2017年双语教育教学设计规范化办学工作自查评价评估报告.doc

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1、|xxxx 中学双语教育规范化办学工作自查评估报告中学2017 年 10 月 7 日|xxxx 中学双语教育规范化办学工作自查评估报告为了深入贯彻自治区党委，自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定 （新党发 20042号） ， 关于印发 义务教育双语教学课程设置方案（试行） 的通知 （新教基 200750号）文件精神，和自治区教育厅 关于开展自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为 （新教传 【 2013】 296号）文件的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持 “双语 ”教育为先的思想，全面贯彻落实中央召开中央新疆工作座谈会精神，为了培养推进新疆跨越式发展的合格人才，我

2、校为进一步加强双语教学工作，建立和完善了双语教学评价体系，提高我校的双语教学水平，现将双语教学情况汇报如下：学校基本情况：学校占地面积 平方米，建筑面积 平方米。学校设施比较齐全、装备比较先进、环境优雅、管理科学、师资力量较强、文化氛围浓郁，拥有标准的微机室、远程室、广播室、图书室、物生化实验室，语音室等是求学育人的理想场所。辟展乡马场中学创办于 1978年，秉承 “勤奋进取、求实创新 ”的办学理念。目前我校有 48名教职工，双语教师有 28名，中学双语教师 16名，小学双语教师 12名，全校有 14个教学班，其中小学双语班 9个，中学各年级有 3个双语班。中学双语班学生总数 名 .2、自 2

3、007年来我校招收开设双语班以来，我校以党的教育方针为指导，规范义务教育阶段双语教学工作，坚持实施双语教学的义务阶段改善办学条件，提高办学水平，在双语教学方面树立全面发展的育人观念。建立自我发展和自我改善的机制，使双语教学管理更加科学化。|3、强化双语教学工作的组织领导，形成工作网络，创建双语教学工作特色。 双语教学是系统工程，双语教学是否得到加强组织领导是关键，学校实行双语教学科学化管理，要让每个双语教师懂得双语教学工作责任重大，教书育人，服务育人，环境育人，为双语教学建立良好的环境，学校有以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，成员包括教务主任，副主任等各处室主管领导小组，牢固树立努力提高

4、学校双语教学水平为己任。我校组织中层以上领导进行认真的自评自查：A1办学规范。 总得分： （ A1 ）B1组织领导： 自评（ ） 标准： 1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。2. 双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。3学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。5定期组织教职工学习双

5、语教学理论和有关文件。6教职工和学生对双语教学工作认识明确。7积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。失分原因：|1. 对双语教学目标管理、监督检查措施没及时到位。2.校领导因语言交流能力较低没及时解决双语教学工作存在的问题的能力。B2班额与经费 自评（ ） 标准：1学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行） 的规定。小学每班 4045 人，初中每班 4550 人。2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。得分原因：1.我校小学，初中双语班目前平均

6、班额不超 50人。2.这几年校领导，每年都选派教师参加自治区、和县级举办的双语培训。基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。学校有专门的能用在双语教学方面的经费和相关的资料。失分原因：不能按时实施有些经费。B3 教学设备 自评（ ）标准：1.依照新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）配齐教学设备，重点为语音教学设备。2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。得分原因：在上级教育部门的大力支持下，有一间计算机教室，多媒体教师，语音室，每个班都有了班班通 。|失分原因：个别电教设备达标率及使用率不太理想。B4 教学资源

7、：标准：1 自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（20102020 年）、关于进一步提高中小学双语教育质量的意见、义务教育阶段双语教育课程设置方案，双语教师每人一套。2所任学科课程标准、教材和教师参考书，双语教师每人一套。3有与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量满足教学需要，课程资源得到充分利用。得分原因：学校组织教师认真学习 基础教育课程改革纲要（试行） 和 义务教育双语教学课程设置方案（试行） ，双语教师使用汉语教材进行教学并且都具备了教学参考资料和教学工具书。有电教设备配套的教学卡片。失分原因：由于经费和新华书店的问题，个别学科的课程标准及教师参考书未

8、达标教师。A2：教学组织与管理 自评（ A2 ）B5课程设置： 自评（ ）标准：1从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。2按照自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。|3依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。4凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，课堂上国家通用语言使用比例不低于 85%，并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉

9、文版教材，在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释。5凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。6使用模式 1 授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社汉语（双语班使用）教材；使用模式 2 授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社语文教材。得分原因：1、根据县教育局的安排结合我校的实际情况，从 2007年我校开设了双语教学模式实施双语教学的起点。2、课程设置严格执行 义务教育双语教学课程设置方案（试行） 和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定使用教学用书。3、使用汉语受课的

10、课程一律使用汉语讲授并在课堂上使用汉语达到 85%；学生理解有困难的地方用母语解释。失分原因：我校真真符合教双语的教师数量不够，而且主要学生来源为农村学生的条件下全用双语教学有点困难。B6 教学常规 自评（ ）|1教师备课、上课、作业布置与批改、教学反思、考试与评价等教学常规得到有效落实；教师教案书写规范，汉语授课的课程用汉语书写教案，建立教师教案定时检查制度，教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。2落实教学计划和教学进度，体现先进教学理念按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到 100%以上，学生分组实验开出率达到 95%以上。3按教学要求布置

11、作业，各科作业量适当，教师批改作业认真。4每学期组织全校性教学观摩活动不少于 1 次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于 1 节，教师每周听课不少于 1 节；5负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课、指导教学的能力和基本的汉语交流能力，每周每人听课不少于 2 节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；不低于当地标准。6每学期每门课程只组织 1 次教学质量检测和学生综合素质评价，学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次（放到教学管理中讲），不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。得分原因：（ 1） 、从学校多次对双语教师的

12、教案检查看，多数教师教案规范，汉语授课课程用汉语书写教案，没有出现无教案和不备课上课的现象。 每 月 每 门 课 程 集 体 备 课 1课 时 。（ 2） 、 依据课程标准制订教学计划和教学进度计划，按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到了100%，学生分组实验开出率也达到了 95%以上。|（ 3） 、双语班教师能按要求布置作业和批改作业，作业量适当。（ 4） 、每学期学校都要组织观摩课，每学年学校派双语教师参加县教育局组织的公开课活动，学校主管领导进行听课、评课并在教学上进行指导。（ 5） 、每学期各门考试命题经教导处检查符合课程标准，学校没有按

13、考试成绩排名次，没有以考试成绩和升学率评定教师工作的唯一依据。失分原因：（ 1）我校作业总量控制在 1-1.5小时，但学生完成做作业率比较低。（ 2）主要学科每学期安排全学校性示范课活动，但部分学科，例信息技术，新疆，民族团结，美术等学科没有安排全学校性示范课。（ 3）学生考试成绩和综合素质评价以等级形式还未充分实现。A3 教师队伍 自评总得分（ ）B7师资配备及管理。 自评： （ ）标准：1按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地平均标准。2双语教师实名制信息管理。3建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘、年终考核挂钩。得分原因：1.实现了双语教师实名制信息管理。2.在编双

14、语教师基本上达到当地平准标准。失分原因：1. 学校还未完全对双语教师的教学能力定期的考核机制。B8 教师队伍 自评 （ ）标准：1认真履行教师法规定的教师义务，模范执行中小学教师职业道德|规范2自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；3无品行不良和违法、违纪问题，无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。4双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格。5教师学历达到教师法规定要求，教师所任课程与所学专业一致或相近，学校教师专业对口率达达到 70%。6母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉

15、语的小学教师汉语水平达到 HSK 五级或 MHK 三级乙等，初中教师达到 HSK 六级或MHK 三级乙等。7教师专业基础知识水平测试、计算机技术水平考核合格率达到当地水平；参测教师比例达到自治区规定标准。得分原因：1. 学校教师能遵守教师职业道德，能认真履行 教师法 规定的教师义务，模范执行 中小学教师职业道德规范 ；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；做到不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；没有出现教师歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。2. 我校双语教师基本达到双语教师资格要求，取得相应的教师资格；具备

16、 教师法 规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业基本一致；母语为汉语的教师达到普通话二级乙等，母语非汉语的 教 师 汉 语 水 平 达 到 HSK五 级 或 MHK三 级 乙 等 。失分原因：1.我校小学部共有 名母语非汉语的教师其中 名教师未到达 HSK等 级 。|2.B9教学能力 自评 （ ）标准：1汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。2教师教学设计和教学环节符合课标要求，授课无知识性错误；学生学习积极性高，掌握知识情况较好。得分原因：1、汉语发音基本准确，大部分教师表达流畅，语言清晰，板书比较规范、正确。2、教师教学设计和教学环节比较合理，授课出现知识性错误不多；学生学习积极性一般。失分原因：1.学生由于汉语水平底，掌握知识情况不好。2.个别双语教师发音基本上不符合上级要求。B10 业务培训。 自评（ ）标准：1有切实可行的双语教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每月至少组织 1 次校本培训活动，每学期至少组织 1 次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。2按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理周期继续教育证书；按照新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程要求，选派教师双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位。得分原因：1.学校按要求组织双语教师参加继续教育；能按要求选派教师参加自治区、地区、