四年级-上册数学教学教案(人教版-全册~).doc

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1、|2014 最新人教版四年级数学上册教学设计本 册 课 时 安 排 ：根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿） 中的“各学段课程内容参考教学时间一览表” ，实验教材的编者为四年级上学期数学教学安排了 59 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。一、大数的认识（10 课时）1 亿有多大？1 课时二、公顷和平方千米（3 课时）二、角的度量（4 课时）三、三位数乘两位数（9 课时）1口算乘法2 课时左右2笔算乘法7 课时左右四、平行四边形和梯形（6 课时）五、除数是两位数的除法（13 课时）1口算除法2 课时左右2笔算除法 12 课时左

2、右整理和复习 1 课时六、统计（3 课时）你寄过贺卡吗？ 1 课时七、数学广角（4 课时）八、总复习（5 课时）教学中需要准备的教具和学具： 本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。1多位数计数器 教学“大数的认识”时使用（见教科书第 3 页） 。可以自制，制作原理和方法与一年级下册的计数器相同，只是要把数位扩展到千亿位。也可直接在市场上购买。2多级数位顺序表 教学数位、计数单位、大数的读写时使用（见教科书第 20 页） 。可以自制，制作原理和方法与二年级下册的“万以内数位

3、表”相同，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等的内容，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进行读、写数的练习。3计算器 教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成基本的四则计算，但是不能自动识别四则混合运算的顺序。科学型计算器比算术型计算器的功能有所扩展，可以进行乘方、开方、指数、对数、统计等运算，能够自动识别四则混合运算顺序。本套教科书以信利牌（TRULY）P 127 型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器的构造、功能和使用方法。4算盘 教学计算工具的认识时使用。教师应准备一个算盘教具，有条件的学校可再准备几

4、个算盘学具。5用硬纸条做的角和平行四边形 教学角的度量和平行四边形时使用。通过操作理解角的大小变化，测量角的大小，理解平行四边形的不稳定性及平行四边形与长方形之间的转化关系。|6量角器、三角板、直尺 教学角的度量、平行四边形和梯形时使用。这几种教具和学具要求有很高的精确度，自己很难制作，可在市场上购买。7其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子认识平角和周角等；根据教科书第 57 页的“格子乘法表”制作表格。教科书第 120 页思考题的学具，如果计数器不能代替，可以自己制作类似的便于操作的学具。|第一单元 大数的认识教学目标

5、：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。课时安排：1、亿以内数的认识6 课时2、数的产生1 课时3、亿以上数的认识1 课时4、计算工具的认识1 课时5、用计算器计算2 课时1 亿有多大？ 1 课时|第 一 课 时 课题： 亿以内数的读法(一

6、)教学内容： 亿以内数的认识（课本第 24 页的内容）教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值” 的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生? 你家里没月收入大约是多少元? 一年的收

7、入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。|1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000 年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)

8、 投影出示：（教科书第 2 页主题图）(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法? 有没有什么问题需要提的 ?3、教学例 1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 投影出示例 1 图：老师：19612368 这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到 10 个一千。老师：10 个一千是多少学生：10 个一千是一万。(学生根据已有的知识满 10 向前一位进 1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到 10 个一万。老师：10 个一万是多

9、少?(在计数器上显示“十万” )同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系 ?(4) 认识数级.| 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每 4 个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5) 认识“数值”三

10、、巩固练习1、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第 8 页练习一的第 3 题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ |第 二 课 时 课题: 亿以内的数的读法 (二)教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做” ，第 8 页练习一的第25 题)教学目标:1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:级中或末尾有 0 的数的读法。

11、教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位? 万级含哪些数位 ?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表:千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位|然后对照数位写上数字.(1) 个级的数的读法,写出 2496.(2) 万级的数的读法.写出 24960000. 先让学生尝试读法 比较

12、 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的”2496” 在万级， ”0000”在个级，2496 是个级上的数。 启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9 表示 90 个万4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万” 字,而个级上的数表示多少”1

13、”,读数时就不读这个 1。 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线 );万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万” 字.(3) 两级的数的读法.写出 6407000. 引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数 (多少万)再读个级上的数.|板书 : 6407000 读

14、作:六百四十万七千 .(万级上的数是”640”, 就按照个级来读六百四十,在添上” 万” 字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数 . 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有 0 的数的读法.写出 85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只

15、读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习.1、课文第 5 页的” 做一做 ”2、课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法 ,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万” 字.每级中|间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读.