少儿口才教学教材—一级口才第五单元教学教案展示.doc

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1、|少儿口才教学课件一级口才第五单元教案展示第五单元5.1 总教案教学目标 ：（1）掌握口部操要领双唇运动：伸缩（2）气息均匀发“”的延长音：“”（3）掌握声母舌根音 k h，韵母 i ei ui，熟背绕口令（4）了解古诗的背景，掌握韵律、熟背古诗。（5）掌握诗歌的语气，带有角色感的朗诵诗歌，教学难点：教学目标 5、6教学准备：课件、视频教学课时：第一课时教学内容：1、2、3、4第二课时教学内容：1、2、3、5、6作业布置：（1）能力拓展；（2）自学并掌握拓展资料教学总结：（1）学生表现总结 ；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思 5.2 分课时教案5.2.1 第一课时教学内容：教学目标 1、2、

2、3、4教学难点：教学目标 3、4教学准备：课件教学过程：（1）基本功训练一、口部操训练训练内容：口部操第一节：双唇运动伸缩。训练要领：首先要将双唇微闭，整个嘴唇用力地向前嘟起，体会将上下嘴唇伸出去的感觉；然后依然是将双唇微闭，使嘴角上扬，这时呈现微笑状，体会将上下嘴唇收放缩回的感觉。巩固练习：游戏我是小小指挥家授课过程：|教：（1）同学们你们知道小猪的嘴巴是什么样子的吗？（学生答、模仿）对，是嘟起的。那小猪嘟起嘴巴的动作，就很像我们今天口部操要学习的内容双唇运动伸缩。（2）好，那你们和老师一起边学边做。你们要细心观察老师的嘴巴，听老师讲解动作要领，看哪个同学做的最标准。首先我们要将双唇微闭，然

3、后整个嘴唇用力地向前嘟起。（老师边示范边纠正辅导学生）好，你们都做到了吗？我们的嘴巴是不是像小猪的嘴巴一样有伸出去的感觉。那我们的嘴巴伸出去了，还要它给收回来。首先我们将伸出去的嘴巴，微微的舒展开，让嘴角上扬，就像微笑的样子。（老师示范、辅导）好，你们做到了吗？练： 那接下来，我们要两个同学一组。跟着老师数的节拍和手势一起做。(指令性手势：握拳大拇指竖起，伸的时候手送出去，缩的时候收回来。节拍：4/4 拍可随意调整)赛：好，那看看我们身边的同学是不是都学会了啊？我们两个同学一组，面对面的站好，听着老师的口令做。看看你们对面的同学做的标准吗？然后我们一方做指令，另一方做动作，轮换练习。二、气息、

4、音量训练训练内容：第一次训练“”的延长音：“”训练要领：深吸一口气（像闻花香一样），口腔状态（像含大枣一样）发出一个长长的“”音，直到气息用尽，音量适度。巩固练习：游戏气息接龙授课过程：教：（1）同学们，我们气息的训练学习了发连续音，但是我们在发音的过程中，每个字母是不是发的很标准呢？今天我们就学习发单个字母“”的延续音。(2)同学们，我们在吃大枣时，嘴巴是怎么去咬大枣的呢？（学生做）嗯，很好。那我们用吃大枣时张开的嘴巴在发“”音。好，那你们和老师一起发这个音（老师要注意口腔状态，可让学生用手势当大枣来练习“、”音）。（3）好，那上节课我们还学习了吸气，就像闻花香一样的把气给吸进来。你们还记得

5、吗？那我们在吸气的时候把嘴巴微微张开，就像嘴里含着一个大枣一样。一口气中途不换气的来发一个长长的“”音。三、公众礼仪训练：突破训练训练内容：自我介绍训练要领：上场有神彩，走路不拖沓，下场要干脆。|巩固练习：分组 PK授课过程：教：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？都有哪些爱好呢？（学生答）很好，那你们能把自己的爱好分享给大家听吗？那老师想来分享一下自己的爱好（模版三）。练：好，那给你们 3 分钟自由练习。你们谁准备好了吗？可以举手到台前来。（可以几名同学同时）赛：好，接下来呢，我们所有同学自动站成两组。可以每组先选出一名代表来做自我介绍。之后，看哪组最勇敢最积极。表现好的，每人将奖励一颗星。2.

6、 发音训练第二部分：现代汉语普通话语音训练一、声母、韵母、调值的规范发音训练内容：声母：舌根音 k h【字词练习】歌 高贵 甘心情愿靠 宽阔 开卷有益还 荷花 海阔天空韵母：i ei ui【字词练习】 白 彩排 爱憎分明被 配备 美不胜收桂 回归 绘声绘色声调：阴平与阳平（一声与二声）资源 坚决 鲜明 飘扬 新闻 编排发言 加强 星球 中国 签名 安全训练要领：（1）声母： k h|：发音时，舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。k：发音 部位、方法与 发音类似，但要将气流用力送出。h：舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。（2）韵母：i ei uii：发音时，双唇与牙齿自然打开，上齿

7、微露，舌体前部接近硬部，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，发音时由于 受到 i 的影响， 元音的舌位在中央的基础上前移，并逐渐上升向发 i 的位置滑动，产生复合音 i，舌位动程较大，口腔开度逐渐变小， 音响亮而长，i 音相对较弱且短。总之，发音的过程就是从 到 i 过渡的过程，但是主要元音 时长要大于 i。ei：发音时，双唇与牙齿自然打开，上齿微露，舌尖抵住下齿龈，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，发音时由于 e 受到 i 的影响，e 元音的舌位逐渐上升向发 i的位置滑动，产生复合音 ei，舌位动程较大，口腔开度逐渐缩小，e 音响亮而长，i 音相对较弱且短。总之，发音过程就是从 e 到 i

8、 过渡的过程，但是主要元音 e 时长要大于 i。ui：发音时，先发 u，紧接着发 ei，紧密结合成一个整体。巩固练习：（1）朗读：齐读、分读、男女生读等等（2）游戏： 抢词（3）声调操：一二三四，伸出手，我将声音做成球儿，一声平平左到右，二声向上爬山头，三声先下拐向上，四声一路往下溜。授课过程教：同学们，这一节课我们要学习的字词发音，都是需要小舌头轻轻俏起来的。我们看看都是那几个音呢？（老师领读，纠正错误发音）练： 同学们齐读、分读、男女生读（老师辅导并纠正）赛：接下来我们玩抢词的游戏，你们听好比赛规则：老师会给同学们 30 秒的时间，把单音节和双音节的字和词记下来。当老师说“准备”的时候，同

9、学迅速坐在椅子的前半端，当老师说“开始”的时候，哪位同学站得快，老师的手指就会指向谁，谁就把记住的字或词，用标准的发音大声的说出来。最后看哪组说的最多，说得又对。奖励星星一颗。你们听明白了吗？好，下面我们 、B 组分开坐好。二、绕口令练习训练内容：哥挎瓜筐|哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。训练要领：将声母、韵母新知识做到发音标准，并在短时间内迅速熟读熟背。巩固练习：1、领读、分组读、齐读 游戏边说边做授课过程教：(1)同学们，今天我们学习的绕口令是一个哥哥、瓜筐和怪狗的故事。（老师可展示与内容相关的图片）(2)故事复述的形式讲解绕口令，帮助学生理解记忆。老师可编

10、排相应的动作辅助教学，有声语言和肢体语言巧妙的结合，让学生脑海里有一定的画面感。老师：这个故事讲的是啊：一个哥哥手里挎着(挎的动作)一个瓜筐，还要过（迈步的动作）一个很宽的沟。这个哥哥要去做什么呢？原来是要快点过了这个宽沟，到对面去看一个很奇怪的狗狗。所以这两句讲的就是：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。好，那我们一起来读两遍。 接下来发生是什么了：光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。原来是哥哥光急着去看这个怪狗了，一不小心把瓜筐给掉地上送杜少府之任蜀州是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安都怪这个狗狗。所以这后两句讲的是：光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空

11、哥怪狗，你们和老师一起读两遍。练：那接下来老师先读两遍，之后请同学来说这个绕口令。（老师找好节奏读，之后可单独或分组练习）赛：你们都记住了吗？ 这个绕口令讲的是怎样的一件事情。那接下来我们 、B组可以分别请一名同学，我们要带着动作说一遍这个绕口令。（游戏规则：1、边说边做动作；2、生动塑造人物形象。表演完毕后，教师点评并奖励）。作业布置：为家长表演哥挎瓜筐教学总结：1、学生表现总结；2、家长沟通反馈；3、教师反思 5.2.2 分课时教案第二课时教学内容：教学目标 1、2、3、5、6教学难点：5、6教学准备：课件、图片教学过程：|1. 复习（1）双唇伸收运动；（2）自我介绍；（3）发“”音；（4

12、）哥挎瓜筐2. 古诗朗诵送杜少府之任蜀州训练内容：送杜少府之任蜀州（唐王勃）城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意， 同是宦游人。海内存知己， 天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾巾。文稿分析：写作背景：送杜少府之任蜀州是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。训练要领：按照理解，在模仿揣摩体会的过程中，总结出每一句的语气语调。巩固练习：有感情的朗诵。授课过程：教：少府：唐人对县尉的尊称。蜀州：又作“蜀川”。王勃（649 或 650675 或 676），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。由于王勃才华早露，未成

13、年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐。两年后，因戏作檄英王鸡一文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。上元二年（公元 675年）或三年（公元 676 年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃的文学主张崇尚实用，他的诗作“刚而能润，雕而不碎”，现今存 80 多首。城阙：唐代的都城长安。阙，宫门前的望楼。|辅三秦：以三秦为辅。长安位于三秦的中枢，故云。辅：护卫。三秦：今陕西省一带，古时为秦国。项羽灭秦后分秦地为雍、塞、翟三国，分封秦降将章邯等三人为王，故称“三秦”。这里泛指长安附近的关中之地。风烟：风尘烟岚，指极目远望时所见到的景象。五津：蜀中长江自灌县以下至键为一段的五个著名渡口，即白华津、

14、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里以五津代指蜀地。津：渡口。宦游：因仕宦而漂泊。比邻：近邻。古时五家相连为比。“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。练：下面大家跟着老师一起进行一遍朗诵。（引导学生找到正确的朗诵基调并能够找准故事的停连和节奏，在适当的语句加入合适的手势。）赛：集体诵读，谁能够最先背诵下来，就能够单独得到一个小礼品。3. 儿歌假如我是春天里的太阳训练内容：儿歌假如我是春天里的太阳训练要领：掌握诗歌的语气、带有感情并且能合理的运用适当的手势朗诵巩固练习：可以选用春天在哪里作为背景音乐，配合朗读授课过程教：同学们，天上是不是只有一个太阳呢？而且太阳还会发光发热，那它有什

15、么作用呢？可以给我们带来光明，当太阳升起的时候，我们的爸爸妈妈就可以去上班了。还可以照化冰雪，给我们带来温暖。所以太阳是最无私的，它呀只会付出，却从不会索取。那今天我们要学习的这首诗歌是假如我是春天里的太阳那接下来老师朗读一遍（可加上适当手势，如下：）假如我是春天里的太阳假如我是春天里的太阳，我将会照向大地，把被大雪覆盖的大地，重新变回温暖的“毯子”。 （双手合十，另一只手向外摊开）假如我是春天里的太阳，我将会照向被雪打焉的植物，把它们变回生机勃勃的样子。（一只手握拳竖起，高度与肩平）|假如我是春天里的太阳，我将会照向树林，对冬眠的小动物们说：（引起下文）“别睡了，春天回来了”。（愉悦）（两个

16、手放在嘴巴边上当做喇叭做出呼喊的动作）假如我是春天里的太阳，我将会照向小朋友的屋子，对他们说：（引起下文）“春天来了，快出来活动活动吧！”（兴奋）假如我是春天里的太阳，我将会照向被北风冻结的湖面，把小河重新变回原来的美丽。（两个食指竖起，在两旁前向外翻起）假我是春天里的太阳，我将会对还在南方的雁群说：“祖国将再次迎来春天，快回家吧”（欢快的，自豪的）（两只放在嘴边当成喇叭，踮起一只脚，做出向远方呼喊的样子）练：好，现在全体同学起立，大家一起来跟老师学一遍。（老师做一遍完整的，这个时候可以配合一些和缓的轻音乐。）赛：现在我们分成两个组，每个组的小朋友都要到台前来展示，看看哪个组的小朋友声音最响亮

17、，手势做得最棒，老师会给哪个组升五级。（老师不用强求孩子非要把整首诗背下来，而是侧重孩子在朗诵的过程当中手势与情感的配合，多次练习孩子就能自然而然记下诗歌）。第五部分、即兴口语表达基础训练训练内容：请别开错窗一个小女孩趴在窗台上，看着窗外的人们正在埋葬自己心爱的宠物狗，她不禁泪流满面，悲痛不已。这时，她爷爷看到她这样伤心，连忙领着她的小手来到另外一个窗口，让她欣赏她最喜欢的玫瑰园。果然，小女孩的愁云瞬间为之一扫，心情顿时就明朗起来。老人托起小女孩的下巴说：“孩子，刚才你开错窗户了。”故事挺简单，我们听完后心里也一样豁然开朗，生活的旅途中我们自己不也是常常开错“窗”吗？开错了“窗”，会使原本美好

18、的事物变得暗淡无光，会使你的信心|荡然无存，其实换个角度去看待我们所面临的种种困难，那么它就不会是困难而是动力，是你想克服种种困难的决心与毅力。因此，我们做任何事情的时候，都要考虑这扇“窗”能不能开，怎样去开，值不值得我们去开。请你有感情的朗诵上面的文字，朗读过后，和老师、同学们分享一下你的感悟。授课过程教：今天的即兴口语老师会给大家讲一个故事，同学们要带着问题去听，故事中的小女孩为什么会伤心呢？后来又为什么变得开心了？（老师带有感情的讲述故事）故事我们听完了，哪位同学能够回答老师提出的问题，小女孩为什么会伤心呢？（学生回答）恩，是因为她看到了窗外人们正在埋葬自己的狗狗。那他为什么又突然变得开

19、心了呢？（学生回答）哦，原来是爷爷带着她到了另外一个窗口，看到了她喜欢的玫瑰园。其实，我们小朋友在生活中也会遇到这样的事情，有一扇窗子你打开会看到让自己开心的事情，另一扇窗子打开会看到让自己难过的事情。（引导学生自己说：如果我们开心高兴的时候，开了让自己难过的窗子看到了伤心的事情，会怎么样呢？是不是好的心情就变得不好了。如果我们再难过的时候，开了让自己变得开心的窗子看到了美好的事物，那心情会变得怎么样呢？是不是心情一下子就变得美丽起来了。）所以，在我们生活中也会遇到很多困难会不高兴，但是困难并不可怕，当我们遇到困难的时候就去开开让自己变快了的窗子。不要能去开让我们更难过的窗子。练：老师可让学生带有感情的讲述故事（不用刻意要求按原文背诵，可按学生自己的理解讲述故事）。作业布置：（1）为家人表演假如我是春天里的太阳；（2）熟读哥挎瓜筐教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思