高考小说阅读复习课件优秀PPT.pptx

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1、21 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。反映现实生活的一种文学体裁。2 2、主题是通过人物、事务反映的中心思想。、主题是通过人物、事务反映的中心思想。3 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细微、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细微环节描写）环节描写）4 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5 5、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）6 6、依次（顺叙、倒叙、插叙）、依次（顺叙、倒叙、插叙）一、关于小说的常识一、关于小说的常识3二、小说的特点二、小

2、说的特点:1 1、完整的故事情节、完整的故事情节2 2、显明的人物形象、显明的人物形象3 3、典型的环境、典型的环境4 4、深刻的主题、深刻的主题5 5、精致的构思、精致的构思4几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.留意环境描写留意环境描写 4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品尝语言特色品尝语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧 马兰花 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”*马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回

3、家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发觉，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”*马兰花想起来了，难怪昨天就没望见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”*麻婶得病她欠马兰花六百元 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，时常地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊闲聊。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主 动 过 来 帮 个 忙 *中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶

4、借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”*马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。*麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危急。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花劝慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”*马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”*马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就确定麻婶救不过来？你就确定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲天地上了车。一路上，男人把车开得飞速。*第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨

5、天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。*男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱 呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”*男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。*马兰花的眼泪在眼眶里打转转。麻婶病逝丈夫因钱吼马兰花 从今，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”*马兰花最终憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”*男 人 一 撂 碗，拂 袖 而

6、去，把 屋 门 摔 得 山 响。马兰花夫妻因六百元生冲突 日子水一样流淌。转瞬，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家，一进门，就望见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，惊诧地说：“日头从西边出来啦？”*上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸兴奋，说是要犒劳你的。”*马兰花看着男人说：“究竟咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”*“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”*麻婶女儿的信化解夫妻冲突 马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东

7、西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发觉了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。依据时间推断，我敢确定，母亲没有还过这笔钱。原来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心愿吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐假如不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了。钥匙我随后寄去。”*马 兰 花 读 着 信，读 出 满 眼 的 泪 水 （有删改）来信说明原委马兰花很感动马兰

8、花麻婶得病她欠马兰花六百元马兰花看麻婶没提借钱的事麻婶病逝丈夫因钱吼马兰花马兰花夫妻因六百元生冲突麻婶女儿的信化解夫妻冲突来信说明原委马兰花很感动据题精答据题精答选择题目选择题目立足思辨，认清实质立足思辨，认清实质检索检索在选项中择定在选项中择定“定位定位”的关键信的关键信息，在文本中检索与之息，在文本中检索与之“照应照应”的信息，据的信息，据此确定选项的相关域；此确定选项的相关域；*加工加工以全文主旨、内容、情节为背景，以全文主旨、内容、情节为背景，在相关域中思辨选项有无依据，是否合乎事在相关域中思辨选项有无依据，是否合乎事情事理、文意文理；情事理、文意文理；*判定判定思辨中须要通过联想、推

9、断，自思辨中须要通过联想、推断，自觉检索自己学问和实力的积累，从而快速、觉检索自己学问和实力的积累，从而快速、精确判定选项的正误。精确判定选项的正误。*下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A马兰花刚从市场接菜回来，三孬就连忙告知她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。*B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细微环节惟妙惟肖地写出了这个人物的事故圆滑、反复无常。*C小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还奇妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。*D.小说留意

10、于微小处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不情愿欠别人的情。*E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。*小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。*参考答案参考答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。暗线是麻婶母女的还款过程。*其次问：其次问：设置麻婶母女借款这一暗线，虽然着墨设置麻婶母女借款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可呈现她们的品质，丰富小说的主题；不多

11、，但仍可呈现她们的品质，丰富小说的主题；明明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主子公暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主子公的形象。的形象。*备考答案备考答案 小说明线是马兰花借钱给麻婶，因为没有追讨，夫小说明线是马兰花借钱给麻婶，因为没有追讨，夫妻看法不合，发生争吵的过程。暗线是麻婶借钱记账，妻看法不合，发生争吵的过程。暗线是麻婶借钱记账，病逝后女儿发觉，代母还账的原委。病逝后女儿发觉，代母还账的原委。*这样处理小说的线索，使情节紧凑、清晰。明这样处理小说的线索，使情节紧凑、清晰。明线设置悬念，冲突纠结；暗线消退怀疑，豁然开朗。简线设置悬念，冲突纠结；暗线消退怀疑，豁然开朗。

12、简单的故事因两条线索的交织而摇曳生姿。单的故事因两条线索的交织而摇曳生姿。*这样的情节处理，使得人物形象显明生动。主子公马兰花通情达理、敬重他人的奇妙品德，明线上得到丈夫的比照；暗线上又得到麻婶母女的烘托，更加丰满。奇妙人物的群像，使小说传播正能量的主题更加饱满。小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。*参考答案参考答案 朴实和善。听说麻婶的不幸后，时常发呆，并及朴实和善。听说麻婶的不幸后，时常发呆，并及时到医院探视。时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿难过，便不再善解人意。见麻婶女儿难过，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。

13、做人有做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱损害情义；丈夫言行过原则。尽管挣钱不易，但不为钱损害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。分，她会据理力争。*检检索加工答案信息索加工答案信息 大清早，大清早，马兰马兰花从蔬菜批花从蔬菜批发发市市场场接了接了满满满满一一车车菜回菜回来，来，车车子子还还没扎没扎稳稳，邻摊卖邻摊卖水果的三水果的三孬孬就凑就凑过过来来说说：“兰兰花姐，花姐，卖卖咸菜的麻咸菜的麻婶婶出事了。出事了。”马兰马兰花一惊：花一惊：“出出啥啥事啦？事啦？”整整一个上午，整整一个上午，马兰马兰花都提不起精神来，花都提不起精神来，时时常地常地瞅瞅着菜着菜摊摊旁旁边边的那的那块块空地空地发发呆。

14、呆。*勤劳能干，心地和善，关切他人。*中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”*马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。*麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危急。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花劝慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”*马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”*马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就

15、确定麻婶救不过来？你就确定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。*男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱 呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”*男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。*马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从今，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”*马兰花最终憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻

16、婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”*马兰花读着信，读出满眼的泪水 内心宽厚隐忍，感情丰富。备考答案备考答案 小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她下面这些小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她下面这些性格特征。性格特征。*勤劳能干，为人朴实，心地和善，关切他人。勤劳能干，为人朴实，心地和善，关切他人。遇事能设身处地，体恤他人情感，人情重于金钱。遇事能设身处地，体恤他人情感，人情重于金钱。待人处事通情达理，感情真挚丰富，有原则性。待人处事通情达理，感情真挚丰富，有原则性。性格刚柔相济，既温存忍让，也能坚持情理原则。性格刚柔相济，既温存忍让，也能坚持情理原则。据题精答据题精答探究题目探究题目以本为据

17、，合理探究以本为据，合理探究遵循遵循“检索加工检索加工”答案信息的途径，做到要点完备；答案信息的途径，做到要点完备；依据题目要求的范围探究，做到有理、有据、有节；依据题目要求的范围探究，做到有理、有据、有节；答题要逻辑合理、主次分明、言之有序、语言晓畅；答题要逻辑合理、主次分明、言之有序、语言晓畅；备考中可在探究范围向外再延长，扩展到写作领域。备考中可在探究范围向外再延长，扩展到写作领域。小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样 写 有 什 么 效 果。*参考答案参考答案 具体分析：具体分析：第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转转眼泪在眼眶

18、里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；忍；其次次是其次次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水的背后，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的生气与不满；是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的生气与不满；最终一次是最终一次是“满眼的泪水满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感谢，以及麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感谢，以及对丈夫最终不再唠叨埋怨的释然。对丈夫最终不再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物

19、形象，凸显了小说人物形象，凸显了小说“人间自有真情在人间自有真情在”的主题。的主题。*面对丈夫暴怒的呵斥和摔打，马兰花忍不住涌出泪水，但她又尽力把泪水忍在眼眶内。这里有因丈夫不理解自己的悲观和委屈，又有一份隐忍和坚毅。*检索加工答案信息 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱 呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”*男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。*马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从今，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块

20、钱打了水漂儿。”*马兰花最终憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”*马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发觉了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。依据时间推断，我敢确定，母亲没有还过这笔钱。原来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心愿吧。还有一事，我听母亲说过，

21、大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐假如不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了。钥匙我随后寄去。”*马 兰 花 读 着 信，读 出 满 眼 的 泪 水 备考答案 对马兰花三次“含泪”的具体分析：第一次面对丈夫暴怒的呵斥和摔打，马兰花忍不住涌出泪水，但她又尽力把泪水忍在眼眶内。这里有因丈夫不理解自己的悲观和委屈，又有一份隐忍和坚毅。*其次次面对丈夫没完没了的指责，马兰花经过长时期的隐忍，最终憋不住眼里含着泪水反对。表达出对丈夫重金钱轻人情的愤慨，可见出她性格中烈性的一面。第三次马兰花读着麻婶女儿的来信，百感交集，不由得满眼泪水。这里有对麻婶的怀念，对麻婶

22、女儿通情达理、情真意切的感动，还有事实对丈夫的教化，会使他提升人生境界，两人开释冲突，家庭将更加和美的欣慰。*这样描写的效果是：三次相关的细微环节描写，表现出冲突的出现、发展和开释，节奏显明地推动情节发展；多角度展示了马兰花的性格和内心世界；也使得小说 赞美“人间真 情”的 主题更 加 深 刻动人。*塾师老汪塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。或许他肚子里有东西，但像些结巴，并不适合教书。或许他肚子里有东西，但像茶壶里

23、煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。教不到三个月，就被人辞退了。人问：人问：“老汪，你有学问吗？老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。拿纸笔来，我给你做一篇述论。”人：人：“有，咋说不出来呢？有，咋说不出来呢？”老汪叹息：老汪叹息：“我跟你说不清晰，噪人之辞多，吉人之我跟你说不清晰，噪人之辞多，吉人之辞寡。辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，论语中但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，四海困穷，天禄永终天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清晰的一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不

24、清晰的道理？自己讲不清晰，动不动还跟学生急：道理？自己讲不清晰，动不动还跟学生急：“啥叫朽啥叫朽木不行雕呢？圣人指的就是你们。木不行雕呢？圣人指的就是你们。”四处流落七八年，老汪最终在镇上落下了脚。四处流落七八年，老汪最终在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲題了一块老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲題了一块匾，匾，“种桃书屋种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。十里八乡，便有很多孩子来随听。由于老汪就行了。十里八乡，便有很多孩子来随听。由于老

25、汪讲文讲不清晰，徒儿们十有八个与他作对，何况十有讲文讲不清晰，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个细致的人，便平添了很多苦恼，逸罢了。但老汪是个细致的人，便平添了很多苦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。我讲你们也不懂。”如讲到如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以，徒儿们以为远道来了挚友，孔子兴奋，而老汪说兴奋个啥为远道来了挚友，孔子兴奋，而老汪说兴奋个啥呀。恰恰是圣人伤了心。假如身边有挚友。心里呀。恰恰是圣人伤了心。假如身

26、边有挚友。心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没挚友，才把这个远道来的人当挚友呢；是身边没挚友，才把这个远道来的人当挚友呢；这个远道来的人，是不是挚友，还两说着呢；只这个远道来的人，是不是挚友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。孔子不是东西。老汪一个人难过地流下了眼泪。老汪一个人难过地流下了眼泪。老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路十，中午时分，爱一个人四处乱

27、走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一起里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一起先觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是先觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，间或刮大风下大雨不能走了，乱走了。十五或三十，间或刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子刚要出门。两人在门口碰起租子回来，老汪身披褂子刚要出门。两人在门口碰上了。老范想起今日是阴历十五，

28、便拦住老汪问：上了。老范想起今日是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，究竟走个啥呢？老汪，这一年一年的，究竟走个啥呢？”老汪：老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范款待老汪吃饭，吃着吃着，又说到这年端午节，老范款待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌上哭着说：走上。老汪喝多了，趴到桌上哭着说：“总想一个人。总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范明白了这下老范明白了 ：“怕不是你爹吧，当年供你上学怕不是你爹吧，当年供你上学不简洁。不简洁。”老汪哭着摇头：老汪哭着摇头

29、：“不会是他。不会是他。”老范：老范：“假如是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了假如是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去了命。我差点去了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野大中午的，野地里不干净，别歧着无常。地里不干净，别歧着无常。”老汪摇头：老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。缘溪行，忘路之远近。”又说：又说：“遇到无常也不怕，他要让我走，我就跟他遇到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。走了。”老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张老汪的老婆叫

30、银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲谈，嘴像刮风似的，学堂的事，尽是些东邻西舍的闲谈，嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息：老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉

31、得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头蒜；买人亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，遇到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学遇到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰嫁最多。一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艰了过来：了过来：“东家，把老汪辞了东家，把老汪辞了吧。吧。”老范：老范：“为啥？为啥？”老季：老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂老汪教书，

32、娃儿们都听不懂”，老范：，老范：“不不懂才教，懂还教个啥？懂才教，懂还教个啥？”老季：老季：“不为老汪。不为老汪。”老范：老范：“为啥？为啥？”老季：老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥择手：老范挥择手：“娘们儿家。娘们儿家。”又说：又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学汪学论语论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自啥叫有朋

33、自远方来？这就叫有朋自远方来。远方来。”（选自刘震云（选自刘震云 一句顶一万句一句顶一万句有删改）有删改）(1)下列下列对对本文相关内容和本文相关内容和艺术艺术特色的分析和特色的分析和鉴赏鉴赏，最恰当的，最恰当的两两项项是（是（5分）分）A本文擅本文擅长长以以经经典文句的运用来表典文句的运用来表现现人物性格，如老汪翻来人物性格，如老汪翻来覆去覆去讲讲不清晰不清晰“四海困四海困穷穷，天禄永，天禄永终终”，就，就说说明白作明白作为乡为乡村村垫师垫师的他迂腐无能。的他迂腐无能。B文中老汪毎月两次的文中老汪毎月两次的“乱走乱走”令人令人备备感困惑，直到端午感困惑，直到端午节节老老汪酒后吐真言，暴露内心

34、汪酒后吐真言，暴露内心隐隐私，私，说说出出“总总想一个人想一个人”时时，才真相，才真相大白。大白。C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对对学生、学生、银银瓶及老范等不同的人就有不同的言瓶及老范等不同的人就有不同的言谈谈、看法，很好地表、看法，很好地表现现了他的特性。了他的特性。D本文以白本文以白话话口口语为语为主，又主，又掺掺入了方言和文言，入了方言和文言，读读来来别别有有风风味，同味，同时时，这样这样的的语语言既契合老汪的身份和生活言既契合老汪的身份和生活环环境，也暗境，也暗合他的万合他的万尴尴尬境况。尬境况。E 本文本文虽虽只是只是选选

35、段，但故事情段，但故事情节节相相对对完整，作者以完整，作者以简约简约沉沉稳稳的的白描手法，生白描手法，生动动地塑造了人物群像，地塑造了人物群像，绽绽开了一幅北方村开了一幅北方村镇镇的的风风俗画卷。俗画卷。CD（2 2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（析。（6 6分）分）【答案】老范是一个热心、和善、宽容，富有怜悯心、【答案】老范是一个热心、和善、宽容，富有怜悯心、为富而仁的人。从他对老汪的关切可以看出他有一副为富而仁的人。从他对老汪的关切可以看出他有一副热心肠；得知老汪热心肠；得知老汪“乱走乱走”是有隐情的就不再寻问，是有隐情的就不再

36、寻问，表现出他是一个富有怜悯心的人；虽然明知银瓶偷庄表现出他是一个富有怜悯心的人；虽然明知银瓶偷庄稼却不予追究，反而说稼却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个我五十顷地，还养不起一个贼？贼？”表现出他的和善与宽容。表现出他的和善与宽容。（3）老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）【答案】老汪认为“有朋自远方来”主子会兴奋，是因为身边没有挚友，这正反映了主子的孤独孤独与可怜的境况。这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、孤独，自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能去找寻，只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老

37、范对他的理解和敬重，真正感受到了“不亦乐乎”。（(4)老汪老汪这这一形象与一形象与鲁鲁迅笔下的孔乙己在性情气迅笔下的孔乙己在性情气质质上上有不少相像之有不少相像之处处，但二人精神逆境的根源，但二人精神逆境的根源实则实则不同，不同，请简请简要分析要分析这这种相像与不同。（种相像与不同。（8分）分）【答案】性情气【答案】性情气质质相像：二人都是在当相像：二人都是在当时时的社会中的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下下层层的学的学问问分子，做着塾分子，做着塾师师的工作却教不会学生，的工作却教不会学生，都一都一样样的自命不凡，的自命不凡，穷穷

38、困潦倒却精神珍困潦倒却精神珍贵贵，都一，都一样样和善、和善、细细致、致、诚恳诚恳，有慈祥心。，有慈祥心。精神逆境根源不同：老汪，表述精神逆境根源不同：老汪，表述实实力差，有学力差，有学问问却却讲讲不出；不出；细细致而不迂腐；有情感致而不迂腐；有情感纠纠葛，有思念的人葛，有思念的人却无法找却无法找寻寻。孔乙己，深受封建科。孔乙己，深受封建科举举制度毒害，他制度毒害，他自命不凡，自命不凡，实则实则迂腐迂腐顽顽固、麻木、不固、麻木、不觉觉醒。醒。看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2015全国卷马兰花1下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)2小说有明暗两条线

39、索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)（分析构思的妙处）3小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)（分析人物形象特点）4小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)（分析情节的作用）看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2015全国卷 塾师老汪1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分)（分析人物形象）3.老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结

40、合全文简要分析。(6分)（理解重要语句）4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相像之处，但二人精神逆境的根源实则不同，请简要分析这种相像与不同。(8分)（对作品进行特性化阅读和有创意的解读）看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2014全国卷 古渡头古渡头1.下列对作品下列对作品有关内容的分析和概括有关内容的分析和概括，最恰当的最恰当的两项是两项是(5分分)2作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分分)（分析人物形象）（分析人物形象）3作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要

41、分析。么好处？请简要分析。(6分分)（分析情节结构）（分析情节结构）4作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。全文，谈谈你的看法。(8分分)（分析小说结尾特（分析小说结尾特点和艺术效果）点和艺术效果）看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2014全国卷鞋鞋1下列对这篇小说下列对这篇小说思想艺术特色思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰的分析和鉴赏，最恰当的两项是当的两项是(5分分)2小说以小说以“鞋鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。？请简要分析。(6分分)（分析线索作用）（分析线索作用

42、）3小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。的心态？请简要分析。(6分分)（分析人物形象）（分析人物形象）4文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。和理由。(8分分)（分析情节作用）（分析情节作用）看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2013全国卷喂自己影子吃饭的人1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)2“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6

43、分)（重要形象作用）3小说主子公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)（分析人物形象）4小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样支配有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)（分析结构技巧）看看全国卷看看全国卷“小说阅读小说阅读”命题命题2013全国卷峡谷峡谷21下列对这篇小说下列对这篇小说有关内容的分析和概括有关内容的分析和概括，最恰，最恰当的两项是当的两项是(5分分)22小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。简要分析。(6分分)（重要形象的作用）（重要形象的作用）23小说中的小说中的“骑手骑

44、手”有哪些特点？请简要说明。有哪些特点？请简要说明。(6分分)（分析人物形象）（分析人物形象）24小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。谈谈你的看法。(8分分)（探讨作者写作意图）（探讨作者写作意图）小说阅读复习要点小说阅读复习要点第一节第一节 把握小说的情节与结构把握小说的情节与结构其次节其次节 分析小说的环境分析小说的环境第三节第三节 赏析小说的人物赏析小说的人物第四节第四节 赏析小说的语言赏析小说的语言第五节第五节 赏析小说的表达技巧赏析小说的表达技

45、巧第六节第六节 探究小说的主题探究小说的主题第一节第一节第一节第一节 把握小说的把握小说的情节与结构情节与结构第一节第一节 把握小说的情节与结构把握小说的情节与结构高考在情节与结构上的常考点有高考在情节与结构上的常考点有：概括概括情节内容、分析情节作情节内容、分析情节作用、把握结构特点。用、把握结构特点。一，概括小说情节有哪些技巧与方法？提示提示:理清小说的结构线索。理清小说的结构线索。把握小说的冲突冲突。把握小说的冲突冲突。假如是全篇，看故事的起因、发展、高潮、假如是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；结局在文中是怎样表现的；假如是局部，要留心构成故事发展的一连串假如是局

46、部，要留心构成故事发展的一连串细微环节，留心人物性格、心理、情感的变细微环节，留心人物性格、心理、情感的变更过程。更过程。二，分析小说情节的作用要留意哪些二，分析小说情节的作用要留意哪些问题？问题？提示：从两个大的角度考虑：提示：从两个大的角度考虑：一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的关系；主题、读者之间的关系；二是结构上。结构上是指情节本身的作用以二是结构上。结构上是指情节本身的作用以及与其他情节之间的关系。另外，要留意依及与其他情节之间的关系。另外，要留意依据提问形式来确定答题角度，假如是单一角据提问形式来确定答题角度，假如是单一

47、角度，即给定了答题角度，就依据给定角度来度，即给定了答题角度，就依据给定角度来答；假如是综合角度，即没有给出明确的角答；假如是综合角度，即没有给出明确的角度，就须要从情节与环境、人物、主题、读度，就须要从情节与环境、人物、主题、读者之间的各种关系分析。者之间的各种关系分析。情节作用类试题的五个答题角度情节作用类试题的五个答题角度情节作用类试题的五个答题角度情节作用类试题的五个答题角度 情情 节 的的 作作 用用思考角度思考角度 常常 用用 术 语与与环境的关系境的关系突出（烘托、交代）人物活突出（烘托、交代）人物活动的的环境，使境，使环境更具境更具典型性。典型性。与人物的关系与人物的关系塑造了

48、塑造了的人物形象，表的人物形象，表现了人物了人物的性格或精神，的性格或精神，刻画了人物刻画了人物的心理的心理与主与主题的关系的关系揭示（表达、寄托、暗示）了揭示（表达、寄托、暗示）了主主题，深化（升，深化（升华、突出）主突出）主题与其他情与其他情节的关系的关系埋下伏笔，埋下伏笔，设置置悬念，念，铺垫照照应，推，推动情情节发展，展，对比比衬托，承上启下等托，承上启下等与与读者的关系者的关系设置置悬念以引起念以引起读者注意力，引起者注意力，引起读者者阅读兴趣，趣，引引发读者思考等等。者思考等等。三、把握结构特点三、把握结构特点这篇小说在结构支配上有什么突出的特点？这这篇小说在结构支配上有什么突出的

49、特点？这样支配的效果如何？样支配的效果如何？答：小说在结构支配上运用了插叙。答：小说在结构支配上运用了插叙。这样支配可以让小说情节更紧凑，内容这样支配可以让小说情节更紧凑，内容更丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿更丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相外出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相恋相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都恋相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都由眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反由眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反映了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现映了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实两相照应，形成对比，更

50、加突出了实两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴老来伴”的重要性。的重要性。分析小说的结构要留意哪些问题分析小说的结构要留意哪些问题？提示：提示：要留意情节支配的依次特点，要留意情节支配的依次特点，如依次、倒叙、插叙等；如依次、倒叙、插叙等；要留意开头、结尾的方式和作要留意开头、结尾的方式和作用；用；要留意设置悬念、铺垫、对比要留意设置悬念、铺垫、对比等技巧的作用。等技巧的作用。其次节其次节其次节其次节 分析小说的环境分析小说的环境常见的命题角度：一、概括环境特点一、概括环境特点二、二、分析环境作用分析环境作用一、概括环境特点一、概括环境特点（方法）（方法）抓住人物活抓住人物活动动的地点、的地