新-外研版(三年级-起点~)小学四年级-上册英语教学教案.doc

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1、|新外研版小学四年级上册英语教案Module 1Unit1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握 turn left turn right go straight on。2、学会用 Wheres .? 来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用 Wheres .? 来打听道路。2、能听懂 turn left turn right go straight on。教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 （学 生每两人一张）教学过程：Step1. Warm

2、ing-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: Im happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So lets sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)Step2. Presentation|1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s hav

3、e a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them outT: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）3. Te

4、aching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习 ：left ， right， （分组练习）T: Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学

5、生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:1Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，|最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加 10分。(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。 ）9. Teaching the phrase : Go straight onShow a

6、 map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? “ (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说 : Go straight on. 并做相应的肢体动作。10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生

7、上来,一个蒙着眼睛,一个用 turn left turn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Wheres the .? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Wheres the .?B :带读两遍.|5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and

8、how to go thereUnit 2 Its at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词 up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇 hill，house，station，train，up，down，

9、near.教学难点：灵活运用方位介词 up，down，near，a。|四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under 等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up： Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好

10、的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用 Excuse me. Where is?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课的 hill, station, house，rain 等图片展出。使用单词卡片学习单词 hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展 I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets

11、go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放 CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把 Where is train_? Its _.写在简图的下方。|2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习 down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。

12、(三)、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB 活动 3).2、活动二：播放课文活动 4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。Module 2Unit1. Shes reading a book1、Language knowledge学习单词和短语“write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk

13、to 、little 、play with“和句型“This is.Hes/Shes“2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。|3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。三、Teaching key points掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。五、Teaching procedure1、Warming upGreerings Free talk老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同

14、的学生提问：“What do you do at the weekend?“引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、 watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look! Hes playng football .Shes swimming.“使用这种方法呈现更多新语言。2、Presentation学习单词、短语。老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己

15、先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。3、Learn the text请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有 Lingling写信的画，Daming 照相的画，Amy|打电话的画，还有 Tom玩玩具火车的画。请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在

16、进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。4、PracticePlay a game玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算” 。5、Production仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、Cooling downReview the lesson and end the class.七、Homework结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。Unit 2 What are you doing?一、学习目标：1知识目标：wa

17、tching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ， listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is |2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。二、预习学案预习目标：通过预习能够认读简单的词汇，理解

18、课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容：1.复习上节课学过的内容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing with 。2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。三、导学案（一）交流热身，复习导入1. 同学做动作.老师问 What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline t

19、he new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, |read a book,根据卡片练习句子 Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,（3）小组展示2课文学习（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3. 学唱歌曲。（三）归纳探究，词汇点拨根据上节课学过及

20、新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? Im listening to musicq（四）反馈，总结评价1.What is he /she doing ?的问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取 you say I do ,you doI say ,you say I draw等形式.3.小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to musicqWhat is he /she doing ?4教师、小组、个人评价四、课堂检测.写出下列单词的现在分词形式。