信息化教学设计《富饶的西沙群岛》-.doc

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1、|信息化教学设计 富饶的西沙群岛信息化教学设计模板作者信息姓名 电话学科 语文 年级 三年级邮件单位教学设计教学主题 富饶的西沙群岛一、教材分析富饶的西沙群岛是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。二、学生分析小学三年级的学生喜欢阅读，具有强烈的好奇心。喜欢表达，有强烈的表现欲望，喜欢探索，有丰富的想象力；喜欢课堂上受到关注和

2、表扬，自信心增强，已具有合作学习的能力。课文内容十分唯美，学生非常喜欢，但部分内容远离学生实际，理解起来较难，通过课件多媒体进行理解，了解西沙的美，热爱祖国，保卫祖国。三、教学目标1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。教学重点：理解课文内容，流利有感情的朗读课文。|教学难点：理解 26 自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他：谷歌地球

3、五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字演示文稿：我采用多媒体辅助教学利用生动的图片、视频激发学生的学习兴趣，加深自己对课文的理解和掌握，也能促使学生积极思考、探索问题，培养学生的能力。抓住主要的段落及句子比如描写海水、海底、海滩、海岛的句子的反复朗读体会并感悟，通过课件显示，然后抓住关键的词语“富饶、五光十色、瑰丽无比、各种各样、成群结队、千奇百怪、鸟的天下、祖祖辈辈、美丽”去理解，去朗读，除了文本的理解外，后面还可以适当补充一定的资料，比如南海的简介，近期南海的政治形式等等网络资源：“得法于课内，得益于课外”

4、，而网路资源必将拓宽学生语文学习的渠道，因此，课后让学生借助网络资源了解中国的南海，及我省的黄海渤海及东海。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、激情导入：出示课题，齐读1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）2.出示中国地图，我们先来解决教师板书课题，学生跟着书空PPT：出示图片，谷歌地球：中国|西沙群岛在哪里的问题。 这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风

5、光和物产。地图，西沙群岛到。二、检查预习，指导写字（一）检查生字词认读以及书写（二）检查学生对课文的整体把握与感知 开火车轮读词语。课件出示生字词。三、初读课文，整体感知课文 1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文2.理清文章脉络A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。 ”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用双横线标出，注明“中心句” 。B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛学生读课文学生找出相应段落课件出示课文。四、细读课文，感悟语言，合作探究（一）学习第 2 自然段1.指名读，

6、想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比） 学生读课文思考海水的不同之处课件：图片视频展示海水的美。|2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。3.海水为什么这么美？（学生读）借助 PPT 帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。4.句式练习海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为_，所以_。_，是因为_ 。（二）学习第三段：1.默读 3 自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）2.珊瑚A.出示各种珊瑚图片，感

7、受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像有的像有的像”说句子。 （如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，学生读出海水的美，并体会。生读学生句式练习学生默读思考3 自然段主要内容ppt 展示海底的地形特点。PPT 出示句式PPT 出示 3 自然段及珊瑚等图片。PPT 出示 3 自然段及海参等图片。|有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）3.海参出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长 10 至20 厘米，特大的 30 厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样

8、的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点“到处都是”说明什么（多，物产丰富）4.大龙虾读出它的威武。5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。（三）学习第四段1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对是鱼谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的有的有的有师生互动探讨生读出喜爱之情朗读并体会鱼的美，想想与与伴游PPT 出示大龙虾PPT 出示图片和视频：鱼|的”句子。2.“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几

9、种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？“各种各样的鱼多得数不清。 ”“成群结对”4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总分总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。 （熟读后背诵）（四）学习第五、六自然段1.用我们掌握的方法自学五、六段，思

10、考：每段讲什么？讲它的师生探讨写作方法生读出美来。步骤同上课件出示贝壳及鸟的图片和视频。|什么特点？2.交流。3.课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（十几厘米） ，小的（如同指甲盖般） 。贝壳形状多样，有的（圆圆的） ，有的（弯弯的） ，有的（细长细长的） ，有的（像扇面） ，有的（像宝塔） ，有的（像水勺） ，还有的（像火炬） 。贝壳颜色不一，有（雪白的） ，有（鲜红的） ，有（鹅黄的） ，有（淡青的） ，有（深褐色的）贝壳摸上去，有的感觉（光滑） ，有的感觉（粗糙） ，有的（全身是刺感觉很扎手）西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！4.抓重点词语，理解“拣不完” 。“拣”

11、挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。5.理解“鸟的天下”我们听说过花果山是猴子的天下，|那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多鸟多蛋多粪多（按从上到下的顺序）（五）学习最后一段。1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。2.知道

12、最后一段在文中起什么作用。 （总结的作用）五、回顾全文课文用总述分述总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛师生共同回顾以学生为主。六、拓展升华图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样、军民保卫海洋、海岛，热爱祖国，好好学习保家卫国。学生感悟体会，谈谈感想图片，PPT，谷歌地球，网络资源七、拓展作业 1.展开想象，画一画西沙群岛的景物2.摘抄课文中优美的句子段落。3.编写西沙群岛导游词。如：亲爱的游客朋友们：PPT 展示作业|你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（ ） 。 这里风景优美，海水（ ） ，海底有（ ） ，海滩上（ ） 。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ）

13、 ，海岛上有（ ） 。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右一、进行合作探究自学本节课，我采用师生互动小组合作探究、自主学习、等的方式，让学生小组内在老师引导下先学习二三四自然段，教会学生学习方法，在学习二三四自然段时，采用学习体会重点词句、体会句子的美、感受西沙景色的美、读中悟、学习写作方法、体会用词、探究成因等步骤，在第五六中自学。二、课件辅助、网络查询等信息技术辅助课堂，体会感受西沙之美部分内容远离学生，不易理解，学生没有身临其境，难以体会西沙之美。但是课件网络把学生带进了西沙，让学生亲临西沙，真真切切感受西沙的美，西沙的可爱。三、拓展延伸的感情升华播放了一段视频和图片资料，让学生学完课文后从另一个角度深入了解目前南海的生存环境，解放军保卫海岛，渔民热爱海岛，周围国家侵占我国领海和海岛等，激发学生好好学习，将来用智慧和力量保家卫国，建设美丽海岛。