2022年当前初中物理课堂教学中存在的问题及解决措施.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 当前中学物理课堂教案中存在的问题及解决措施 赵宁宁 课堂教案是实施素养训练的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住 了教案工作的关键；传统的课堂教案过于强调老师的主导作用而忽视 同学的主体作用,过于强调基础学问、基本技能的教案而轻视对同学 情感态度与价值观的培育,过于强调接受学习而忽视同学的主动参加 和探究性学习；随着基础训练课程改革的不断深化,老师的教案方式 和同学的学习方式正在发生着积极的变化,课堂开头活泼了,教案形 式丰富多彩了,教案手段逐步现代化了,但是,在详细的课堂教案实 践中,我们简洁显现从一个极端走向另一个极端的趋势,课堂教案过于重视教案

2、形式而忽视教案本质,由过去的“满堂灌 ”变成现在的 “满堂问”,由过去的一支粉笔,一本书变成现在对多媒体教案方式的滥用；以下是我对当前课堂教案中存在问题与改进措施的几点浅薄熟悉：一、课堂上一味追求“ 喧闹” ,有时会造成“ 低效”“不看广告,看疗效 ” 这是一句流行的广告词,它告知我们一个 简洁的道理：疗效才是人们挑选药物的关键因素；课堂教案也是一 样,形式的多样化是需要的,但假如缺少了课堂教案所应达到的效 果,那么不管怎样丰富多彩的形式都与事无补；影响课堂教案成效的因素许多,既有老师同学及其情感的人文因 素,又有教案目标、过程、教法等科学因素,我们只有抓住关键因 素,重视公平民主的课堂环境的

3、创设,重视教案目标的动态生成,重 视教案内容的恰当取舍,转变教案方式,优化教案过程,强化教案评名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 价,才能实施有效课堂教案,最大限度地提高课堂教案效益；教案行 为的高效,是我们追求的最高目标；二、教案中表达同学的“ 自主” 方面做的仍有所欠缺 现如今的课堂教案,老师往往是以启示式的方式提出问题,提出 问题后很快就会以示意性的语言快速把同学的思路、解决问题的方法 引导到老师设计好的标准化的路线上来,快速指向标准答案,这与其 说是引导,倒不如说是 “牵引” ,由于同学的主动性完全被抹杀了,而

4、 且被动地跟着老师走,这样的教案过程同学缺乏思维活动,缺乏主动 性；课堂上同学对问题的提出有时会超越老师的设想,这是教案相长 的好机会,老师要善于发觉同学的良好的思维品质,从中吸取养分,丰富进展自己的教案聪明；心理学争论说明：人在轻松和谐的环境里,思维才表现的最活跃；反 之在压抑的思维里,在禁锢的课堂教案气氛中,很难产生制造性的思 维；因此,和谐生动的课堂,无论对于同学仍是老师都是一种享受,只有构建和谐轻松的课堂才能真正促进同学的进展；三、师生、生生课堂“ 互动” 成效不很抱负；“互动”是指在肯定的详细环境下,人与人之间针对肯定的大事、情 景而发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响

5、；“互 动”教案是指在教案过程中充分发挥老师和同学双方的主观能动性,形 成师生之间、生生之间相互对话、相互争论、相互观摩、相互沟通和 相互促进的一种教案方法；互动教案提倡课堂学习应当多一些轻松,少一些焦虑；学习过程是一个幸福体验和交往的过程,是心心相任的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案活动,老师关注的是同学的精神世界,老师要善于走进同学的情 感世界,把自己当做同学的伴侣,用老师热忱的、恳切的胸怀唤起学 生的爱好、激情,赢得同学的信任和参加,让师生彼此敞高兴扉,去 感受课堂中生命的涌动和成长；随着新课程改革的不断

6、深化,开放互动教案有了较大的进展,教 案中师生、生生是真的动起来了,但总觉得不尽如人意,存在着一些 误区和偏差；1、互动教案成了形式主义；标准要求设计同学的探究活动,有的老师为满意标准的要求而设计了师生互动活动,成效却很少考虑,师生间的互动沟通成为 去了真正的教案意义；“走过场 ” 、“作秀”、“装饰门面 ”,从而失2、互动教案设计显现偏差；或者显现老师成为旁观者,或者显现学 生成为简洁的参加者,我们在听课学习中,时有发觉老师布置同学学 习任务后就在教室里兜圈子,同学就冥思苦想,老师好像成了旁观 者；仍有的老师设计的问题较为简洁,师生一问一答,也称为师生互 动教案,使互动教案沦为机械重复,同学

7、学之无味,造成不良的教案 氛围和成效； 3、互动教案中对同学夸奖的评判过滥；有的老师对同学 的回答不管是对仍是错,一律确定夸奖；这种过滥的评判会使同学不 知所以然,无所适从；开放互动教案强调以人为本,留意同学探究才能,对话才能和合 作精神的培育和进展；要实现这些教案目标,必需使同学在学习中主 动起来,积极行动起来,动手、动脑、动口,老师的重要任务是营造名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 物理情形,启示和指导同学产生问题或问题串,激发同学动手、动 脑、动口,赐予同学物理学习探究和争论范式方面的指导,带领同学 正确地分析问

8、题,探究学问；实行这种开放互动教案,既可以活跃课 堂气氛,有利于调动同学的积极性,又表达了课堂教案的精神和民 主、公平意识；当然,开放互动教案并不完全反对老师的讲解,相 反,开放互动教案要求物理课堂教案要有针对性,就是要抓住物理学 最基本的主干学问,抓住在现代科学技术中应用最广泛的、最活跃的 物理学学问,对重点和难点的学问误区进行师生、生生互动的争论,辨析,使同学把最重要的,最基本的物理学学问作为提问、对话、互 动、试验、探究的基础；那么,怎样才能有效地促进课堂的开放互动教案？老师们可以从以 下几个方面入手：1、营造民主与和谐的互动氛围；心理学认为： “儿童在无拘无束的活动中,在开心和谐的轻松

9、的气 氛中能思维活跃,想象丰富,记忆力增强；相反地,在一个呆滞的、具有种种约束的环境中,会思维堵塞,反应迟钝,心境封闭,毫无创 造力； ”因而,老师在课堂上应当把同学看成公平的伴侣,用亲切的笑 脸,真诚的笑声,和谐的话语营造和谐的、民主的气氛,使同学想 说、敢说,知无不言,言无不尽,这样,老师和同学都作为公平的一 员在参加教案过程中进行心灵的沟通和精神的交融；2、创设耐心和宽容的的互动课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂民主了,同学畅说欲言了,有时就难免会“信马由缰、离题万里；” 事实上,新课程实施以来,许多

10、老师在课堂上都遇到过这样的尴尬,这种情形下老师可将错就错,宽容同学的“跑题”,耐心地对待学生的错误,循序善诱,嘉奖发表异议的同学,勉励大胆发言的同学,批判讥笑别人的错误的同学,让每个同学都敢于暴露自己的真实学习 思维；表达自己的情感,以促进师生互动,生生互动；3、构建开放的互动课堂；许多的探究课堂没有挫折,没有悬念,没有各抒己见的争执,顺当 的让人感觉没有一点愤怒；这多数是课堂设计的问题 过细、过 碎,这样的课堂没有同学进行个性自由发挥的空间；因此,要实现有 效互动,课堂设计要有开放性,可以将教材的探究指导直接抛给同学 自己学,问题的设计也要有开放型；比如,本探究试验你有哪些猜想？你如何设计试

11、验进行验证？该实 验需要那些器材？同学试验终止后可以提出：本试验你仍可以做哪些 改进？通过该试验你仍想知道些什么？该学问在生活中用那些应用？这样问题的设计就具有开放性,并且贴近生活实际,所以他没有了限 制,有了更多的挑选,同学在生动的、生活化的教案情境中,可以交 流的话题增多了,情感体验丰富了,简洁打开思路,会产生触一发而 动全身的现象,达到师生、生生真正互动,情思交融；4、互动的课堂需要敏捷与机灵；老师的自身素养制约着课堂互动的 有效开展,这要求老师在平常的教案实践中要留意不但的丰富和提升 自己的训练聪明,善于捕获课堂的有效信息,适时调整教案程序,促名师归纳总结 - - - - - - -第

12、 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进互动；同时,老师应具有敏捷的感受,精确判定课堂生成和处理互 动过程中可能显现的新情形,新问题；由于在课堂教案过程中常常会 显现师生之间或同学之间的认知冲突,老师必需善于把这些预料之外 的,稍纵即逝的信息捕获到,并通过奇妙点拨加以充实和重组整合,以引起猛烈的争论,深刻的认同,广泛的共鸣,给课堂带来出色,达 到开放互动情思交融；五、备课考虑同学过少,内容不够精细,教案用语不够规范；备好课是上好课的的首要前提,这是每位老师都知道也都明白 的；然而,有些老师备课时却只满意弄懂教材内容,理顺条块而已,更多考虑的是如何发挥自身的主动性

13、、积极性和制造性,很少考虑如 何通过创设情形,让同学的主动性、积极性和制造性自觉主动地发挥 出来；同学是教案活动的主体,我们的教案活动就是为他们而进行 的；所以,在备课时第一应当考虑的是同学,考虑他们的时代特点,考虑他们的心理特点,考虑他们语言的时代性,考虑他们的喜怒哀 乐,考虑他们对书本学问的懂得才能和基础；备课时对同学考虑的越周密、越全面,我们才能使教案活动更贴 近同学,才能使自己的思想进入同学的心灵,从而产生情感的沟通与 融合；通过充分的备课,我们已对同学、对教案内容有了详尽的准 备,那么,在教案活动中的主要任务就是把这些内容在时间和精力上 进行合理的安排；例如：对明白性的、同学易把握的

14、学问点,老师可 以少安排时间和精力；对于需要经过试验探究,需要经过规律推理才 能得到的试验结论、定律或规律,老师必需多安排时间和精力；其名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 次,教案语言要有张有弛,语言沟通是目前教案活动的主要方式,教 案活动中对语言的处理能否做到有张有弛,能否使语言有节奏感,是 课堂教案能否布满活力的关键；老北京的说书艺人,手中仅仅一把扇 子、一块惊堂木,就能将观众带进小说的世界,犹如身临其境,留恋 忘返,这全凭他们对语言张弛和节奏的把握；老师创设情境时,语言 要求极尽铺陈,语言宽度要大,语速可以略微快些；而在同学争论,探究式时,点拨的语言就要简要,要惜字如金；在强调重点,说明难 点时语速更要慢而有力；在小结时,语言要起到画龙点睛的作用,不 多但精,更多的是用舒缓的语言,这样同学更简洁听清并记住；一节 课老师的语言如行云流水,节奏和谐,有张有弛,使枯燥的课堂布满 了生命的活力；以上是我谈的一些物理教案中存在的问题及解决方法,有不当之 处恳请专家、老师们批判指正；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页