浅谈多媒体技术在小学音乐教学中运用.docx

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1、浅谈多媒体技术在小学音乐教学中运用福建省泉州南安市洪濑中心小学 黄明玲福建师范大学音乐教育独立本科自考泉州班学员旧准考证A22-1990175 新准考证 950103221868内容摘要：本文阐述了多媒体技术内涵，并通过具体教学实例论述了多媒体技术在小学音乐教学中作用，同时，提出了运用多媒体技术优化音乐课堂教学及把多媒体技术与音乐欣赏巧妙结合观点与做法，在此根底上，介绍了音乐课件制作方法。关键词：多媒体技术、音乐教学、音乐欣赏、课件制作小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明时代感和民族性，音乐教师要引导学生主动参与音乐实践，以提高学生审美能力，开展学生创造性思

2、维，形成良好人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定根底。 多媒体技术迅猛开展对我们社会已经产生了相当大影响。人们行动、生活、思维方式都将随着这一新技术产生和开展而发生深刻变化，同时也引起教育领域深刻变革。在教学从应试教育向素质教育转轨并不断开展今天，多媒体辅助教学改变了传统音乐教学模式，在音乐教学中发挥了强大作用，下面，拟从几个方面谈谈多媒体技术在小学音乐教育中运用。一、音乐教学中多媒体技术内涵 多媒体计算机辅助教学，即CAI(computer assisted instruction),或简称多媒体技术，对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)

3、、声音(audio)、动画(animation)和视频(video)等信息具有集成处理能力，是在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。可以充分调动参与者学习兴趣和积极性，为学习者进展知识学习提供一个全方位音乐学习交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频形式展示给学生，能极大地吸引学生有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学积极性，并增强课堂教学密度，提高教学效果。现代音乐教学是使学生感受音乐，体会音乐，而进展这种体会最正确场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室

4、能为学生提供一个全方位、个性化音乐环境，并充分调动学生多种感官同时承受刺激。这必将最大限度地激发学生学习兴趣和积极性。同时，CAI技术把抽象教学内容赋予形声并茂，生动活泼表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生感知力，激发了学生想象力和创造力，因此对音乐表现也更加准确。二、多媒体技术在音乐教学中作用1 、多媒体辅助教学有利于知识重新整合 在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容，都有着鲜明儿童特点，为配合这些内容开展，使用多媒体辅助教学作用是显而易见。在使用多媒体电子教材进展音乐教学过程中，主要依靠是学校校园网络所提供素材，教师可以根据某一节课内容选择网上大量材料，从而选择出最适宜材料

5、来为音乐课效劳。另外，还可以把网络提供素材进展重新整合，拓宽学生视野。比方，在教歌曲?春天来了?一课时，先选择几幅美术图案进展比照，让学生形成重复和比照概念。之后，根据歌曲意境及歌词内容选择了语文学科中画面和课文，再配上?春天来了?音乐、使学生仿佛置身于美丽春景中，从而用优美声音来表现春天。另外还可以在网上选择了关于春天美术作品、学生作文习作、动画，学生在欣赏同时，不知不觉地将知识进展了重新建构，形成了关于春天各种知识联系，能准、广、快地把握春天艺术形象，完成自我教学目。 2、 利用多媒体辅助音乐教学有强烈感染力 一首歌乐曲旋律形成，不仅仅是音符组合，而且是乐曲思想开展和表现。小学生因为年龄特

6、点决定了他们对色彩和声音有着非凡敏感性，他们能够在优美画面动听旋律营造气氛中，更深刻、更准确地把握艺术形象。采用多媒体音画结合优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应音画创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽画面和清晰声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐上下、长短、快慢、顿连、忧喜等等，再进展想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐热情。 3、 利用多媒体能进展个别化音乐学习 多媒体所具有学习资源库，能为学生提供个别化学习环境。学习资源库中有着各个学科丰富资料，可以非常方便进展查询。学生在进展自主音乐学习中，可以有选择地浏览他们所需要材料。如上?动物狂欢节?一课，在欣赏之前，

7、先请学生在学习资源库自然、语文等素材中查询狮子是什么样动物？大象是怎么样动物：?找一找我们学过文章中描写鱼词和句。等等。有了这些知识作准备，就为?动物狂欢节?欣赏提供了非常有利条件，因为在欣赏前学生已经在自主学习中把握了各个音乐形象特征，而且通过学生交流，使学生拓宽了知识面，学习到了各个方面相关知识。为这首音乐作品欣赏打下良好根底。 4、多媒体音乐教学还有很好互动性学生借助多媒体技术在学习中可以产生反应，教师根据这些反应进展内容调整，从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己程度和需求选择自己学习内容。这种学习更加显示了学生主动性，使学生在乐中学，学中乐。 5、多媒体能借用客观音响，开启感

8、知音乐之门音乐是音响艺术，让学生听一些客观声音，使其感觉到这些声音上下、强弱、明暗。然后再听各种各样声音，感觉它们在你平静心湖激起怎样涟漪。如百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联想山中行旅心境？秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断雨声，你想到了什么？山中小溪水流声。丁丁冬冬，明亮音色错落有致；夏日滂沱大雨及沉闷雷声，这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深兴趣，感知音乐大门也随之敞开了。6、运用多媒体有利于情境创造，使音乐形象更鲜明音乐是听艺术，也是情感一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否那么就达不到音乐美育目。运用多

9、媒体，可以把音乐所要表现情境用直观形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲?小红帽?时，让学生看有关?小红帽?动画片，学生对?小红帽?所要表达故事一看便知，音乐形象展现在学生脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲保卫黄河时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美结合起来。 7、运用多媒体有利于多元化文化渗透 音乐多元化不仅在于它表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不一样风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，

10、许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够，也达不到目，而运用多媒体教师可以把所要资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时，把侗族建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族文化，通过这些学生对歌曲内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、运用多媒体优化音乐课堂教学 1 、引情激趣，营造气氛“兴趣是最好教师，兴趣对学习产生影响，远远超过教师催促和简单说教。学生学习音乐兴趣主要是对形象具体，形式新颖事物容易引

11、起好奇，我们可以通过演示型多媒体课件将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真教学情境、丰富多彩教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静教学情景，从而激发学生学习兴趣，充分调动学生视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上审美体验推向高潮。例如，在教授唱游课?小企鹅?时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好理解想象歌曲音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬企鹅和冰天雪地南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁萌发了学习这首歌曲兴趣。学会唱后，可以利用“附件中“录音机将学生演唱配上伴奏

12、录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动快感，同时也培养了他们参与意识和表现欲望。 ?我也骑马巡逻去?是一首蒙古族风格少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲?赛马?，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际草原风光呈现在学生眼前，强大视觉效果立即吸引了学生注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂热情投入到学习中。再如，?十面埋伏?是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河历史场面，

13、可将电影?西楚霸王?片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争战场，从而更好理解乐曲表现涵义，到达理想教学效果。 2、直观形象，突破难点 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下印象也最深刻。教学中，以静态方式存在教学材料，通过多媒体手段可恢复其鲜活面目，变得有声有色。我们可以采用CAI动态图像演示，利用其文字闪现、图形缩放与移动、颜色变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂知识直观显示出来，而且有较强刺激作用，有利于促进学生知识建构。如?小乌鸦爱妈妈?是一首两声部合唱歌曲，此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到

14、声部和谐、音高、节奏准确，在教学中，可以将上下声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸分别录制两个声部伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部伴奏，并且将歌曲中渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提醒和帮助学生，更快更好学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈爱心。再如，教学?敲手鼓小巴郎?时，由于此歌曲中音乐记号较多，学生不易掌握，有V换气记号#升调记号等，在歌单显示时，把它们用不同颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些记号变换。如?大鹿?中后十六节奏，以及表现小兔求救心切乐句，?放牛歌?衬词、?雨花石?中难点节奏

15、，都可以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。乐理课对于学生来说是枯燥无味，但又是学生必须掌握根底课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维条理化打下根底。如在教授“八分音符时，就可通过“小兔分瓜画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份过程，并在每份上标上相应节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一那么童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来音符时值概念，印象深刻，记忆结实。 3、优化教学，扩大容量 教学活动是一种复杂信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优

16、化提高教学效果，摒弃落后教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进展剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进展剪辑，使以前繁琐工作变得简单，效果更佳。?鸭子拌嘴?乐曲开展顺序是出发到池塘拌嘴回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入理解。在欣赏?丰收锣鼓?第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现是人们敲锣打鼓，喜庆丰收欢跃场面，第二遍，放慢速度，学生听后发现欢快、喜庆情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，

17、让学生认识到速度在作品中重要性。再如，欣赏?森吉德玛?时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。4、视听共鸣，加深理解 音乐欣赏是音乐教育组成局部之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐兴趣，而且也扩展了学生想象和思维空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙运用多媒体进展教学那么会取得许多积极效果。特别是对于低年级儿童，这能充分发挥他们主体作用，调动他们学习积极性，

18、引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好艺术气氛。 在欣赏音乐童话?龟兔赛跑?时，我们可以运用多媒体图象，首先向学生介绍作者、作品、创业时间，然后介绍单簧管、大管两种乐器特点，听单簧和大管吹奏小兔和乌龟音乐主题，单簧管用关于变化音色吹奏出乌龟缓慢消沉音乐形象；通过直观动画使学生对单簧管和大管音乐及形状有初步了解，而两种不同乐器，就可以表现小兔子和乌龟这两种不同小动物来。 5、设计情景，领会情感 一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇 、好动、模仿力强身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我们可借助多媒体帮助，充分利用他们灵巧形体、自然嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情

19、景表演、等相结合、孩子们喜闻乐见综合手段,进展直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐兴趣，在其中较好地把握好多媒体运用，以开发音乐感知力、想象力、创造力，体验音乐美感，从而更好为低年级音乐唱游教学效劳。 我们在组织教学时可尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观通过视觉效果感染、感受作品情感。例如：在欣赏?小青蛙?和时，我采用了POWERPOINT幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度不断变化，在视屏上分别出现了美丽月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃场面；小青蛙勇敢面对暴风雨侵袭；风雨过后，太阳在公鸡啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上情景。如在教唱歌曲?小白船?时，利用多媒体出示幽静画面，

20、然后在屏幕上出示小朋友们自己照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。由于欣赏教学时，能有效地将视听完美结合在一起，使孩子们受到作品美感染，激发了小朋友兴趣加深孩子们对作品理解和对主旋律记忆。 随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现情景中。律动是儿童随着音乐节拍，进展有节奏动作一种活动。 律动能帮助儿童借助身体动作来理解音乐内容、风格和情绪，训练孩子韵律感。如果此时能运用多媒体，也会得到一定帮助。例如：在教授孩子感受力度中，我先让他们听?摇篮曲?，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲风格特点，而后，再听?中国少年先锋队队歌?，

21、请孩子们比拟两首乐曲力度不同，体验出?中国少年先锋队队歌?雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列适当变化，让孩子们感受到这是一首进展曲。然后让同学用彩笔描出不同画面，再用投影仪放映出来，进展比拟。 欣赏课中律动不仅满足了孩子们好动特性，而且帮助他们感受到了乐曲内在特点。一边倾听美妙旋律，一边动手画出音乐形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐熏陶，好似身临其境地畅游在艺术殿堂里。再通过投影仪进展展示，增强了学生自信心。我们可借助多媒体帮助，努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。让孩子们展开想像翅膀，架起心灵与音乐桥梁。四、音乐教学多媒体课件制作 1、脚本写作根据教材内容写作脚本,是创立多媒体C

22、AI课件第一步工作。脚本写作目是为了更好地提高开发效率，保证开发过程流畅进展。其根本做法是，对教材内容进展逻辑划分和组织，使其具有清晰逻辑构造类似“章节；对教材内容需要各种媒材作必要指定或描述等。 2、页面设计在CAI系统中，页面设计应表达出良好适应性、清晰条理性和易学易用性，并能有效地进展个别化教学，引导学生思维向纵深开展。以钢琴课CAI为例，它将乐曲选择、乐曲分析、乐曲示范、弹奏要求、资料查询等等，以按纽方式或热点、图标方式分布于不同页面上，形成树状或网状分支，学生可根据自己需要选择学习路径。如：选择乐曲示范-确定乐曲示范-确定示范速度等等。 3、素材准备对脚本指定文本、图像、动画、声音及

23、视频等素材内容，应借助于专门素材制作工具制作。这些工作可由课件开发成员分别进展。对视频素材制作，建议使用Adobe Premiere工具。该工具使用比拟简单，但功能非常先进，能将采集于录像机、扫描仪、数字照相机上素材任意编辑，并进展特技处理；图像素材制作，可使用Adobe Photoshop等工具；动画素材制作，可以使用3D Studio MAX等工具；而声音素材中音乐局部，可通过Cakewalk Pro Audio等工具来制作,或通过录音、CD去采集；语音局部对音质要求并不高，可在windows 或Sound Blaster中“录音机上直接录制。由于音频文件占用存储空间较大，故应对其按6：1

24、或3：1比例进展压缩。 4、模块制作为了充分提高开发效率，利用Authorware模块功能，可将CAI课件中内容分支、交互类型等，以模块方式由开发成员分头制作，从而实现软件开发工程化。 5、模块组装按照总体设计，在流程线上将模块组装在一起。其过程主要通过组合图标来完成。6、运行调试利用Authorware中Try It菜单中Run命令，运行根本编制好程序，如运行不畅或不合要求，可使用Start和Stop旗帜将程序分段运行后，再作必要调试。7、编译打包完成上述步骤后将文件以扩展名.APW存盘，然后选取Package打包命令将存盘后*.APW文件编译为.EXE，这时，开发好课件即可脱离Author

25、ware环境独立运行。 多媒体技术并不神秘，多媒体CAI课件开发也并非编程专家莫属，任何懂得计算机根本原理专业课教师，只要热心于这项工作，通过学习、实践和探索努力，就能够亲手开发出理想多媒体CAI教学课件。充分利用计算机多媒体技术手段和多媒体CAI教学课件，改造传统音乐教学模式，实现音乐教学设施、教学手段和教学方法计算机化，将为音乐教学展示更加美好前景。参考文献：何克抗?CAI理论根底和以学为中心课件设计?陈国祥?建构主义下网络化教学初探?吴君民?多媒体教学误区?祝智庭?信息教育技术走向信息化教育?，一个优秀CAI课件应充分地发挥计算机多媒体特点，在制作过程中应注重视听教学特征，突出启发教学，

26、还应注重教学过程科学性和合理性，应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定、色彩清楚、色调悦目、动画流畅，真实感强，讲解、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行平安可靠。 在制作多媒体CAI课件时应具备以下几点： 1、应有较好软件脚本软件脚本设计非常重要，它必须在充分了解学生学习心理和方式根底上，针对性很强地对教学方式进展描述，决定内容取舍与组织，做到中心明确、重点突出、层次清楚，并注重于启发学生应用知识去分析问题、创造性地解决问题。因此，脚本创作一定要由具有丰富教学实践经历教师来支持完成。2、应选一个适宜制作工具为了创作出一个成功多媒体CAI课件，工具选择得好可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，

27、有利于将主要精力投入到脚本和软件设计中去。选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。工具问题我们在下文中将有所介绍。 3、应充分发挥交互作用与其他教学媒体相比，CAI最大优点莫过于课件交互性，这是它区别于其他教学模式一个重要方面。因此，必须充分利用多媒体技术提供多种输入输出功能，使多媒体CAI课件具有很强交互性。4、应使用超文本构造将超文本构造引入到课件中来，给多媒体课件设计方法带来了很大改变，使学生更容易得到他所想要学习信息。这种超文本构造给学生从一局部跳转到另一局部提供了极大方便。它允许学生有选

28、择地学习其中感兴趣局部而忽略其他局部，允许学生挂起正在阅读局部而去读一些辅助内容，然后再返回来继续阅读。5、应能激发学生兴趣一个好CAI课件要有最正确视听综合效果，应当尽量地发挥多媒体优势，使课件图文并茂，叫人过目不忘。课件应向学生提供形式多样、风格各异图象，丰富多彩、生动多变画面，言简意赅讲解，悦耳动听音乐等，使其到达百看不厌、常看常新学习效果。 6、应有良好用户界面一个优秀多媒体课件，从学生使用角度来说，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须去学习专门操作方法。因此，设计一个人机交互友好界面也非常重要，这样能使软件得以很好地推广和普及，否那么软件本身使用上困难给学生心理上造成障碍也会大大地降低课件本身教学效果。CAI理论根底和以学为中心课件设计7、在设计上以学为中心明确“以学生为中心，这一点对于课件设计有至关重要指导意义，因为从“以学生为中心出发，还是从“以教师为中心出发，将得出两种全然不同设计结果。首先要在学习过程中充分发挥学生主动性，强调学生参与；其次要让学生有多种时机在不同情境下去应用他们所学知识。