2022年关于初中英语写作的教学反思-结合七下Unit12写作课教学设计 .pdf

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1、关于初中英语写作的教学反思结合 Unit 12 What did you do last weekend?(Section B 3a-3b)英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键，对于七年级学生来说句子都还很难表达，更何况写作文，畏惧写作文是大多数学生的正常反应。良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。一、学生写作现状分析1.认知问题(1)教师、学生平时对写作不重视受应试教育影响，许多教师在平时的教学过程中往往不自然地就会不重视写作，很少会有计划

2、、有规律地进行写作训练，即便是写了也很少会认真地批改和讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程，

3、须遵循由浅人深、由简及繁的原则。所以，学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开始抓起，打好基础由易到难，才能取得好成绩。2.导致学生写作能力低的因素(1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。(2)语法错误多。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜

4、。(3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。Chinese English 现象普遍。在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的“流水账”，更别说是地道的英语作文了。(4)写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力(如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接)。二、学生英语书面表达错误的主要表现1.中国式英语。2.词汇记忆错误，词汇混用：如错词、近义词混淆、词性乱用等。3.词组、句型使用不正确，缺

5、乏重点句型的使用。4.审题不正确，题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。5.乱用动词，缺动词。6.单复数形式，如不注意名词的单复数与不可数，不注意动词的第三人称单数等。7.格式、大小写、标点不规范，如句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。8.字数不符合要求，如文章太短(较差的学生“凑”不足词数)、文章太长(较好的学生随意发挥但不着边际、结构松散)。三、如何进行英语写作的有效教学书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的实施和中考英语改革的

6、推进，书面表达成为我省英语中考的必考题型，中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。因此，英文写作也越来越受到教师和学生的重视。但是怎样为中考铺好路，打好作文基础，便成为七年级教师教学中的一个难点。把写作的教学内容按照由简到繁、由易到难排列阶梯逐步训练的原则，根据新教材的内容和特点，全方位地调动学生的写作热情，正确引导学生的写作动文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档

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13、K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2向，形成有效的写作策略，努力使学生的知识转化为写作的能力，提高学生的写作技巧。在立足学生实际、提高学生写作技巧及写作能力的作文训练中，本节课我采用了以下训练方法：1.对话训练七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。本课让学生两人一组先练习熟悉的单元话题What did

14、you do last weekend?，达到了熟悉写作话题，增强学生写作自信的极好铺垫作用。2.语段训练在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人或物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深、最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样在不知不觉中就可以提高英语写作水平。本课的3a就是语段训练，让学生熟悉写作结构是按时间顺序，从而对写作整体进行把握。3.仿写练习本次写作课达到了分层次教学的要求，对于基础较差的学生可以模仿3a 完成写作练习，对于基础较好的学生，可以充分发挥主观能动性，加入更多内容，丰富自己的写作。对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用

15、哪种方法，基础词汇知识都不容忽视。四、多种批改方式结合本课结合了以下几种批改方式，达到了反复巩固学生记忆，充分发挥其主观能动性的目的。(1)自查自纠第一个阶段是自查自纠阶段，告知学生检查要点，让学生独立完成。(2)学生互评所谓同学互评，就是让学生自己当“小老师”，实际上就是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文

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23、写作进行了全方位评价。一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，七年级学生的英语写作基础才能慢慢扎实。提高书面表达能力是一个长期艰难的过程，需要教师持之以恒地对学生进行教学引导，注重平时的训练积累与正确评价，使学生逐渐养成良好的英语写作习惯，使学生敢写、乐写、善写的目的。文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3X2文档编码:CP2L7R4G1Z2 HJ8E10N6S7O10 ZA3T3I6K3

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