2022年原电池教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载原电池教学设计一、教学思路原电池是把电能转化为化学能的一种装置,也是化学与能源相联系的很关键的 内容,这些学问不但能让同学大开眼界,而且仍能为环境、能源与可连续进展供应 良好的教学内涵,所以笔者认为这部分学问是应当以全新的教学理念进行这部分知 识的学习；笔者的思路是这样的,从一个水果电池引入电池的内容,这样能激起学 生对本节课的奇怪心,可以达到教学创设情境的需要；在上课过程中,注意与同学 的沟通和沟通,让课堂成为同学自主设计和自主学习、自主探究的环境；二、教学目标1.学问与才能：明白能源与化学能之间的关系；能设计简洁的原电池；

2、能分析 电池反应；2.过程与方法：用直观形象的教具来表现电池的工作原理；3.情感态度与价值观：让同学能够感觉到能源危机,能熟悉到自己的行为对环 境的作用；三、教学流程老师活动同学活动设计意图用水果电池引课（橙子电奇怪,有一种想自己来试一试的想用水果电池能引起学池）；法,有同学主动上来感受水果电池产生对本节课的奇怪心,同生的电流；时也让同学有一种对平常事物感爱好的心情,为本 节课的顺当进行打下一个 良好的基础；分析水果电池的工作原倾听,想,对水果电池有自己的想用水果电池引入电流理；法,有同学提出,为什么要同时满意后,自然就会让同学产生1 、 有两个活泼性不同的这四个条件,只有其中的一个或两个奇怪

3、心,这里同学能通过不行吗？仍有的同学提出果汁起到导自己的眼睛看到的联想到电极材料；线的作用是不是太不实在了,我们并学问层面上,这是一个质2 、 有水果汁起到电解质没有看到导线在哪儿,只看到一个水的突破,也为同学的才能作用,作为一部分导线使用；果而已；另外仍有一部分同学根本就提高打下了基础；3 、 形成闭合回路；不信任是水果产生了电流,以为是教名师归纳总结 4 、 能自发发生有电子转师做了什么手脚；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载移的化学反应；用铜锌稀硫酸原电池绽开自己动手做铜锌稀硫酸原电池的通过同学自己动手做对

4、同学的释疑过程；装置,并观看所看到的现象；试验,能使同学对原电池1 、 分析锌与硫酸反应的这里采纳分组的形式：的装置有肯定的明白,并能自己产生自己的想法,过程与原理；每个小组有六名同学,组里两名学同学有许多想法是老师课2 、 分析铜与锌用导线连生将铜放到稀硫酸中并观看现象；两前没有想到的,但都做了起来所发生的化学变化；名同学将锌放到稀硫酸中并观看现具体的说明,这里也让教象；两名同学做把铜与锌连到一起并师有了一个全新的感觉：用电流表测电流,观看现象；自己想要教出高水平的学此时,同学产生了许多的疑问；有生,就得有足够的学问作的同学提出,为什么铜与锌连到一起为自己在同学面前释放自就会在铜和锌上同时看

5、到气泡；有的己的资本；同学问到为什么单独锌在稀硫酸中反应要比与铜连在一起反应慢；仍有的同学提问题： 电流从哪来, 又到哪去？仍有的组把稀硫酸中自己加入了水,观看到电流强度减弱,提出了自己的想法：浓度影响电流；进而提出问题：影响电流的因素是什么？释疑后,对原电池的产生倾听,表现出极强的求知心情；达到了教学的成效；和进展做一个全面的介绍；出几道判定是否是原电池动手做题；理论与实践相结合；的习题让同学做老师活动；提出疑问：原电池的电子分组争论（仍是刚才小组）；设计意图；从哪里来？得出自己的结论；有的同学说是稀硫酸供应的；有的同学说是金属材料供应的,有的说是空气给的；分析电子的来源：是锌提同学提出疑问

6、,电子不能从溶液中同学对电子的来源做供了电子；走,而是要通过导线,导线在溶液中不同的推测,能让同学有并没有连在一起,怎样形成了闭合回一种探究的精神；路呢？释疑：溶液中自由移动的立刻有同学提出自己的想法：平常通过同学的自己的疑离子起到了导线的作用；的溶液并没有电呵？问,能加深对学问的懂得；释疑：溶液在没有外加电立刻同学就问：电压从哪儿来,并同学的思路跟得很紧,压的时候, 离子做杂乱无章的没有外加电源；说明本节课是有成效的；运动, 一旦有外加电压, 离子名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就做定向运动；释

7、疑：锌产生电子时,电 子带负电,使得锌的电势降立刻就有同学说：电子从低电势流 向高电势,所以就有了电流的产生；低,而此时铜表面没有变化,铜的电势高, 这自然就形成了 电势差,就是我们说的电压；提出问题：原电池是什么同学争论得出自己的结论；有的学同学自己得出来的要装置？生说是产生电流的装置；有的同学说比老师讲出来的好得多；是把金属变成电子的装置；有的同学 说是把化学反应中的电子表达出来的 装置；仍有的同学说是把化学能转化 为电能的装置；提出问题：是不是全部的同学争论；有的同学得出来的结论在师生共同的努力下,化学反应都可以涉及到原电是确定的,有的同学得出的结论是否完成了原电池的定义,这池？定的；是

8、一个不小的收成；释疑：不是全部的化学反争论,摸索,得出结论；同学产生疑问, 为下一应都能涉及到原电池,那么请结论是：有电子转移的化学反应,步教学打下基础；同学们摸索一下, 什么样的化即是氧化仍原反应可以设计成原电学反应可以涉及到原电池？池；提出问题：用化学反应：同学得意设计,分组进行,（刚才同学自己能把问题解Cu AgNO 3=Ag Cu的小组）,同学设计得仍可以,有个决了,达到了探究的成效,（ NO 3 ） 2 设计一个原电池；别同学对于挑选电解质仍有疑问,教并有自主学习、自主探究师做了准时的指导；最终,各组都很的过程；好的完成了设计和组装的任务；气氛 活跃；让同学分析形成原电池的同学自己总

9、结：同学自己得出的结论条件；1、 两个能导电活泼性不同的金属是他们受用的,能内化为他们自己的东西；或金属和非金属作为电极材料；2、 电解质溶液供应自由移动的离 子；3、 形成闭合回路；4、 能自发发生氧化仍原反应；名师归纳总结 总结：学习了原电池,同记录作业,整理笔记；同学自己设计, 能达到第 3 页,共 4 页学们能从自己的学习中得出自己动手做试验的才能,自己想要的东西, 今日的作业并能自己自主探究和学就是依据自己的实际设计一习,增强同学的自主学习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个切实可行的原电池,同时请学习必备欢迎下载的能动性；同学们查找相关资源,明白我国的能源分布和利用情形,下 给同学留下了课后探节课我们进行沟通；究的任务,能把课堂的知识进一步升华；通过自己查找资料,能加深对能源以及可连续进展的熟悉,达到本节课的教学目标；四、课后反思作为一堂探究性的课, 笔者认为本节课完成了同学自主探究和自主学习的过程,并能达到一个新的水平,这是笔者在备课时没有想到的,从这一点上看,同学的潜力是庞大的,老师的作用是有效的引导同学把自己的潜力最大限度发挥出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页