荷叶教学教案教学设计.doc

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1、|荷叶 母亲教案教学目标：1、有感情的朗读课文2、了解借景抒情的手法3、体会母爱，表达母爱重点：教育学生在享受母爱的同时，学会感恩难点：1、了解借景抒情的手法2、体会母爱，表达母爱一、导入：游子吟慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶 母亲。（出示教学目标）谁能以最快的速度在课文下面找到有关作者的介绍呢作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现

2、代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集繁星春水。二、读“荷”1、自由朗读课文（出示小黑板）请同学们自由朗读课文，看看哪些字是你不会读，黑板上的这些字又有哪几个是你认识的呢？读顺，读准来，并且读完之后告诉老师我们该以怎样的语速去读呢？是急促的还是舒缓的？并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、荫蔽|3、配乐朗诵课文。读得美不美呀？真美，我都已经陶醉其中了，读得就像水一般的温柔4、读了，听了这篇课文，你一定有你的初步感受吧，那请同学们边默读轻声读，边拿起笔，画出你最喜欢的那句话，并且告诉我们为什么喜欢呢？看看你们能不能找到运用了修辞手法比如比喻、反问或者抒情的地方呢？现在谁来读给大家听三

3、、赏“荷”同学们，你们找得很不错，我呢，就发现这是一篇借景抒情的散文。那么，作者借的是什么景，抒的是什么情？现在就请同学们找出写景的这一本部分，在哪里？（47），那第一部分就是（13），现在请你们一起读部分，能不能读出情感呢？请你与你的同桌一起完成导学案上的表格，可以从文中找出相关的语句，划出来文中写了几次看红莲，作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的？（填表活动）（同桌讨论）一看红莲 二看红莲 三看红莲作者的心情 烦闷 不适意 不宁的思绪散尽天气情况 繁杂的雨，浓阴的天 雷声作了，雨越下越大 雨势并不见退红莲的样子 开满了，亭亭玉立 左右欹斜，无依无靠在大荷叶的覆盖下不动摇1、作者的心情

4、有何变化？请在文中找出相关的语句。烦闷不适意不宁的心绪散尽了感动2、作者因何烦闷，天气是怎么样的？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）3、他看到了的红莲怎么样？|开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）4、红莲的盛开，相较于白莲

5、，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？天气：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。此时，作者在非常的担心，担心什么呀？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）这是作者写的第一个景：雨打红莲（板书）作者的担心有没有出现呢？红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）这是什么景呀？荷叶护莲（板书）四、悟“荷”（小组讨论）这是文章当中的景，那这个景抒了什么情呢？接下来就请同学们四人一组，前后讨论导学案中的四个问题。那作者

6、感动于哪一个景呢？荷叶护莲的情形作者深深地被这个景感动，那荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？勇敢地母亲想一想，荷叶与母亲有什么样的相似之处？在遇到困难时，总是在旁边帮助我们是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：母亲啊！你

7、是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？我又有疑问了心中的雨点指什么呀？|雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。所以作者抒的是什么情？母亲爱护子女（板书）由这个景到这个情，作者运用的是什么手法在前面加上两个动词？借景抒情（板书）（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）四、拓展延伸-活动1、我们为冰心有这样的母亲而感动，母亲让我们肆意的索取、享用却不计回报，同学们，你们也有这样伟大的母亲，清晨，母亲为我们做早饭，整理书包，在上学的时候再三叮嘱，那就让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一

8、捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩请你们在纸上写上你最想对母亲说的话，边听音乐烛光里的妈妈，边写，请同学们大声地朗读出来五、教师小结天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样母爱，是完全一样的。同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，请大声地跟老师一起喊，妈妈，我爱你，妈妈，我感谢你，同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福冰心的这篇荷叶 母亲犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。 六、作业星期天回到学校为你们的爸妈做

9、一件事|荷叶 母亲 冰心教学目标：1、有感情的朗读课文2、了解借景抒情的手法3、体会母爱，表达母爱重点：教育学生在享受母爱的同时，学会感恩难点：1、了解借景抒情的手法2、体会母爱，表达母爱一、导入：1、导入2、作者简介冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。 二、 读“荷”：1、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中完成字词字音：并蒂（ ） 花瑞（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ）2、配乐

10、朗诵，思考并完成以下问题：这篇散文诗哪一句话你最喜欢？说说理由（比如，比喻句，反问句，抒情句）|三、赏“荷”：文章中写景的部分是哪几个自然段？文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？（讨论合作）一看红莲 二看红莲 三看红莲作者的心情 天气情况 红莲的样子 四、悟“荷”： （讨论合作）1、思考：文中的“我”感动于哪一个情景？2、荷叶的“勇敢慈怜”让“我”想到了谁？3、心中的雨点指什么？4、这篇散文诗采用了什么样的写作手法？五、写“荷”:（背景音乐烛光里的妈妈）孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩请你们在纸上写上你最想对母亲说的话六、教师小结：七、作业：星期天为你的爸妈做一件事|