第四模块作业表单二修改.doc

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1、“精彩绽放精彩课堂或精彩说课省市县名称江西省上饶市网络班级小学科学7班任职学校秦峰乡小学姓名杨萍作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进展反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进展互评。n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；n经历积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进展全面评价。上课或说课的文字、录音或录像均可作业内容：课题五的乘法口诀教材分析5的乘法口诀是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀局部的5的乘法口诀。这局部内容是在学生掌握乘法意义的

2、根底上进展教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要； 学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀； “编写乘法口诀的教学，属于学习法那么的课型，学生运用学习法那么的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的根底知识，是学生必须练好的根本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。学情分析由于学生有五个五个数的根底与经历，在此根底上，通过动手操作，结合乘法的意义，写出乘法算式，引出五的乘法口诀，学生经历归纳口决的过程，能比拟好地理解口诀的来源与它表示的意思。二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合

3、的意识。所以，根据学生低年级的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与到实践活动之中。 教学目标 1、进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。2、掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算，能解决一些简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力与语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣。教学重点与难点教学重点：使学生知道乘法含义，在理解的根底上熟记乘法口诀。教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程教学环节教

4、师活动预设学生行为设计意图一、复习乘法的意义23 43 52 22开火车说一说，掌声鼓励。 复习已有的知识，唤起已有的经历，生成新的问题。二、探究与解决1、 猜谜语师：同学们，上课之前我们一起来猜个谜语吧。课件出示谜题：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。打身体某一部位2、数手指，引出课题。师：一只手有几个手指？这里一共有几只手5只手一共有多少个手指，你有什么方法？教师布置任务：教师没有说的题目先不写，跟着教师的节奏进展活动。每人手里有一张练习纸，练习纸上都画有五只手，讨论一共有多少个手指，教师巡回指导。师：好，那今天我们就一起来研究如何用乘法来计算这样的问题。答复

5、下列问题答案：手 学生数纸上的手指个数生动手操作生可能有的答复：生1：教师，我们是数出来的，从一只开场一手指一个手指地数，共有二十五个手指。生2：教师，我们也是用数的方法，一只手有五个手指，我们就五个五个地数，一共有二十五个手指。生3：教师，我们是用加法算出来的。5+5+5+5+5=25。通过猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。能积极地参加数手指，愿意思考教师的问题。三、口诀1、 引导编口诀师：一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？可以怎么列乘法算式？板书：1个5 15=5 51= 5师：一个5是5 ，我们可以编成口诀：一五得五，意思是说1乘5积是5。一五得五的口诀就是这样得来的，写的时候写语文字

6、。板书：一五得五师：两只手有几个手指呢？也就是几个5是多少？可以怎么列乘法算式？板书：2个5 25=10 52=10师：两个5相加是10，乘法算式 是25=10 52=10，我们可以编成口诀：二五一十，意思是说二个五相加的结果是10，或者说2与5相乘的积是10。板书：二五一十二五指的是二与五相乘，一十就是积是10，二五一十这句口诀就是这样得来的。2、 尝试编口诀师：那三只手呢？有几个手指？4只呢？5只呢？请同学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。一只手有五个手指头，是求1个5是多少，可以列乘法算式。与教师一起研讨口诀，并用自己的语言、方法识记口诀学生根据刚刚与

7、教师的交流，自己去举一反三学习口诀的过程，学生一起参与，从自己的小手里找出5的口诀，并理解5的口诀的意义。让学生举一反三，形成思维的迁移学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。3、 集体交流编制口诀的过程概况口诀对学到的知识进展整理四、口诀记忆1、 体会口诀的作用2、熟记口诀3、对口令1教师说前半句，学生说后半句，教师可以打乱顺序说。2同桌互相对口令3填空 分组对口令，同桌对口令。学生自由朗读口诀，自由发挥识记的方法，然后再全班交流，说说你很快记住这些口诀的秘诀。愿意表达自己的意见与所学。五、巩固练习1、 书上的练习题2、 拓展练习 想一想:分针走1大格代表几分钟走2大格代表几分钟, 走3大格能用

8、上5的乘法口诀吗 你知道后面的几个数字代表几吗？课后动脑筋想想吧。完成练习稳固所学加深印象六、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？说说自己的收获，倾听他人的发言。虚心向他人学习，参与评价，态度积极、公平。板书设计板书： 5的个数 乘法算式1 乘法口诀 乘法算式2 1个5 15=5 一五得五 51= 52个5相加 25=10 二五一十 52=103个5相加 35=15 三五十五 53=154个5相加 45=20 四五二十 54=205个5相加 55=25 五五二十五 学生学习活动评价设计课间或者回家，可以与小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。从拍手活动中去评判

9、自己所学，既轻松玩耍，又练习了口诀。教学反思5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一局部学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大局部学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的根底上记忆与应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比方“一只手有5个手指所以一五得五。记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的表达在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。在上课时小孩子们也非常的积极。不过，在学生编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而无视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。第 10 页