教师公招试题.docx

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1、【教师招聘】四川成都市教师招聘考试真题(带答案与详细解析)1我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）A普通教育学B论共产主义教育C新教育大纲D教育过程C【解析】我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的新教育大纲。2我国义务教育经费来源的主渠道是（ ）A社会集资B国家财政拨款C城乡教育附加费D教育专项资金B【解析】中华人民共与国义务教育法规定我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款3下列对瞬时记忆的说法不正确的是（ ）A保持时间为几十到几百毫秒B存储形式为视觉表象与声音表象C容量的平均数量是7D如果不被注意或编码，就会自动消退C【解析】容量的平均数量是7，是短

2、时记忆的特点。4心理辅导工作的侧重点是（ ）A预防与促进B治疗C补救与矫正D外部指导A【解析】心理辅导工作的侧重点是预防与促进。5根据一节课所完成任务类型的数量，课的类型一般分为两大类，即（ ）A讲授课与巩固课B单一课与综合课C新授课与检查课D技能课与讲授课B【解析】按任务类型数分类，课的类型分为单一课与综合课。6“温故而知新”属于（ ）A顺向负迁移B逆向正迁移C顺向正迁移D逆向负迁移C【解析】复习旧知识以学习新知识属于顺向正迁移。7 智力的核心成分是（ ）A创造力B观察力C思维力D记忆力C【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力

3、与思维力等成分，并以思维力为核心。8关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于（ ）A性格的意志特征B性格的情绪特征C性格的理智特征D性格的态度特征D【解析】性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。9 程序教学的基础是( )心理学。A行为主义B构造主义C认知主义D实用主义A解析：程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激反应强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。10知道“三角形的内角与等于180度”，属于( )。A策略性知识B条件性知识C程序性知识D陈述性知识D解析“三角形的内角与等于180度”是可以用言语进行直接陈述的知识，属于陈述性知识。11 ( )提出了教

4、学形式阶段论。A卢梭B裴斯泰洛齐C杜威D赫尔巴特D解析教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。12某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A场独立型B冲动型C场依存型D沉思型C 解析场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13 “种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是( )因素对人的发展的影响。A环境B教育C遗传D主观C 解析“瓜”及“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。14 人的身心发展的年龄特征表明了个体

5、的发展具有( )。A顺序性B不平衡性C差异性D阶段性D 解析人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，这是个体发展具有的阶段性15最早提出自我效能感概念的是( )。B奥苏贝尔C桑代克D布鲁纳D班杜拉D解析自我效能感是由美国社会心理学家班社拉于1977年最早提出的一个概念。16 皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性与守恒性思维的儿童处于（ ）。A具体运算阶段B感知运动阶段C前运算阶段D形式运算阶段A解析具体运算阶段的儿童已初步具有可逆性与守恒性思维，但仍不能脱离具体情境与具体事物的支持。17（ ）年起，六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点。A2006B2008C2009D

6、2007D解析 免费师范生开始于2007年，教育部直属的北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学与西南大学六所师范大学可以招收免费师范生。18主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（ ）。A赫尔巴特B布鲁纳C洛克D杜威D 解析杜威提出新的三中心说：以学生为中心、以活动为中心、以社会为中心。19.课外教育活动的基本组织形式是：（ ）A、群众性活动B、自发活动C、个人活动D、小组活动D解析小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好与学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包

7、括：学科小组。技术小组。艺术小组。体育小组等。20.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（ ）A、定势B、记忆C、负迁移D、正迁移D解析迁移是指一种学习对另一种学习的影响。正迁移指一种学习对另一种学习的积极促进作用。21学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权与( )。A公正评价权B隐私权C人格尊严权D名誉权与荣誉权A解析学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权与公正评价权。22我国中小学课程计划的最基本部分是（ ）A学科顺序B课时分配C学周安排D课程设置D【解析】课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。23教育的本体功能之一是（ ）A减少人口数量、

8、提高人口质量B促进生活发展，服务经济建设C加速年轻一代身心发展及社会化进程D对政治经济有巨大的影响作用C【解析】教育的功能有社会功能与本体功能，选项A、B、D都属于社会功能，只有C属于本体功能。24有效教学的核心是（ ）A学生的参及积极性B教师的教学积极性C教师的教学水平D学生的知识基础A【解析】学生的积极参及至关重要，决定着有效教学的成败及否。25反映教师对待自己的道德素养要求的是（ ）A热爱学生B热爱教育事业C为人师表D团结协作C【解析】为人师表是教师职业道德的实质体现，也是教师对待自己的道德素养要求。26理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（ ）A教师主导作用及学生主体作用相统一的

9、规律B掌握知识及发展智力相统一的规律C间接经验及直接经验相统一的规律D传授知识及思想品德教育相统一的规律C【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验及直接经验相统一的规律。27批判教育学的主要代表人物之一是（ ）A杜威B梅伊曼C鲍尔斯D赫钦斯C【解析】批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔与法国的布厄迪尔。28教育过程中最重要、最基本的人际关系是（ ）A同伴关系B同学关系C教师及校长的关系D师生关系D【解析】师生关系是学校教育中最基本的人际关系。29下列不属于校园文化特征的是（ ）A互动性B显著性C渗透性D传承性B【解析】校园文化有三个特征：互动性、渗透性、传承性。3

10、0“于、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了（ ）因素对人发展的影响。A遗传B环境C个体的主观能动性D教育D解析“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。31大学英语等级考试是一种( )测验。A常模参照性B总结性 C发展性D标准参照性D解析D解析测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。32. ( )被认为是教育心理学的创始人。A华生B斯金纳C班杜拉D桑代克D解析 美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科，创建了一个教育心理学的完整体系，他因此被誉为“教育心理学之父”。33.教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这是(

11、)的观点。A孟禄B利托尔诺C马克思D高尔顿A解析美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说”。34人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。A自我期待感 B自我效能感C自我归因感D自我预期感B解析自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断及评价。35.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是( )A自主感对羞愧感B自我同一性对角色混乱C勤奋感对自卑感D亲密感对孤独感B解析根据埃里克森的人格发展阶段理论，l218岁儿童的发展任务是自我同一性对角色混乱，此年龄段正是中学阶段。36 孔子提出的教育

12、目标是培养( )。A兼士B圣人C绅士D君子D解析孔子主张推行政治改良路线，需要一批有道德、有才能的从政贤才，也就是君子。37教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的（ ）。A示范者角色B传道者角色C授业解惑者角色D管理者角色A解析教师的言行是学生学习与模仿的榜样，教师通过自己的言论、行动来影响学生，即为示范者角色。38“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ ）。A环境决定论 B教育万能论C二因素论D遗传决定论D 解析这句话显然是在夸大遗传的作用，忽视后天的教育，是典型的“遗传决定论”的观点。39.反映了教育内部因素之外，教育及其他事物之间所具有的本质性的

13、联系，以及教育发展变化的必然趋势的是( )。A教育方针B教育政策C教育规律D教育经验C解析所谓教育规律是指教育系统在它的运行发展过程中，内部诸要素之间。教育系统及它的环境之间本质的必然的联系。40 应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。这是( )的主张。A洛克B康德C斯宾塞D夸美纽斯D解析夸美纽斯强调教育的自然性，提出“把一切知识教给一切人”的口号，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。41 德育的核心或基础是( )。A思想政治教育B道德教育C法律教育D性教育B解析狭义的德育专指道德教育。事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。421868年，俄国教育

14、家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作是( )。A大教学论B教育心理学C教育心理大纲D人是教育的对象D解析1868年，鸟申斯基出版了人是教育的对象，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结。43 终身教育思潮的主要代表人物是( )。A罗杰斯B保罗朗格朗C索尔蒂斯D布鲁纳B 解析“终身教育”这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的。44.创造力的核心成分是（ ）A、创造性人格B、创造性技能C、创新意识 D、创造性思维D解析创造力

15、是以已有的经验与知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。45.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（ ）A、说理法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法C解析说理是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生像某个榜样人物学习，陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。锻炼法是使学生参加实际的活动，在实践中提高思想品德。46突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于（ ）A随意注意B随意后注意C注意的动摇D不随意注意D【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。47我国将九年义务教育全1

16、3制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（ ）A1985年B1993年C1994年D1992年D【解析】l992年颁布的义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)中，首次将“教学计划”改为“课程计划”。481993年，中共中央、国务院颁布中国教育改革与发展纲要，正式将“两基”作为新的奋斗目标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是（ ）A基本普及九年义务教育与基本扫除文盲B基础知识与基本技能C基本理论与基本知识D基本普及九年义务教育与基本扫除青壮年文盲D【解析】中国教育改革与发展纲要正式提出“两基”指的是基本普及九年义务教育与基本扫除青壮年文盲。49冬天走进橙色

17、的房间里有一种温暖的感觉，这是（ ）现象。A联觉B感觉适应C感觉对比D视觉A【解析】刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。该题中，走进橙色的房间引起温暖的感觉，这是联觉。50根据我国宪法的规定，国务院有权制定与发布（ ）A教育法律B教育政府规章C教育单行条例D教育行政法规D【解析】国务院有权制定与发布教育行政法规。二、多选题1关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?()A孟子B弗洛伊德C格塞尔D洛克ABC解析孟子认为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派

18、创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。这些都是内法论的思想。洛克提出的“白板说”，是外铄论的思想。2对教育评价信息的要求有( )。A有效性B全面性C简洁性D可靠性ABD解析教育评价的信息应尽可能是全面的，还要求有相当的信度与效度。3经典条件反射的基本规律包括( )。A获得及消退B刺激泛化及分化C操作性行为D条件刺激AB解析经典条件反射的基本规律有：获得及消退、刺激泛化及分化。4下列属于学记中提出的教学原则有（ ）。A教学相长 B道法自然C及时而教D道而弗牵ACD解析学记以教学原则的总结最突出，比如教学相长、及时而教、不陵节而施、

19、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等。道法自然是老子的思想。5教育测量的功能有( )。A选拔B就业指导C诊断B评价ABCD解析教育测量可以对个人的能力倾向、知识范围、兴趣特长、职业价值观、个性特征等进行测量，帮助个人定位、选择合适职业。6下列选项中，属于个性心理特征的是( )。A. 感知B. 能力C. 气质 D. 性格BCD解析个性心理特征指能力、气质与性格等方面的特征与差异。7关于个体身心发展的动因观点有（ ）A内发论B社会影响论C多因素交互作用论D外铄论ACD【解析】个体身心发展的动因的理论包括内发论、多因素交互作用论与外铄论。8情绪及情感的反应特点不同，情绪具有（ ）A情境性B持久性

20、C内隐性D外显性AD【解析】情绪及情感的区别在于：首先，情绪是原始的、低级的态度体验，及生理需要是否满足相联系，是人与动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，及社会需要是否满足相联系。其次，情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多的带有情境性与易变性；情感则由对事物复杂意义的理解所引起，较多的带有稳定性与持久性。再次，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。9学校体育活动的基本特性是（ ）。A娱乐性B教育性C技能性D生存性ABC解析学校体育活动的基本特性是教育性、技能性、娱乐性。学校体育不同于竞技体育，也不同于一般的体育锻炼。10发现式教学模式的特点

21、包括（ ）。A强调学生独立思考B注重给学生提供丰富的感性材料C注重对教学步骤进行严格的控制D强调教师讲解AB解析发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参及。11中学生观察力发展的特点是（ ）。A精确性提高B概括性更强C目的更明确D持久性明显发展ABCD解析中学生的心理发展包括认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展与社会性发展五个部分。其中，中学生观察力发展的特点是：(1)目的更明确；(2)持久性明显发展；(3)精确性

22、提高；(4)概括性更强。12教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（）。A教育目标要反映社会的发展B建立与谐民主的师生关系C在成熟的基础上引导发展D教育过程中要尊重与发挥儿童的主体性。ACD解析：建立与谐民主的师生关系是现代教育民主化的内容。13.我国教师法中规定的教师待遇主要包括 ( )ABCD 解析中华人民共与国教师法第六章第二十五条至第三十二条，对于教师的待遇作了规定。14.下列属于体罚学生的情形是( )C.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍D.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈CD 解析略。15.素质教育的基本要求是( )D.素质教育

23、面向学生的所有方面，着眼学生全面素质的提高ABCD 解析素质教育的基本要求是以全面提高为根本，它面向全体学生、学生所有方面，着眼学生全面素质的整体构建，以培养学生个性及创新精神为重点。16.学校这个子系统包括( ) 基本要素。A.教育者ABD 解析学校这个子系统包括教育者、受教育者与教育影响三个要素。17.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )，制定本法。D.宪法AD解析略。18.以下活动属于问题解决的有( )BCE解析问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。19.放纵型教养方式下成长

24、的孩子，往往具有如下特点：( )ABD解析放纵型就是父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。20.教师及学生之间有哪些法律关系?( )C教育与被教育的关系ABCD解析略。21.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有( )AB解析稳定归因是导致行为的相对不变因素,如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素,如内在的情绪、外在的机遇等。22.我国中小学课程具体表现为( )E.教科书CDE解析我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准与教科书。学校与教师必须按照课程计划、课程标准与教科书的要求

25、进行教学。23常用的精细加工策略有（ ）A提问B记忆术C做笔记D生成性学习ABCD解析所谓精细加工，就是通过把所学的新信息与已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式与已有的知识使新信息合理化。常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。24早期的迁移理论主要包括（）。A关系转换说B形式训练说C共同要素说D经验类化说E认知结构说ABCD【解析】E项为现代迁移理论的一种。25根据动作的连贯性及否将操作技能分为（）。A连续型操作技能B断续型操作技能C细微性操作技能D粗放型操作技能AB【解析】操作技能根据动作的连贯性及否可以分为连续型操

26、作技能与断续型操作技能。26形成性评价及总结性评价的( )不同。A评价主体B评价目的C评价时间D对评价结果的概括化程度BCD解析形成性评价是分析性的，不要求对评价资料作较高程度的概括；而总结性评价是综合性的，需要得出较高的概括性结果以便于进行评比。两种评价的区别不在于主体。27以下属于班级授课制优越性的有( )。A教师发挥主导作用B高效性C循序渐进性D实践性强ABC解析班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。28“性相近，习相远”中的“习”指的是（ ）。A家庭环境B社会环境C教育环境D禀赋ABC 解析“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境与教育的后天影响。2

27、9特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是（ ）。A情绪困扰儿童B学习困难儿童C资质优异儿童 D智力落后儿童ABCD解析特殊儿童通常包括两类，一类是天赋优异儿童；一类是身心障碍的儿童。分开来讲即包括资质优异的儿童、智力落后的儿童、盲聋哑儿童、情绪困扰儿童与学习困难儿童。30作为一名教师，需要掌握的教育理论的基本课程主要有（ ）A教育经济学B教育学C心理学D学科教材教法BCD【解析】教育学、心理学与学科教材教法是作为一名教师需要掌握的基本课程。三、判断题1所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( ) 解析教育研究是以教育现象为研究对象的目的在于揭示教育现象背后的规律，

28、但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。2“教师是人类灵魂的工程师”。 解析首先，将教师比喻为工程师，体现了教师工作的创造性与重要性；其次，“灵魂”的工程师体现教师工作关注学生心灵发展。这是值得肯定的。不足之处在于，命题忽略了学生的主动性与主体地位，暗示了一种固定的、统一的外在塑造，忽视了学生的差异性，易流于机械施教。3社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （ ） 解析社会学习理论的代表人物是班杜拉4教师教育就是师范教育。 ( ) 解析教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育与在职培训。5最早普及义务教育的国家是法国。 ( ) 解析最早普及义务教育的国家是德国。6德育

29、起于道德知识教育，终于道德行为。 ( ) 解析道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。7损害的发生不是教育法律救济的前提。（ ）【解析】教育法律救济的前提是损害的发生。8心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。（ ）【解析】一般来讲，心理健康具有以下标准：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好，情绪积极稳定、人格结构完整。9苛勒的顿悟说及桑代克的试误说是相互独立及排斥的。（）。解析：顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。10教育无目的论主要

30、是美国教育思想家杜威的观点。（ ）【解析】杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。11实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素与关键特征。 ( ) 解析实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。12中国古代的庄子是内发论的代表。（ ）解析孟子是内发论的代表。13德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（ ）解析德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。第斯多惠提出自然适应性原则与文化适应性原则。14教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。（ ）解析负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题

31、干说的是一种负强化。15“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。（）。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程及情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提与基础；情感过程又对认识过程具有反作用。16健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 （） 【解析】健康模式的心理评估关注的是潜能、人的价值的实现程度。17将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 ( ) 解析为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习的积极性。18认识的发展也导致情绪产生变化与发展。 （ ） 解析略19新教师及专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。 ( ) 解析专家型教师及新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。20教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。( )解析略