 结 合 的 曲 目2.听 辩 和 声 音 程3.听 辩 6/8 拍 子基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 掌 握 三 连 音 的 节 奏 ， 并 区 别 于 多 种其 他 节 奏 型 。教 学 要 点 ： 准 确 听 辨 音 程 。第六章1.视 唱 弱 起 节 奏 曲 目2.练 习 视 唱 中 的 同 音 连 线 、 呼 吸 、 强 弱3.听 辩 2/2 拍 子基 本

23、 要 求 ： 学 生 能 准 确 掌 握 弱 起 节 奏 的 概 念 及 几 种 形 式 。教 学 要 点 ： 视 唱 中 的 呼 吸 及 强 弱 的 处 理 。|第七章1.视 唱 a 小 调 曲 目2.听 写 2/4、 3/4、 4/4 拍 子 的 单 声 部 旋 律3.听 辩 大 调 式 和 小 调 式基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 演 唱 小 调 视 唱 曲 目 ， 并 了 解 其 与 大调 的 区 别 。教 学 要 点 ： 旋 律 听 写 。第八章1.视 唱 一 个 升 号 调 曲 目 （ G 大 调 ）2.听 写 3/8、 6/8、 2/2 拍 子 节 奏 及 旋 律3.听

24、辩 乐 曲 基 本 特 征基 本 要 求 ： 学 生 能 以 固 定 调 、 首 调 两 种 形 式 演 唱 G 大 调曲 目 。教 学 要 点 ： 节 奏 及 旋 律 听 辨 。第九章1.视 唱 一 个 降 号 调 曲 目 （ F 大 调 ）2.听 辩 和 弦 （ 原 位 及 转 位 ）3.听 辩 自 然 、 和 声 、 旋 律 大 调 式基 本 要 求 ： 学 生 能 以 固 定 调 、 首 调 两 种 形 式 演 唱 F 大 调曲 目 。教 学 要 点 ： 和 弦 听 辨 。第十章1.视 唱 两 个 升 降 号 曲 目2.听 写 单 音 、 音 群 、 节 奏 、 单 声 部 旋 律 、

25、 音 程 、 和 弦3.听 辩 自 然 、 和 声 、 旋 律 大 、 小 调 式基 本 要 求 ： 学 生 能 准 确 演 唱 D 大 调 、 bB 大 调 的 视 唱 曲 目 。|教 学 要 点 ： 调 式 听 辨 。四 、 实 施 建 议 及 要 求（ 一 ） 教 学 原 则本 课 程 教 学 应 贯 彻 因 材 施 教 和 循 序 渐 进 原 则 ， 每 学 期 根 据不 同 学 生 的 学 习 情 况 制 订 相 应 的 教 学 计 划 。 对 个 别 专 业 基 础 好 、接 受 能 力 强 的 学 生 ， 所 选 曲 目 数 量 和 程 度 可 突 破 大 纲 规 定 要 求 ；

26、课 堂 教 学 应 以 启 发 式 教 学 方 法 为 主 ， 教 师 重 点 讲 解 要 领 和 方 法并 作 必 要 的 示 范 演 奏 ， 要 注 重 发 挥 学 生 在 教 学 中 的 主 体 作 用 ，要 着 眼 于 学 生 独 立 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 及 艺 术 素 养 的 培养 ； 教 材 选 择 应 以 国 外 传 统 教 材 为 主 ， 并 有 意 识 地 将 国 内 优 秀作 品 应 用 于 教 学 中 ； 教 学 曲 目 应 注 意 思 想 性 、 科 学 性 和 系 统 性的 相 互 结 合 ， 要 注 意 选 择 不 同 风 格 、 不 同

27、 流 派 有 代 表 性 的 优 秀的 经 典 作 品 。（ 二 ） 教 学 建 议既 重 视 学 生 理 论 知 识 的 学 习 也 重 视 视 唱 练 耳 的 训 练 ， 尤 其注 意 乐 曲 内 容 的 完 美 表 达 。 教 师 必 须 依 据 教 学 大 纲 规 定 ， 从 学生 实 际 出 发 因 材 施 教 ， 遵 照 循 序 渐 进 的 原 则 ， 制 定 每 学 期 的 授课 教 学 计 划 。 使 课 堂 教 学 与 艺 术 实 践 结 合 ， 加 强 艺 术 实 践 活 动 ，提 高 学 生 艺 术 实 践 能 力 。充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 重 视

28、 启 发 式 的 教 学 方 法 。 在 进行 乐 理 视 唱 练 耳 技 术 训 练 同 时 ， 注 意 学 生 的 心 智 活 动 ， 培养 高 尚 的 审 美 观 和 正 确 的 声 音 鉴 别 能 力 。教 学 内 容 的 实 施 ， 实 行 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 按 乐 理 视唱 练 耳 理 论 修 养 ， 乐 理 视 唱 练 耳 技 能 训 练 ， 乐 理 视唱 练 耳 审 美 鉴 赏 ， 乐 理 视 唱 练 耳 演 奏 实 践 等 四 个 方 面的 有 机 结 合 。（ 三 ） 教 学 评 价|评 价 应 以 学 生 的 学 习 态 度 、 乐 理 视 唱 练 耳

29、知 识 的 学习 作 为 主 要 评 价 依 据 。 在 评 价 过 程 中 ， 要 通 过 学 生 平 时 上 课 时的 表 现 、 在 考 核 中 专 业 技 能 的 展 示 、 课 堂 教 学 成 果 的 体 现 、 教师 的 导 向 性 评 价 等 方 式 ， 充 分 发 挥 学 生 主 体 在 评 价 中 的 作 用 。本 课 程 考 核 分 课 堂 常 规 考 核 和 期 末 考 试 两 种 形 式 。 课 堂 常规 考 核 所 得 成 绩 占 学 期 总 成 绩 的 40%； 期 末 考 试 所 得 成 绩 占学 期 总 成 绩 的 60%。（ 四 ） 课 程 资 源 的 开 发

30、 及 利 用 建 议1.充 分 利 用 多 媒 体 、 乐 器 等 教 学 辅 助 设 备 ， 让 学 生 直 观 感受 音 乐 的 韵 律 感 。2.注 重 音 像 资 料 的 开 发 利 用 ， 积 极 自 主 地 完 成 乐 理 视唱 练 耳 知 识 的 学 习 和 运 用 ， 为 学 生 提 高 岗 位 工 作 能 力 提 供 有效 途 径 。五 、 学 时 分 配 表课 程 内 容理 论学 时实 践学 时 总 学 时第 1 章 音 高 与 记 谱 4 2 6第 2 章 节 奏 与 节 拍 8 2 10第 3 章 音 乐 的 速 度 、 力 度 、装 饰 音 记 号 6 2 8第 4 章 音 程 与 和 弦 16 8 24第 5 章 调 及 调 的 五 度 循 环 10 4 14第 6 章 大 调 式 与 小 调 式 10 4 14乐理部分 第 7 章 五 声 调 式 与 七 声 调式 6 2 8