2022年水的组成说课稿曹玉侠.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 水的组成说课稿西峡县城区一中 曹玉侠敬重的各位评委老师、亲爱的同行们,大家上午好！今日我说课的题目是水的组成, 它是人教版九年级化学上册第三单元第一课题,本单元主要有两部分内容：有关“ 身边的化学物 质水” 的学问；分子和原子；我将从以下五个方面进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计；五、说本节课的得失；一、说教材 本课题以人类熟悉水的组成的简要史实引入并绽开,通过水的电 解试验和对试验现象的争论和分析介绍了水的组成,说明水是由氢、氧两种元素组成的； 在熟悉了水的组成的基础上, 又学习了一种新的物质氢气, 并结合

2、前一单元所学氧气的学问,从组成上的区分归纳出单质、 化合物的概念； 在课题之后仍供应了稍具体些的资料水的组成揭秘,为老师和同学供应人类熟悉水的组成的系统学问；本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔,对正确书写化学符 号起到了至关重要的作用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 基于以上因素,我把课堂教学的目标及教学的重难点定位在：1、教学目标（1）学问目标 明白水的物理性质；通过电解水的试验明白水是由氢、为 H2O；明白氢气的性质；明白单质和化合物的概念及区分；（2）才能目标氧两种元素组成的, 它的化学式培育同学观看、分析

3、、推理、归纳和运用学问等才能（3）情感目标1 通过电解水的试验对同学进行物质无限可分性训练,培育他们实 事求是的态度；2 在教学中渗透科学思想方法的训练,从而启示同学的思维；3 保持对生活中化学现象的奇怪心和探究欲,2、 教学重、难点进展学习化学的爱好；试验探究熟悉水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从 明白人类熟悉物质世界的过程和方法是本课题的难点；3、教具预备直流电源、水电解器、电解用水、火柴,木条,酒精灯,氢氧化钠溶液；二、说教法、学法教无定法,而教又必有法, 新课标要求老师不能再在课堂上名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -

4、 - - - - 充分当主导者,而应是同学学习上的同行者、陪伴着；因此本节课采纳“ 三疑三探” 教学模式,通过设疑自探、解疑合 探、质疑再谈、拓展运用等环节,引导同学提出问题,自主学习,合 作探究；为了激发同学的学习爱好,提高同学提出问题的才能,本节采纳 图片引入,演示试验等手段进行课堂教学；三、说教学过程 苏霍姆林斯基说过： 请你毫不徘徊地在每一节课上尽量挤出时间,让同学把握新教材吧, 那样将会得到百倍的补偿！ 为了让教法和学法 充分运用,实现教学目标,突出重点,突破难点,教学过程我从以下 五方面着手： 情境导入, 设疑自探,解疑合探, 质疑再探, 运用拓展；（一）情境导入 爱好是最好的老师

5、,奇怪心是最强的驱动程序； 引入新课时由“ 人类熟悉水的组成的简要史”入手,相伴着音乐解说和漂亮的水的图片引入新课；此环节快速点燃同学的思维火花,形成问题氛围,使同学 生疑,同时产生剧烈的求知欲望；（二）设疑自探 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,都有一种需要,那就是希 望自己是一个发觉者、争论者、探究者,同学的这种需要尤为剧烈；为此,在这个环节中让同学快速浏览教材提出自己想要解决的问 题,要让同学充分发言,提出问题,老师整理、归纳、补充,形成自 学提纲,并由同学自主探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我估计同学

6、可能会提到以下问题： 没有提出的问题由老师引导学 生提出或者老师予以补充 水在自然界的存在形式？水的用途？水的物理性质？氢气的性质？检验方法？水的组成？举例说明单质、化合物以及氧化物的区分？但在板书的时候可以简略的写： （如下）存在形式？用途？物理性质？氢气的性质？检验方法？水的组成？（水的电解试验：现象？反应的文字表达式？结论？）举例说明单质、化合物以及氧化物的区分？这个环节要关注到每一位同学所提出的问题,同学提出的问题有 价值也好,远离本节课题也好,都要赐予适当的确定,不要抹杀同学 的问题意识； 这就要求老师要具备敏捷应变的才能；确定好本节想要 探究的问题后,让同学仔细自学教材,独立探究,

7、解决问题；老师要 给同学举荐好的自学方法,并予以强调；（三）解疑合探 闻名特级老师于永正说过“ 教学的艺术不在于传授学问,而在于 勉励、唤醒；” 所以,在这一过程中,要让同学充分呈现,相互评判、补充,对于自学中不能很好解决的典型问题,老师要引导同学进行讨论沟通,让人人都敢于发表自己的看法, 同时能虚心倾听别人的看法,名师归纳总结 勇于对别人的呈现进行论证性或补充性的客观评判,尽量做到表述清第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 楚,观点明确；同学的表达才能、倾听才能、思变才能和评判才能主 要在这一环节得到培育和表达；本节课,第三和第四个

8、问题是重点也是难点,要想突破,必需要 做好相应的铺垫；第三个问题设计思路是： 通过演示试验再次激发同学的学习热忱；预备好“ 水的电解” 试验,由于此试验收集到的氧气很少,用带火星 的木条检验氧气现象不明显, 所以换用燃着的小木条接近尖嘴处木条 燃烧更旺；这样同学很顺理成章的就得到：有氧气生成；至于氢气,把氢气性质支配在其次题； 同学已经知道氢气不纯时, 点燃会发出爆鸣声；同学也会知道产生的另外一种气体是氢气；通过让同学观看实验现象,自己总结；疑问点由小组争论解决,同学自然就得到水是由 氢元素和氧元素组成的； 经过“ 设计试验观看现象小组争论”就很简单突破了本节的其中一个重难点；第四个问题设计思

9、路是：由上一个问题水中含有氢氧两种元素；而氢气氧气含有一种元素； 【过渡】含有多种元素的仍有？含有一种 元素的仍有？同学很简单把以前学习的物质都说出来,例如：仍有多 种元素的物质仍有： CO2、KMnO 4、KCl 、KClO 3、MnO2 等；含有一 种元素的仍有： N2 等；板书： H2 、O2 、N2 H2O、CO2、MnO2 KMnO 4、KCl 、KClO 3、然后设置问题“ 请大家分小组争论这三行物质在元素组成上有什么相名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同点和不同点？” 同学争论回答补充很轻松突破又一重难

10、点；至此,刚才提出的问题全部完成,让同学熟读重点 2 分钟,体会 懂得本节内容,这其实也是一个探究疑问点的过程； 四 质疑再探通过刚才的学习对本节学问你仍有什么疑问,探讨；请提出来我们共同这样,在研讨探究的基础上,勉励同学积极主动质疑问难,针对 所学的学问,再提出新的更高层次的疑难问题,诱发同学深化探究；这一环节的根本目的就是让同学再次发觉和挖掘问题,进一步培 养同学的问题意识和求异创新精神； 五 、运用拓展1、自编题：请同学们依据本节学问自编一道练习题,同桌交换解答,并把你认为有价值的题目呈现出来；在同学编拟习题时,老师要加强巡察,重点关注典型习题和学困 生、中等生的编题情形, 然后有选择地

11、呈现, 并选择有代表性的习题,供全班练习； 甚至可以通过同学自己上台呈现,更很大程度上调动了同学的积极性,激发了内心深处的原动力； 只要敢于上台就是最棒的！这一环节的设置旨在培育同学的制造意识,是探究教学的一个更高层次；由于同学编写的题有时有肯定的局限性,环节；2、运用拓展题因此设置了下一个英勇呈现自己！ 我肯定最棒！ 富有激情的评判, 你最给力！ 加油！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,笑到最终的肯定是我们 . 1 、水是（）单质化合物纯洁物混合物A、 B、 C、 D、 2 、关于水的组成,以下说法正确选项

12、（）A、水是由水元素组成的B、水是由氢气和氧气组成的C、水是由氢元素和氧元素组成的D、水的组成很复杂,至今没有明确的答案 3 、电解水的试验中,假如与电源负极相连的一端产生了（W升气体,就与电源正极相连的一端在理论上应产生的气体是）升；A、2W B、W C、1/2W D、4W 4 、检验氢气纯度时,判定氢气较纯的现象是（）A、听到尖锐的爆鸣声B、未听到声音C、听到较小的声音D、试管爆炸 5 、以下物质属于化合物的是（）A、空气B、河水C、冰D、红磷 6 、请将以下物质按混合物、纯洁物；单质、化合物分类；空气 液氧 氢气 四氧化三铁稀有气体二氧化碳高锰酸钾受热分解的产物海水硫粉冰水混合物混合物：

13、 _ 纯洁物： _单质： _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 化合物： _ 氧化物 _ 这一部分的设计旨在查漏补缺,强化学问； 是对自己本节教学成效的衡量,又是对同学学习成效的检测；3、课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收成？这一环节的设置旨在培育同学的总结才能；要求同学能把本节知识系统化,并能前后联系, 使学问的脉络更加清楚；其实也培育了学 生前后探究学问的才能； 有时老师也要适当做一些不同于层面上的总 结；例如：（通过本节课的学习我们要明白通过产物的组成来探究物 质的组成,这是一种重要的探究物质组成的方法；）

14、4、作业布置：精讲精练 四、板书设计 好的板书设计就像一份微型教案,能全面而简明的将授课内容传 递给同学,清楚直观,便于同学懂得和记忆,理清整个教材的脉络；为了让同学更好的懂得本节内容,设计了这样的板书：第三单元 自然界的水 课题 1、水的组成 自学提示 一、水的组成 存在形式？用途？物理性质？1、水的电解试验 氢气的性质？检验方法？现象：水的组成？文字表达式：（水的电解试验：现象？结论：水是由氢氧两种元素组成的；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反应的文字表达式？结论？）二、物质分类举例说明单质、化合物物质H2 、O2 、N2以及氧化物的区分？H2O、CO2、MnO 2 KMnO 4、KCl 、KClO 3 五、本节课的得失 我认为这节课的亮点在教学过程设计突破重难点这部分,从同学 的爱好入手,前后联系充分调动同学的积极性,既巩固了旧学问,又 突破了本节的重点； 另外本节注意进展同学的个性,较好的激活了学 生的思维；不足在于老师由于可怕时间不够用没有充分把课堂仍给学 生,致使同学呈现不够充分；以上是我的说课,感谢大家指导！名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页