共同关注物理课堂教学共同关注中考.ppt

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1、共同关注物理课堂教学共同关注中考 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1.1 从奥运会中领悟培养学校团队精神的重要性从奥运会中领悟培养学校团队精神的重要性 北京奥运会虽然离我们而去，北京奥运会虽然离我们而去，但是奥运会的精神是永远留在我们但是奥运会的精神是永远留在我们每个人的心中，特别是观看了北京每个人的心中，特别是观看了北京奥运会，使我们体会最深的要数奥奥运会，使我们体会最深的要数奥运会的团队精神。古人云：运会的团队精神。古人云：“人心人心齐齐,泰山移

2、泰山移”。现在的说法是。现在的说法是,“团结团结就是力量就是力量”。我们的时代是一个需。我们的时代是一个需要团队精神的时代。要团队精神的时代。1 团队团队引领引领 2008年参加北京奥运会的各个年参加北京奥运会的各个国家代表队，分别做为一个团队前国家代表队，分别做为一个团队前来参加奥运会，例如来参加奥运会，例如中国男子乒球中国男子乒球队和女子乒乓球队在北京奥运会上队和女子乒乓球队在北京奥运会上齐心协力、团结一致、奋力拼搏，齐心协力、团结一致、奋力拼搏，蝉联男子和女子团体冠军，蝉联男子和女子团体冠军，为全中为全中国人民赢得了荣誉，这也是建立在国人民赢得了荣誉，这也是建立在团队精神基础上所取得的成

3、绩。团队精神基础上所取得的成绩。1.2 奥运赛场可奥运赛场可鉴鉴1.3 学校工作可学校工作可借借 学校其实也是一个大的团队学校其实也是一个大的团队,在很多方面在很多方面都需要具备团队精神。同学之间的和谐相处，都需要具备团队精神。同学之间的和谐相处，社团里的协同合作社团里的协同合作,运动队中的勇猛拼搏，无运动队中的勇猛拼搏，无一不需要具备这种团队精神。当你、你的同事一不需要具备这种团队精神。当你、你的同事和同学们为集体活动付出汗水和智慧，共同为和同学们为集体活动付出汗水和智慧，共同为你们的集体赢得荣誉的时候，你所收获的，不你们的集体赢得荣誉的时候，你所收获的，不仅仅是付出的快乐，还有从大家团结一

4、致努力仅仅是付出的快乐，还有从大家团结一致努力拼搏中获得的感动和喜悦。反之，没有团队精拼搏中获得的感动和喜悦。反之，没有团队精神的集体就像一盘散沙，没有凝聚力。团队精神的集体就像一盘散沙，没有凝聚力。团队精神对于一个集体来说神对于一个集体来说,就如同水对于沙子一样就如同水对于沙子一样重要重要,可以起到黏合剂的作用，使集体中的每可以起到黏合剂的作用，使集体中的每一员都能紧紧团结在一起。有了团队精神的集一员都能紧紧团结在一起。有了团队精神的集体才会有凝聚力、竞争力。体才会有凝聚力、竞争力。1.4 教研形成团队合力教研形成团队合力 重视校本教研活动，充分发挥教研重视校本教研活动，充分发挥教研组备课组

5、的团队合力，近年来我校中考组备课组的团队合力，近年来我校中考物理成绩能稳中攀升，得益于全组教师物理成绩能稳中攀升，得益于全组教师的统力合作。教研组有良好的教研之风：的统力合作。教研组有良好的教研之风：每年中考一结束，组内每位老师都每年中考一结束，组内每位老师都能自觉完成自测工作，并对中考试卷逐能自觉完成自测工作，并对中考试卷逐题进行分析，写出分析报告及自己对中题进行分析，写出分析报告及自己对中考复习的建议考复习的建议;每学年开两次中考复习研讨会，一次每学年开两次中考复习研讨会，一次是新老毕业年级的复习经验交流会，再次是新老毕业年级的复习经验交流会，再次是冲刺模拟试卷审定会。九年级备课组有是冲刺

6、模拟试卷审定会。九年级备课组有短期计划和学年规划，集体备课扎实有效，短期计划和学年规划，集体备课扎实有效，做到了复习五统一（计划、资料、进度、做到了复习五统一（计划、资料、进度、测评、培优帮困）。备课组成员团结一心，测评、培优帮困）。备课组成员团结一心，分工合作，资源共享。每一次集体备课，分工合作，资源共享。每一次集体备课，大家都能积极的出主意、想办法，交流教大家都能积极的出主意、想办法，交流教学经验与体会，切磋具体问题的处理方法，学经验与体会，切磋具体问题的处理方法，总结前段经验，预测下一阶段复习中可能总结前段经验，预测下一阶段复习中可能遇到的问题等。尽可能将想到的及遇到的遇到的问题等。尽可

7、能将想到的及遇到的各种问题，在复习中给予解决。各种问题，在复习中给予解决。交流研读课程标准、中考说明的交流研读课程标准、中考说明的共性共性与与差异差异1.4.1 研读研读课程标准课程标准，明确，明确标准标准要求要求 我省物理学科在不同地区使用了不同版本的课我省物理学科在不同地区使用了不同版本的课标教材。因此我省中考内容是以标教材。因此我省中考内容是以全日制义务教育物全日制义务教育物理课程标准理课程标准为依据的，而不是以教材为依据（当然为依据的，而不是以教材为依据（当然每个版本的教材都是对每个版本的教材都是对“标准标准”的一种解读）。这就的一种解读）。这就要求我们一线教师要认真研读要求我们一线教

8、师要认真研读标准标准，明确，明确标准标准要求，特别是要理解要求，特别是要理解标准标准中中“行为动词行为动词”的内的内含，如含，如“了解了解”识别、说出、复述；识别、说出、复述；“理解理解”解释、概述、推导、归类；解释、概述、推导、归类；“表述表述”说出、写说出、写出；出；“推理推理”推测、推断等等。在此基础上，根推测、推断等等。在此基础上，根据本校学情制订复习计划与复习策略。据本校学情制订复习计划与复习策略。1.4.2 解读中考说明，做到有的放矢解读中考说明，做到有的放矢 省中招学业评价省中招学业评价省中招学业评价省中招学业评价考试说明考试说明考试说明考试说明中的中的中的中的“考试范围与要求考

9、试范围与要求考试范围与要求考试范围与要求”明确了中招考查的知识与能力要求，考查：明确了中招考查的知识与能力要求，考查：明确了中招考查的知识与能力要求，考查：明确了中招考查的知识与能力要求，考查：“基本知识基本知识基本知识基本知识和技能、基本过程和方法和技能、基本过程和方法和技能、基本过程和方法和技能、基本过程和方法”；运用物理知识解决简单问题；运用物理知识解决简单问题；运用物理知识解决简单问题；运用物理知识解决简单问题的能力；进行科学探究与物理实验的能力；关于物理、技的能力；进行科学探究与物理实验的能力；关于物理、技的能力；进行科学探究与物理实验的能力；关于物理、技的能力；进行科学探究与物理实

10、验的能力；关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现等。等。等。等。“考试内容与要求考试内容与要求考试内容与要求考试内容与要求”就是中考知识与能力要求的细化就是中考知识与能力要求的细化就是中考知识与能力要求的细化就是中考知识与能力要求的细化标准标准标准标准考纲。考纲。考纲。考纲。科学探究：七个要素，科学探究：七个要素，科学探究：七个要素，科学探究：七个要素，3535个能力要求。个能力要求。个能力要求。个能力要求。科学内容：科学

11、内容：科学内容：科学内容：1919个知识栏目，个知识栏目，个知识栏目，个知识栏目，7575个知识考点。这些内容要个知识考点。这些内容要个知识考点。这些内容要个知识考点。这些内容要时刻装在心中，进行思考并细化、解读时刻装在心中，进行思考并细化、解读时刻装在心中，进行思考并细化、解读时刻装在心中，进行思考并细化、解读(使它可操作、可使它可操作、可使它可操作、可使它可操作、可控、可测）。明确每一个考点要考到什么程度（若把不准，控、可测）。明确每一个考点要考到什么程度（若把不准，控、可测）。明确每一个考点要考到什么程度（若把不准，控、可测）。明确每一个考点要考到什么程度（若把不准，就查一查近年来中考试

12、卷在这个点上是如何出题的就查一查近年来中考试卷在这个点上是如何出题的就查一查近年来中考试卷在这个点上是如何出题的就查一查近年来中考试卷在这个点上是如何出题的)，把，把，把，把握复习方向，控制复习的尺度。要对我省握复习方向，控制复习的尺度。要对我省握复习方向，控制复习的尺度。要对我省握复习方向，控制复习的尺度。要对我省5 5年来课标下的年来课标下的年来课标下的年来课标下的中考试卷进行认真分析，找出常考点（可考性强，出题机中考试卷进行认真分析，找出常考点（可考性强，出题机中考试卷进行认真分析，找出常考点（可考性强，出题机中考试卷进行认真分析，找出常考点（可考性强，出题机率高率高率高率高)与偶尔考点

13、（为增加知识覆盖面而设），做到复习与偶尔考点（为增加知识覆盖面而设），做到复习与偶尔考点（为增加知识覆盖面而设），做到复习与偶尔考点（为增加知识覆盖面而设），做到复习中有的放矢。中有的放矢。中有的放矢。中有的放矢。2 中考复习策略中考复习策略2.1把握考纲方向，正确处理教材和教辅的关系把握考纲方向，正确处理教材和教辅的关系 课程课程标准标准是基准是基准中招考纲定方向中招考纲定方向 手中教材为蓝本手中教材为蓝本教辅材料做补充教辅材料做补充2.2 处理好基础、方法和能力的关系处理好基础、方法和能力的关系我省中招我省中招“考纲考纲”对基础和能力有明确的要求：对基础和能力有明确的要求：基础基础：“基本

14、知识、基本技能、基本方法和基本应用基本知识、基本技能、基本方法和基本应用”能力：能力：科学探究能力与应用知识解决实际问题的能力科学探究能力与应用知识解决实际问题的能力 “抓基础抓基础”不能当口号喊！不能当口号喊！夯实基础是夯实基础是“根本根本”理解感悟是理解感悟是“关键关键”方法能力要方法能力要“渗透渗透”专项训练获专项训练获“效果效果”2.3复习中应复习中应“注意注意”和和“强调强调”的问题：的问题：中考试卷是考纲的（课程标准三维目标）展现，试卷中考试卷是考纲的（课程标准三维目标）展现，试卷中考试卷是考纲的（课程标准三维目标）展现，试卷中考试卷是考纲的（课程标准三维目标）展现，试卷中突出和重

15、视的问题在复习中必须引起足够的重视。中突出和重视的问题在复习中必须引起足够的重视。中突出和重视的问题在复习中必须引起足够的重视。中突出和重视的问题在复习中必须引起足够的重视。注意注意注意注意理论和实际相结合理论和实际相结合理论和实际相结合理论和实际相结合;注意注意注意注意学科的内在联系和知识的综合学科的内在联系和知识的综合学科的内在联系和知识的综合学科的内在联系和知识的综合;注意注意注意注意关注社会热点、焦点及贴近学生生活的问题关注社会热点、焦点及贴近学生生活的问题关注社会热点、焦点及贴近学生生活的问题关注社会热点、焦点及贴近学生生活的问题;注重注重注重注重运用基础知识和技能分析解决实际问题能

16、力的培养运用基础知识和技能分析解决实际问题能力的培养运用基础知识和技能分析解决实际问题能力的培养运用基础知识和技能分析解决实际问题能力的培养;注重注重注重注重实验与探究能力、创新意识的培养实验与探究能力、创新意识的培养实验与探究能力、创新意识的培养实验与探究能力、创新意识的培养;强调强调强调强调体现积极的价值取向，即体现积极的价值取向，即体现积极的价值取向，即体现积极的价值取向，即强调强调强调强调科学精神和人文精神；科学精神和人文精神；科学精神和人文精神；科学精神和人文精神；强调强调强调强调人与自然、社会协调发展的现代意识。人与自然、社会协调发展的现代意识。人与自然、社会协调发展的现代意识。人

17、与自然、社会协调发展的现代意识。重重重重“四基四基四基四基”，重，重，重，重“联系联系联系联系”，重，重，重，重“综合综合综合综合”，重，重，重，重“创新创新创新创新”和和和和“能力能力能力能力”是中考试卷全面考查三维目标所坚持的方向。是中考试卷全面考查三维目标所坚持的方向。是中考试卷全面考查三维目标所坚持的方向。是中考试卷全面考查三维目标所坚持的方向。2.4 正确处理教师的主导作用和学生的主体作用正确处理教师的主导作用和学生的主体作用 复习中，复习中，复习中，复习中，教师教师教师教师必须必须必须必须以有效的教学以有效的教学以有效的教学以有效的教学手段实现高效课堂，手段实现高效课堂，手段实现高

18、效课堂，手段实现高效课堂，从而从而从而从而促进学生的促进学生的促进学生的促进学生的高高高高效学习效学习效学习效学习，这就要，这就要，这就要，这就要想办法让学生想办法让学生想办法让学生想办法让学生快快快快乐的去乐的去乐的去乐的去学学学学并并并并会学。会学。会学。会学。使复习有耳目一新之感。使复习有耳目一新之感。使复习有耳目一新之感。使复习有耳目一新之感。以多种手段向学生提供广泛以多种手段向学生提供广泛以多种手段向学生提供广泛以多种手段向学生提供广泛而有效而有效而有效而有效的信息的信息的信息的信息 （课件、视频、典型题、补充与总结材料等）（课件、视频、典型题、补充与总结材料等）（课件、视频、典型题

19、、补充与总结材料等）（课件、视频、典型题、补充与总结材料等）以多种手段激发学生的主动参与学习以多种手段激发学生的主动参与学习以多种手段激发学生的主动参与学习以多种手段激发学生的主动参与学习 （学生总结与讨论、预留思考题、小组互动等）（学生总结与讨论、预留思考题、小组互动等）（学生总结与讨论、预留思考题、小组互动等）（学生总结与讨论、预留思考题、小组互动等）从多个角度引导学生认识理解问题从多个角度引导学生认识理解问题从多个角度引导学生认识理解问题从多个角度引导学生认识理解问题 （从声、光、热、力、电等角度分析一个问题）（从声、光、热、力、电等角度分析一个问题）（从声、光、热、力、电等角度分析一个

20、问题）（从声、光、热、力、电等角度分析一个问题）从多个层面训练学生不同的技能和方法从多个层面训练学生不同的技能和方法从多个层面训练学生不同的技能和方法从多个层面训练学生不同的技能和方法 （将复习内容分层次、分板块进行练习）（将复习内容分层次、分板块进行练习）（将复习内容分层次、分板块进行练习）（将复习内容分层次、分板块进行练习）注意培养学生质疑能力注意培养学生质疑能力注意培养学生质疑能力注意培养学生质疑能力 主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时

21、，要经常反思自己在哪些来提高。在每章结束时，要经常反思自己在哪些来提高。在每章结束时，要经常反思自己在哪些来提高。在每章结束时，要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视“错题错题错题错题”的归类。在大量的解题训练中，要注意的归类。在大量的解题训练中，要注意的归类。在大量的解题训练中，要注意的归类。在大量的解题训练中，要注意解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。解

22、题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。对于习题的训练，要精选精练，以一挡十，尤其对于习题的训练，要精选精练，以一挡十，尤其对于习题的训练，要精选精练，以一挡十，尤其对于习题的训练，要精选精练，以一挡十，尤其是要注意解题方法的归纳和整理，对于学生觉得是要注意解题方法的归纳和整理，对于学生觉得是要注意解题方法的归纳和整理，对于学生觉得是要注意解题方法的归纳和整理，对于学生觉得较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记的好习惯，每科准备一本错题集，以便在第二阶的好习惯，每科

23、准备一本错题集，以便在第二阶的好习惯，每科准备一本错题集，以便在第二阶的好习惯，每科准备一本错题集，以便在第二阶段进行再回头复习。段进行再回头复习。段进行再回头复习。段进行再回头复习。注意引导学生把知识条理化和系统化注意引导学生把知识条理化和系统化注意引导学生把知识条理化和系统化注意引导学生把知识条理化和系统化当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，当地对概念进行分类，

24、可以使所学的内容化繁为简，当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；不断地把分散的概念系统化，逐步在综合、概括；不断地把分散的概念系统化，逐步在综合、概括；不断地把分散的概念系统化，逐步在综合、概括；不断地把分散的概念系统化，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对

25、基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走弯路。教师可以指导学生进行及时的反思，注意一弯路。教师可以指导学生进行及时的反思，注意一弯路。教师可以指导学生进行及时的反思，注意一弯路。教师可以指导学生进行及时的反思，注意一题多解、一题多变，多题一解的思考和训练。题多解、一题多变，多题一解的思考和训练。题多解、一题多变，多题一解的思考和训练。题多解、一题多变，多题一解的思考和训练。2.5 2.5 有效的教学设有效的教学设计：计：实现高效复习，课堂设计是关键，实现高效复

26、习，课堂设计是关键，实现高效复习，课堂设计是关键，实现高效复习，课堂设计是关键，备课备课备课备课应做到：应做到：应做到：应做到：三知三思四设计三知三思四设计三知三思四设计三知三思四设计 三知：三知：三知：三知：知知知知考纲（考纲（考纲（考纲（课标课标课标课标）、知教材、知学、知教材、知学、知教材、知学、知教材、知学情情情情 三思：三思：三思：三思：复习什么？（目标、内容）复习什么？（目标、内容）复习什么？（目标、内容）复习什么？（目标、内容）怎么复习？（方法、手段）怎么复习？（方法、手段）怎么复习？（方法、手段）怎么复习？（方法、手段）怎么知道复习到位了？（效果检测）怎么知道复习到位了？（效果

27、检测）怎么知道复习到位了？（效果检测）怎么知道复习到位了？（效果检测）四设计：四设计：四设计：四设计：复习目标复习目标复习目标复习目标 教学内容教学内容教学内容教学内容 课堂活动课堂活动课堂活动课堂活动 复习方法复习方法复习方法复习方法 有效的教学实施有效的教学实施有效的教学实施有效的教学实施：（上课、辅导、检测批改与讲评（上课、辅导、检测批改与讲评（上课、辅导、检测批改与讲评（上课、辅导、检测批改与讲评及时）及时）及时）及时）有效的教学反思：有效的教学反思：有效的教学反思：有效的教学反思：怎么复习效果才能更好？怎么复习效果才能更好？怎么复习效果才能更好？怎么复习效果才能更好？2.6 正确处理

28、正确处理“讲讲”和和“练练”的关系的关系 精讲要把握好几个点：精讲要把握好几个点：基础知识讲重点；基础知识讲重点；突破难点讲关键；突破难点讲关键；易混内容讲对比；易混内容讲对比；同类内容讲典型；同类内容讲典型；新旧知识讲联系；新旧知识讲联系；一般规律讲特殊；一般规律讲特殊；培养能力讲思路；培养能力讲思路；调动学生自己讲。调动学生自己讲。巧练的原则巧练的原则:适时、适量、精、新、活适时、适量、精、新、活 巧练方法归纳：巧练方法归纳：基础知识扎实练基础知识扎实练;新旧知识结合练新旧知识结合练;关键知识突出练关键知识突出练;易混内容对比练易混内容对比练;举一反三创造练举一反三创造练;基本技能循序练基

29、本技能循序练;重点内容反复练重点内容反复练;难点内容分步练难点内容分步练;同类知识典型练同类知识典型练;因材施教区别练因材施教区别练;“讲讲”与与“练练”要遵守学生的认知规律，要遵守学生的认知规律，要循序渐进，逐步达成，不要搞一步到位。要循序渐进，逐步达成，不要搞一步到位。2.7正确处理系统复习和重点突破的关系正确处理系统复习和重点突破的关系 拟定符合教情与学情的拟定符合教情与学情的拟定符合教情与学情的拟定符合教情与学情的复习计划复习计划复习计划复习计划，统筹安排复习时间统筹安排复习时间统筹安排复习时间统筹安排复习时间 2.8 四段复习内容：四段复习内容：第一阶段：第一阶段：全面复习，夯实基础

30、全面复习，夯实基础 第二阶段：第二阶段：板块复习，提高能力板块复习，提高能力 第三阶段：第三阶段：模拟与冲刺训练，弥补漏洞，模拟与冲刺训练，弥补漏洞，提高应试能力提高应试能力 第四阶段：第四阶段：考前调整，回归课本，稳定心态考前调整，回归课本，稳定心态 复习方法和技巧复习方法和技巧 夯实基础筑牢根本夯实基础筑牢根本 条理系统居高临下条理系统居高临下 计划安排专项训练计划安排专项训练 针对训练解决疑难针对训练解决疑难 注重理解举一反三注重理解举一反三 切实落实训练效果切实落实训练效果 开阔眼界见多识广开阔眼界见多识广 详略得当难易适度详略得当难易适度 复习复习中的具体作法中的具体作法 两轮（一、

31、二阶段）复习备中考、做好两轮（一、二阶段）复习备中考、做好冲刺见成效；复习到点、引导到位；调整冲刺见成效；复习到点、引导到位；调整心态，稳定发挥。心态，稳定发挥。2.8.1第一阶段：第一阶段：全面复习，夯实基础全面复习，夯实基础 时间：二月时间：二月3周，三月至四月下旬，周，三月至四月下旬，共约共约11周周 要求要求:抓纲务本，夯实基础；抓纲务本，夯实基础；全面复习，单元过关。全面复习，单元过关。基本概念和基本规律基本概念和基本规律复习落实复习落实苏科版全部内容苏科版全部内容一一二二三三四四五五六六七七八八九九十十十十一一十十二二十十三三十十四四十十五五十十六六十十七七十十八八声声现现象象物物

32、态态变变化化光光现现象象透透镜镜成成像像及及应应用用物物体体的的运运动动物物质质的的物物理理属属性性从从粒粒子子到到宇宇宙宙力力 压压强强与与浮浮力力力力与与运运动动简简单单机机械械和和功功机机械械能能和和内内能能电电路路初初探探欧欧姆姆定定律律电电功功和和电电热热电电磁磁转转换换电电磁磁波波与与现现代代通通信信能能源源与与可可持持续续发发展展人教版全部内容人教版全部内容一一 二二 三三 四四 五五 六六 七七 八八 九九 十十 十十一一十十二二十十三三十十四四十十五五十十六六声声现现象象光光现现象象透透镜镜及及其其应应用用物物态态变变化化电电流流和和电电路路欧欧姆姆定定律律电电功功率率电电与

33、与磁磁信信息息的的传传递递多多彩彩的的物物质质世世界界运运动动和和力力力力和和机机械械压压强强和和浮浮力力机机械械能能热热和和能能能能源源和和可可持持续续发发展展指导思想指导思想学生为复习的主体整体建构学生为复习的主体整体建构建构主义学习理论强调建构主义学习理论强调:知识是通过学生主动建构意义来获得，知识是通过学生主动建构意义来获得，而不是通过教师向学生传播信息来获而不是通过教师向学生传播信息来获得的。得的。具体做法具体做法建立建立各版块知识各版块知识网络图网络图 把整个复习过程按计划分时段、分把整个复习过程按计划分时段、分层次的进行，逐步将复习目标落实到位层次的进行，逐步将复习目标落实到位

34、这一阶段这一阶段中考说明中考说明为纲，教材为本，按一为纲，教材为本，按一定的章节单元顺序，抓好基本概念的理解、基本定的章节单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律和基本公式的运用、实验操作技能形成三大规律和基本公式的运用、实验操作技能形成三大环节环节夯实夯实2.8.1第一阶段第一阶段 全面复习，夯实基础，全面复习，夯实基础，凡是凡是“考试要求考试要求”中的内容，都不能遗漏，坚持做中的内容，都不能遗漏，坚持做到到“三个要三个要”。要注意要注意比较，从物理知识的意义及内在联系比较，从物理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系，形成结构；（上引导学生构建知识体系，形成结构；（方法方法）要分析要分析

35、细致到位，分得清，记得住。（细致到位，分得清，记得住。（结果结果）要认识要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆，应用基础知识解决实际问题不等于对生记忆，应用基础知识解决实际问题不等于对生活常识凭经验进行判断；（活常识凭经验进行判断；（认识认识）2.8.1.1要求要求:抓纲务本抓纲务本 夯实双基夯实双基;全面复习全面复习 构建网构建网络络.2.8.1.2 对基本概念的理解，要多问几个为什对基本概念的理解，要多问几个为什么？么？该概念的物理意义是什么？该概念的物理意义是什么？即即“为什么要引入该概念？为什么要引入该概念？”该概念的含义是什么？该概念的含义是什么？

36、怎样测量计算公式及公式中各物理量的物理怎样测量计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？意义是什么？有没有易混淆的概念？有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？它们之间的区别和联系是什么？2.8.1.3 对基本规律的理解，多问几个对基本规律的理解，多问几个“如何如何”？复习时，可以从以下几个方面思考：复习时，可以从以下几个方面思考：该规律是如何建立起来的？用到哪些该规律是如何建立起来的？用到哪些探究方法？探究方法？如何确定该规律成立的条件或适用范如何确定该规律成立的条件或适用范围？围？如何进行规律的公式表达式及每个符如何进行规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位的表示？号的物理意义

37、、单位的表示？如何应用该规律解决实际问题？最终如何应用该规律解决实际问题？最终形成基本技能形成基本技能2.8.1.4对物理概念、规律要求达到五会对物理概念、规律要求达到五会 会表述：会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容；能熟记并正确地叙述概念、规律的内容；会表达：会表达：明确概念、规律表达的公式及公式中每明确概念、规律表达的公式及公式中每 个符号的物理意义；个符号的物理意义；会理解：会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会变形：会对公式进行变形；会对公式进行变形；会应用：会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理、会用概念和公式进行简单的判断、推

38、理、计算；计算；注意点：注意点：再结合实验加深对规律的再认识、再理再结合实验加深对规律的再认识、再理 解。解。2.8.1.5 通过课本的中出现的所有实验的探究过程通过课本的中出现的所有实验的探究过程的感悟的感悟,让学生形成探究问题是应具备下列八种技让学生形成探究问题是应具备下列八种技能能 1.具有初步的实验操作技能具有初步的实验操作技能 2.会使用简单的实验仪器和测量工具会使用简单的实验仪器和测量工具 3.能够测量一些基本的物理量能够测量一些基本的物理量 4.会记录实验数据会记录实验数据 5.会简单的数据处理方法会简单的数据处理方法 6.会写简单的实验报告会写简单的实验报告 7.会用科学术语和

39、简单图表等描述实验结果会用科学术语和简单图表等描述实验结果 8.掌握科学探究的掌握科学探究的“探究方法探究方法”2.8.1.6具体方法具体方法 采取类比的方法强化概念采取类比的方法强化概念 例：以例：以“简单电路简单电路”这一教学单元的内容加以说这一教学单元的内容加以说明明采取类比的方法复习电流、电压：采取类比的方法复习电流、电压：物理量名称：物理量名称：符号：符号：单位：单位：单位符号：单位符号：单位换算：单位换算：测量工具：测量工具：元件符号：元件符号：测量方法测量方法 并联并联 串并联电路特点：串并联电路特点：还有类似的物理量：电阻、电功率、电功、还有类似的物理量：电阻、电功率、电功、电

40、热等等电热等等 这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活注意相似知识的分析比较注意相似知识的分析比较 对于相似的知识对于相似的知识,可以进行分析比较可以进行分析比较,找出它们的找出它们的区别区别.尤其是名称相近的概念尤其是名称相近的概念,如：压力和重力；如：压力和重力；内能和热量；内能和热量；像和影像和影（是反射还是折射还是直线传播）；（是反射还是折射还是直线传播）；串联与并联电路的比较；串联与并联电路的比较；串并电路电压、电流、电阻规律的比较串并电路电压、电流、电阻规律的比

41、较;功率与效率的比较；功率与效率的比较；在分析汽车超载是造成路面断裂、凹陷的主要原在分析汽车超载是造成路面断裂、凹陷的主要原因时，有些学生认为汽车超载，压力增大，压力越大，因时，有些学生认为汽车超载，压力增大，压力越大，摩擦力越大，是破坏路面的原因。其实，摩擦力增大，摩擦力越大，是破坏路面的原因。其实，摩擦力增大，只是增加了对轮胎、路面的磨损程度。而造成路面的只是增加了对轮胎、路面的磨损程度。而造成路面的断裂和凹陷的原因是受力面积一定时，压力越大，汽断裂和凹陷的原因是受力面积一定时，压力越大，汽车对路面的压强也就越大（或压力的作用效果越明显）车对路面的压强也就越大（或压力的作用效果越明显）.例

42、如：改变压强大小的方法之一是保持受力面积不例如：改变压强大小的方法之一是保持受力面积不变，增大压力可以增大压强；影响滑动摩擦力大小的变，增大压力可以增大压强；影响滑动摩擦力大小的因素之一也是压力，接触面粗糙程度相同时，压力越因素之一也是压力，接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。学生在判定压力变化，是影响压强大，摩擦力越大。学生在判定压力变化，是影响压强还是影响摩擦力问题时常出错。还是影响摩擦力问题时常出错。2.8.1.7 要注意将知识归纳成线要注意将知识归纳成线 以上概念易混淆以上概念易混淆,区别它们的关键不是分区别它们的关键不是分别进行复习别进行复习,而是应进行比较而是应进行比较,只

43、有通过比较只有通过比较,印象才更准确、更深刻印象才更准确、更深刻.对同一类和有关联的知识要善于比较、对同一类和有关联的知识要善于比较、归纳、分析归纳、分析,收到复习一个知识点，掌握收到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果一个知识面的效果.识识记记三三条条特特殊殊光光线线折射折射作用作用成像特点成像特点应用应用 通过这样的归纳小结通过这样的归纳小结,可加强对可加强对概念、规律的理解概念、规律的理解,构建知识网络，构建知识网络，提高应用能力提高应用能力.2.8.1.8要注意相反知识的对比复习要注意相反知识的对比复习 对于相反的知识对于相反的知识,可放到一起进行对比复习可放到一起进行对比复习.如：如

44、：熔化和凝固、熔化和凝固、汽化和液化、汽化和液化、上浮和下沉上浮和下沉 吸热和放热（内能变化、温度变化）吸热和放热（内能变化、温度变化）电与磁的比较、联系电与磁的比较、联系 都是一对互逆的过程都是一对互逆的过程,只要你掌握了其中一个只要你掌握了其中一个 过程的性质过程的性质,就会通过对比掌握另一个过程的性就会通过对比掌握另一个过程的性 质。质。再如电动机与发电机原理再如电动机与发电机原理 2.8.1.9 挖掘教材挖掘教材,注意细节，扑捉信息注意细节，扑捉信息 要重视教材中插图、表格和图表的研究，注要重视教材中插图、表格和图表的研究，注意其中蕴藏的物理知识与物理规律意其中蕴藏的物理知识与物理规律

45、。例：图中展示了一些你熟悉的物理实验例：图中展示了一些你熟悉的物理实验例：图中展示了一些你熟悉的物理实验例：图中展示了一些你熟悉的物理实验请在下面的横线上填写它的实验目的：请在下面的横线上填写它的实验目的：请在下面的横线上填写它的实验目的：请在下面的横线上填写它的实验目的：选择上图中的任意三个，写出对应的实验目选择上图中的任意三个，写出对应的实验目选择上图中的任意三个，写出对应的实验目选择上图中的任意三个，写出对应的实验目的：甲的：甲的：甲的：甲：；乙：；乙：；乙：；乙：；丙：丙：丙：丙：；第一类：关注教材中的插图，特别是各种教材都有的插图第一类：关注教材中的插图，特别是各种教材都有的插图例：

46、例：写出下列四幅图所研究的物理规律。写出下列四幅图所研究的物理规律。第二类：常识信息型第二类：常识信息型 教材中主要有：表格类教材中主要有：表格类例：下列给出了常见物质的比热容例：下列给出了常见物质的比热容单位单位J(kg)水水4.2104.2103 3铝铝0.88100.88103 3酒精酒精2.4102.4103 3干泥土干泥土0.84100.84103 3煤油、冰煤油、冰2.1102.1103 3铁、钢铁、钢0.46100.46103 3蓖麻油蓖麻油1.8101.8103 3铜铜0.39100.39103 3砂石砂石0.92100.92103 3水银水银1.4101.4103 3能否得出

47、一些规律：能否得出一些规律：让学生了解不同物质的属性不同，增加生活让学生了解不同物质的属性不同，增加生活让学生了解不同物质的属性不同，增加生活让学生了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，和解决生活的一些简单的问题，和解决生活的一些简单的问题，和解决生活的一些简单的问题，晶体的熔点表、晶体的熔点表、晶体的熔点表、晶体的熔点表、液体的沸点表、液体的沸点表、液体的沸点表、液体的沸点表、一些物质的密度、一些物质的密度、一些

48、物质的密度、一些物质的密度、一些物体的运动速度、一些物体的运动速度、一些物体的运动速度、一些物体的运动速度、粒子大小和结构、粒子大小和结构、粒子大小和结构、粒子大小和结构、物质的比热表、物质的比热表、物质的比热表、物质的比热表、一些运动物体的功率一些运动物体的功率一些运动物体的功率一些运动物体的功率 燃料的热值表、燃料的热值表、燃料的热值表、燃料的热值表、热机的效率表、热机的效率表、热机的效率表、热机的效率表、常见的电流值和电压值、常见的电流值和电压值、常见的电流值和电压值、常见的电流值和电压值、导体的电阻表、导体的电阻表、导体的电阻表、导体的电阻表、一些用电器的功率值、一些用电器的功率值、一

49、些用电器的功率值、一些用电器的功率值、电磁波谱等。电磁波谱等。电磁波谱等。电磁波谱等。2.8.1.9 挖掘教材挖掘教材,注意细节，扑捉信息注意细节，扑捉信息第三类：实验数据记录型第三类：实验数据记录型如测量一枚大头针的质量，具体数据如下表：如测量一枚大头针的质量，具体数据如下表：实验次数实验次数实验次数实验次数大头针数量大头针数量大头针数量大头针数量/枚枚枚枚总质量总质量总质量总质量/g/g/g/g一枚大头针的质量一枚大头针的质量一枚大头针的质量一枚大头针的质量/g/g/g/g1 1 1 1100100100100200200200200此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培此类表格可

50、事先要求学生根据实验步骤进行设计，培此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。的物理量，还有学会多次测量减小