2022年有余数的除法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 :有余数的除法教学内容：课本第12 页的例题、试一试、想想做做第13 题 初步体会初步体会教学要求： 使同学通过平均分的活动抽象出有余数的除法,和懂得有余数除法的意义；教学重点： 使同学通过平均分的活动抽象出有余数的除法,有余数除法的意义；教学难点：初步懂得有余数除法的意义；教学目标 学问与技能： 使同学初步懂得有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式；数学摸索：培育同学初步的操作、观看、概括才能 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培育同学学习数学的爱好 教学预备 圆片 11 个 教学过程 一、导入 出示： 提问：

2、你能看图列出两道除法算式吗？依据图说说,这两道算式表示什么意思？二、新课；摆一摆；请小伴侣拿出个圆片,依据老师的要求动手摆一摆；个圆片,每组个,可放几组？个圆片,每组个,可放几组？个圆片,每组个,可放几组？仍剩余几个？个圆片,每组个,可放几组？仍剩余几个？依据同学操作后汇报的结果,填出下表：圆 片 个每 组 个组数余下个数数数10 2 5 10 3 3 1 10 4 2 2 10 5 2 10 6 1 4 摸索：请你观看一下,以上分圆片的结果有什么不同？一种是正好分完,一种是分后仍有剩余在平常的生活中, 我们常常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完1 名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的情形；这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数；板书：余数今日这节课,我们就来学习有余数的除法；310 个圆每组分 2 个,可以分给几人？怎样列式运算？10 个圆每组分 5 个,可以分给几人？怎样列式运算？10 个圆每人分 3 个,可以分给几人？用什么方法运算？为什么用除 法？平均分分给几人？有没有分完？仍剩几个？这 1 个仍能再分 一组吗？为什么？这剩下的 1 个能不能不写了？在算式中怎么表示 呢？师板书： 10 2=5 组10 5=2 组10 3=3 组 1个10 4=2 组 2个商的单位是什么？余数的单位是什么？

4、为什么单位不一样？老师小结： 像这样平均分后仍有余数的除法就叫做“ 有余数的除法” 怎么读呢？点名读,板书：10 除以 3 等于 3 余 1,假如把 10 个圆片分给 6 个人,每人分几个？仍剩几个？生独立列式并写出读作,师板演,生相互核对,再点名说各部分名 称三练习 想想做做 1 下面我们来独立分一分！听口令！拿 8 个圆片！师也拿出 8 个圆片, 最快！最轻！连续！每 4 个 一份,开头分！ 最快！仍是 8 个圆片,每 3 个一份,开头！ 最快！都分好了？！第 2 题,谁来读一读？这样, 我们仍是用圆片代替分一分, 并且填写,开头！想想做做 2 3想想做做 3 同桌互说,指名说,齐读4嬉戏

5、：7 个圆片！3 个一堆！开头！有没有余数？ 8 个圆片！ 9 个、10 个、11 个,怎么老是要不没有余数,有余数不是 1 就是 2 呀？怎 么没有余 3 啊？确定是圆片太少了,你们再加几个分分看！教后记：有余数的除法页码：3-4 教学目标学问与技能：把握有余数除法的运算,使同学把握试商的方法,懂得 余数要比除数小的道理数学摸索：培育同学初步的观看、概括才能2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培育同学学习数学的爱好 教学预备 2 个盘子图片、 7 个梨图片 教学

6、过程 复习 1、口答；里最大能填几？你是怎样想的？生独立写得数,师逐条讲评 3 15 2、竖式： 20 5 72 9 新课 17 个梨,每盘放 3 个,可以放几盘？仍剩几个？请一位同学到讲台前操作, 把个梨平均分到个盘子里；其余同学 用画圆操作；怎么列式？怎么运算？生尝试独立运算后师在黑板上示范竖式7 3 商几最合适？你怎么想的？老师强调： 7 个梨减去分掉的 6 个,仍剩 1 个,这个“1” 要写在横 线下面,表示分剩下的数, 这个没分完剩下的数, 叫？彩笔板书“ 余 数” 2” ,它的单位是什么？横式怎么写呢？在等号后面先写商“为了区分商和余数,在商 2 的后面要点六个点“ ” ,再写余数

7、 1,它的单位是什么？读作“2 余 1” 老师领读算式 7 32 1 读作： 7 除以 3 等于 2 余 1师板书7 32个 1个表示什么？ 7 里面最多有 2 个 3 仍多 12试一试 1、搭一搭：拿出 13 小棒,最多能搭几个正方形？多几个？2、推测：用 14 个小棒,最多搭几个正方形？多几个？你是 怎么推测的？ 15 个时多几个呢？是不是余数始终会增加？17 个 呢？3观看、比较余数和除数的大小 你发觉了什么？师板书：运算有余数的除法,余数要比除数小稳固练习 想想做做 1独立完成,集中讲评想想做做 2 一组一组地完成, 并对前 2 组准时进行比照, 得出：无论是表内除法,仍是有余数的除法

8、, 都可以用乘法口诀来想； 在运算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大；3想想做做 3 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4判定,并把不对的改正过来；29 4=6 5 23 8=2 24 3=7 3 28 6=4 4 7 5想想做做 4 四、全课小结教后记：课题：有余数除法的练习 页码：5-6 教学目标 学问与技能： 探究并把握有余数除法的求商方法,知道余数肯定比除 会用 数小,会用竖式运算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,有余数除法解决简洁的实际问题；数学摸索：使同学在学习余数的除法中, 不断提高分

9、析、 比较、抽象、概括的才能；解决问题：通过练习,帮忙同学进一步加深懂得有余数除法的意义；进一步把握用竖式运算的方法,能正确的进行有余数除法的运算；情感与态度：使同学在探究和懂得有余数除法的求商方法；教学预备 小黑板教学过程 听算47 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 练习 师：前几天我们学习了什么学问？今日老师就来考考你们；1练习一第 1 题；1出示插图,生弄清图意；2同学独立完成；3反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么？2练习一第 2 题；1同学独立完成；2指名板演竖式,并说说自己的运算摸索过程；3完成练

10、习一第 5 题1生找出错处,并改正过来；2指名说说错误的缘由； 第 2 题可以依据余数比除数大,判定 商小了；第 3 题可以依据 14 比 18 小,不够减,判定商大了；第题可以依据余数与除数相等,判定商小了；3师：如何才能找到合适的商？运算有余数除法时仍要留意什么？4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4练习一第 3 题；1同学独立运算,老师留意明白他们的运算情形；2依据同学运算中显现的典型错误进行分析点评；5完成练习一第 4 题1同学独立列式解答；2老师核对答案,指导同学正确挑选商和余数的单位名称；6完成练习一

11、第 6 题；1同学分组运算,指名板演；2反馈；3比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员 50 元钱,营业员给了张老师 7 个同样的文具 盒,你知道每个文具盒多少元,仍应找回多少元？1生弄清题意,完整口述题意；2生独立完成；3老师讲评四、全课小结今日我们练习了有余数的除法, 在运算时要想被除数中最多有几个除数,仍要留意余数肯定要比除数小；五、作业练习一第 7 题第一行；第 4 题 教后记：课题：有余数除法的练习 页码：6-7 教学目标 学问与技能： 探究并把握有余数除法的求商方法,知道余数肯定比除数小,会用竖式运算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,有

12、余数除法解决简洁的实际问题；会用数学摸索：使同学在学习余数的除法中, 不断提高分析、 比较、抽象、概括的才能；解决问题： 使同学进一步把握有余数除法的运算方法,有余数除法的运算；能正确的进行情感与态度：使同学在探究和懂得有余数除法的求商方法；教学过程基础练习63 9 3 8 56 8 7 3 37 5 6 4 1口算2 4 42 6 6 6 21 7 12 6 3 9 2口答5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15 里面最多有个 4；53 里面最多有个 7；44 里面最多有个 8；33 里面最多有个 6；师：在运

13、算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出？生答复师：今日我们连续练习有余数的除法； 板书课题二运算练习分组练习,指名板演；63 9 67 9 40 8 47 8 1同学独立完成,指名板演；2反馈,说说运算过程；3师：依据运算结果,以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数,其次题就有余数？2完成练习一第 8 题1同学独立列式解答；2老师核对答案,指导同学正确挑选商和余数的单位名称；3完成练习一第 9 题；1先分别运算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求,把这些算是进行分类、连线2老师核对答案 完成练习一第 10 题；1出示题目,摸索：除数最小应是几？2指名答复,说明理由；师：假如除数是

14、6,再依据题目中已给的余数,想想商可能是几,那 么被除数能确定是多少呢？3师：假如将“ 最小” 两字去掉, 你认为除数可以是几, 为什么？三解决实际问题练习 1完成练习一第 11 题；1生弄清题意,完整口述题意；2生独立完成；3指名反馈,说说这题为什么要用除法运算？这道算式表示什么 意思？2完成练习一第 12 题；1同学明白图意2同学独立完成；3完成练习一第 13 题1同学独立完成；2沟通、反馈；4完成练习一第 14 题6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示 3 3 3 的正方体和 2 2 2 的正方体实物或直

15、观图 师：这两种正方体分别要用几个小方块 生答复 生独立完成 5完成练习一第 15 题 老师引导同学有序摸索,适当帮忙；四全课小结 今日主要练习了什么？怎样运算有余数的除法？教后记：其次单元：课题：熟识时、分、秒 第 1 课时 熟识时、分 总第 1 课时 教学目标：1. 使同学初步熟识钟面 知道钟面上的时针和分针 并熟识钟面上的整时和接近整时的时刻2. 使同学在观看、操作、概括和沟通的过程中 进展数学摸索才能 建立初步的时间观念 初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯教学重点：熟识钟面上的整时教学难点：熟识钟面上的大约几时教学预备：钟面教学具教学过程：一、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄 日

16、日夜夜不休息 蹄声哒哒似战鼓 提示人们争天天2、揭示课题：小伴侣猜对了 你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习 表 熟识钟7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、思索探究 1、初步熟识钟面 说明：我们常常看钟面明白时间 大家认真观看这个钟面 把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说同学活动 老师参加 指名说说关与钟面上的学问有 12 个数 让同学从 1 顺次读到 12 有两根针 一根长一根短 指出长针叫分针 短针叫时针 让同学把分针和时针指给同桌看2、初步熟识整时1出示 7 时的钟面 让同学猜

17、猜是几时？然后引导同学观看时针和分针分别指着什么 数？再出示 5 时的钟面 让同学说说时针和分针分别指着什么数？引导观看钟面上的分针有什么共同点？时针呢？2总结：分针指着 时针指着几就是几时12 3教学试一试 出示三只整时的钟面图 提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？同学在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时3熟识大格挂图出示：钟面 同学拿出自己预备好的钟表提问：认真观看钟面 ,看看你能有哪些新的发觉同学可能发觉：钟面上有 112 这 12 个数；钟面上有 12 个 大格,每个大格里有 5 个小格 ,一共有 60 个小格叙述：我们把每两个数字间的距离叫做 1 大格板书：大格8 名师归纳总结 -

18、 - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格 同样 1 到 2 之间也是 1 大格提问：钟面上一共有多少个大格呢？引导同学从 数出 12 个大格同学数好后板书： 12 个4熟识小格1 开头依次叙述：钟面上除了大格仍有小格 相邻的两个小点之间是 1 小格板书：小格提问：那么 1 大格里有几个小格呢？同学沟通板书： 5 个提问：钟面上一共有几个小格？我们一起小结：通过小伴侣们的努力探究 我们知道钟面上一共有 12 个大格 60 个小格 5熟识时5 个 5 个数一数叙述：时针从 12 走到 1 是多少时

19、间？ 1 小时从 1 走到 2 呢？也是 1 小时也就是说时针走 1 大格都是几小时？叙述：这个绿色部分就表示时针走了 1 大格 也就是 1 小时板书：时针走 1 大格是 1 小时 提问：时针走 2 大格是几小时？时针从 12 走到 4 走了几小时？走到 7 呢？那么时针走一大圈又是几小时？同学动手操作要求：时针从 12 动身 分别拨出 2 时和 5 时小结：要知道钟面走了几小时我们只要看时针时针走了几大格就是几小时6、熟识分9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 叙述：分针走 1 小格是 1 分 我们一起来看一下分

20、针是怎样走1 小格的这个绿色部分表示分针走了 也就是 1 分1 小格提问：走这样的 2 小格是几分？走 叙述：分针走几小格就是几分老师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1 走了多少分？分针从 12 走到 4 走了多少分？分针从 12 走到 7 走了多少分？再走 3 小格呢 一共走了多少分？同学动手操作要求：分针从 12 动身 分别拨出 10 分 25 分小结：要知道走了几分钟 要看分针 分针走 1 小格就是 1 分 几小格就是几分7、熟识时、分的进率在钟面上分针走了一圈 经过了几个小格？ 60 个小格因此分针走一圈 经过的时间是几分钟？3 小格呢？ 7 小格呢？分针走一圈 时针走几个大格

21、？经过了多长时间？你发觉了什么？板书：分8、感受 1 分钟1 时=60过渡： 1 分钟的时间很短 但假如我们认真地利用好 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其实 1 分钟也可以做许多事情 现在让我们体验一下大家做眼保健操 1 分钟大约做几节眼保健操请两名跳得比较快的同学出来跳绳 同学们分别数个数做想想做做 第 5 题 明白有多少同学能在 1 分钟内完成指名背古诗 看 1 分钟内能背几首古诗追问：你觉得 1 分钟仍能做些什么？同学先同桌沟通 再全班沟通总结： 1 分钟虽然不长 但我们仍是可以做许多事情的 所以

22、我们要抓紧每 1 分钟 珍爱时间 在 1 分钟里做更多的事情7、感受 1 小时过渡： 1 分钟大致有多长我们已经初步感受过了 那么 1 小时又有多长呢 . 做想想做做 第 7 题 一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1 小时三、检测完善 1、完成 想想做做 第 1 题1说说钟面上各是几时 图中的小伴侣在干什么 每天的这个时刻你在干什么？2指出：小伴侣要养成珍爱时间、 按时学习和休息的好习惯2、完成 想想做做 第 2 题 先让同学在自己的钟面上拨出 要求同学相互看一看拨的对不对3 时11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - -

23、- - - - - 再分别拨出 9 时、12 时 同桌相互检查3、完成 想想做做 第 3 题 先认真观看钟面上画了什么针 仍缺少什么针再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针 提示同学留意：画时针应当比分针短些画分针应当比时针长些4、完成 想想做做 第 4 题 同学独立完成5、完成 想想做做 第 6 题 四、全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？2、完成课堂作业12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 单元 课题：熟识几时几分 第 1 课时 总第 2 课时 教学目标：1. 在观看钟面的过程中学

24、会认、读、写钟面上所表示的时刻进一步培育观看才能、探究才能以及积极的学习情感和态度 进一步体验数学与生活的联系 养成按时作息的良好习惯 教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分 教学难点：熟识接近整时的时刻 教具预备：教具钟、学具钟等 教学过程：一、情境导入 小伴侣孙悟空又来了？上节课 我们和孙悟空学习了什么内容？熟识时、分现在我们复习一下填一填： 小1钟面上一共有个大格每个大格分成个小格钟面上一共有个小格2分针走一小格的时间是 分3时针走一大格从一个数到下一个数的时间是时时针走 1 小时分针正好走一圈是分1 时分4一节课是分课间休息是分13 名师归纳总结 - - - - -

25、- -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再加上就是 1 小时分看一下 这几个钟面上的时间你熟识吗？用两种表示方法观看一下 这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着 12 时针指着几就是几时孙悟空说 他已经熟识了时、分和整时 今日 他想和你们一起熟识几时几分 真 正学会看时间 这样 他就不会再迟到了 你们欢送不欢送他？出示课题二、探究沟通课件出示情境图其次幅同学观看 先让同学用自己熟识的方式 表达钟面上的时刻老师告知同学： 7 时 15 分可以写作 7 时 15 分 仍可以写作 7：:15 2.连续让同学熟识 7 时 30 分、7

26、 时 45 分师：时针都在 7 和 8 之间 都是 7 时多分针从 12 起走过 30 小格 是 7 时 30 分小结：观看钟面熟识几时几分14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要先看时针时针走过几时就是几时多至于多几分再看分针1这个钟面上的时间是多少呢？2指出：由于时针仍没有到 8 时那我们说快到几时了？是 8 时少几分？3由于时针仍没有到 8 时 这个时刻是几时多？多几分？分针指着 11 表示走了 55 分是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下4你能学着钟面上的样子动手拨一拨7 时 55 分吗？拨拨看57

27、时 55 分接下来立刻就是几时了 怎样拨到 8 时呢？同学动手拨一拨并进行反馈分针再走 5 分钟才到 8 时6仍想拨吗？和老师一起连续拨 分针走呀走 走到数字 10 现在钟面上的时间是多少呢？9 时对吗？为什么？分针仍没到 12 怎样才到 9 时呢？结合答复 老师再一遍演示1出示 8 时零 5 分的钟面观看一下 这个钟面和 8 时的钟面比 发生了什么变化？分针不再指着 12 时针超过 8 2说说看 这时大约几时？3指出：看时间的时候15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们可以先看时针 由于时针刚过 8 时 所

28、以是 8 时；是 8 时过几分呢？我们再看什么针？分针分针从 12 起走到 1 走了几分 由于没有满 10 分 中间要用 0 表示在8 时 的后面出示 零 5 分 简写怎么写？一起来读一读1出示 5 时零 5 分、12 时 30 分的钟面这两个钟面上的时间 是多少呢？2集体沟通3说说你是怎么看钟面上的时刻？小组争论 后集体沟通三、检测完善孙悟空和大家学得真认真！ 有没有把本事都学会了呢？ 出示想想做 做第 1 题的钟面谁情愿做聪慧的孙悟空 说出每个钟面的时刻 再写下来认读其次个钟面上的时刻问：时针有没有走到 4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻问：时针有没有到时？是几时多？

29、多几分？写 6：05 时应留意什么？强调不要忘了中间的零1请小伴侣看第题 读读题目的要求先把时间读一读 再去连连线 生独立完成16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2出示题目 进行反馈3一起把这四个时间读一读 在这四个不同的时间里 小伴侣都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的 12：05 分别在做什么 如中午的 12：05 在做作业；夜里的 12：05 在睡觉3想想做做第 3 题让同学在钟面上拨出下面的时刻四、课堂小结五、作业补充习题教后反思：第 2 单元课题：熟识秒

30、第 1 课时总第 3 课时教学目标：明白时间单位秒 建立 1 秒的时间观念发觉分、秒之间的进率关系3.通过观看、操作等活动 初步培育同学的探究精神17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感受数学与生活的亲密联系 并有效促进同学思维的进展教学重点、难点：通过观看秒针走 60 个小格的同时分针走一小格 得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒 教具预备：实物钟、钟面模型 教学过程：一、情形导入：1、播放音频 滴答 请小伴侣认真听一听 这是什么声音？2、再请小伴侣认真地看一看 看到什么？发觉了什么？钟面上有三根针时针、分

31、针、秒针 发觉秒针走一小格发出滴答你知道滴答一下是多长时间？3、今日这节课 我们就学习有关秒的学问 板书课题：秒的熟识二、思索探究：11熟识秒针 每一个嘀嗒 你发觉秒针走了多少路？像这样计量很短的时间 我们就要用到比分更小的单位- 秒秒针走一小格是 1 秒2体会 1 秒 1 秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛 认真听一听利用时钟的 滴答声 让同学感受钟表发出 滴答一声所经过的时间就是1 秒同学跟着时钟的 滴答声 做拍手练习 每一秒拍一下手看看谁拍得最准 比一比 哪位同学不看时钟 每秒数一个数18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - -

32、 - - - 看谁数得最精确 师：一秒钟就是这么滴答一下 你能做些什么呢？生：拍一下手做动作师：跟着做对 很好！生：我眨一下眼就是一秒师：跟着做动作你没错 真棒！生：我写一个 1 字就是一秒生：我跺下脚就是一秒 小结：刚刚 我们听到钟声 滴答一声就是一秒 我们拍一下手用 1 秒 数一个数也是用 1 秒 1 秒的时间的确很短 但是有些现代化的工具在这短短的31 秒的价值1 秒钟里却可以做许多事情呢师：短短的 1 秒钟 滴答一下就过去了 我们实在做不了什么事情 但是现在科技发达 许多现代化的工具 1 秒能做许多事情 现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走许多路程 谁知道一些这样的学问？生：没有人

33、说话 面面相觑师：飞机每秒约行 250 米火车每秒约行 55 米小汽车每秒约行 20 米喷气式飞机每秒约行 500 米卫星每秒约行 7900 米19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有的电脑一秒可以运算约3 万亿次举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值所以 我们可别小看了这短短的 它的作用可大了 我们要珍爱时间 不铺张每 1 分、每 1 秒1 秒钟2 熟识几秒1秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？秒针走一大格是5 秒同学们真聪慧！那老师再考考你们我写一个 秒字的时候秒针从 1 走到 2 经过了几个小格就是几秒？

34、生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格就是 5 秒师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个 针字 秒针从 3 走到 4 经过了几秒？生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒生：我系红领巾的时候 秒针从 5 走到 8 经过了几秒？生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒师：时间很宝贵 在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上 刘翔以 12 秒 91 获得男子 110 米栏世界冠军 在微不足道的仍不足 13 秒钟时间里 刘翔成了著名世界的飞人为我们祖国争了光 假如他慢上 1 秒 站在领奖台上获得金牌的就不是他了 假如你去问他 他肯定会

35、告知你： 1 秒 对他来说无比重要20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同桌合作：12 个大格做一次深呼吸用秒跳绳 20 下用秒从教室前面走到后面用秒3 探究分与秒之间的关系 1秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？60 小格是多少秒？ 60 秒为什么是 60 秒呢？秒针走 1 小格是 1 秒 走 60 个小格有 60 个 1 秒 也就是 60 秒2现在看大屏幕 点课件认真观看种面 秒针走 60 个小格 分针走几个小格你发觉了什么？秒针走 60 个小格 也就是一圈 分针走 1 小格 也就是 1 分=60 秒1

36、 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？师：假如秒针从数字 12 起 走一圈 又回到数字 12 这时经过多长时间分针有没有什么变化让同学小组合作 认真观看钟面自主探究板书： 1 分=60 秒同学沟通： 1 分= 秒秒是比分更小的时间单位4 小结：秒针走 1 圈 就是 60 秒 这时分针走 1 小格 也就是 1 分钟 所以 1 分=60 秒5.在什么地方仍见过秒？6.熟识计量 秒的工具 师生共同介绍生活中测量秒的工具21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师引导同学观看电子表的跳动规律 电子表显示 8：15

37、：59 猜猜看 接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示 接下来电子表会显示什么呢？8：59 ：59 运算秒的工具仍有秒表 爸爸妈妈的 上一般有这个设置三、反馈检测 1.想想做做 第 1、2、3 题1请同学们跟着秒针走动拍手 每秒拍一下2从 1 数到 60 看谁用的时间最接近60 秒3用 30 秒背乘法口诀 看能背多少句老师计时 同学背2. 想想做做 第 4 题 同桌合作 完成填空3.想想做做 第 5 题 出示表格 50 米赛跑成果谁跑得最快？谁跑得最慢？同学小组争论 集体沟通小结：跑步时间越短 速度就越快 跑得快 用的时间就是最少的4.在里添上时、分或秒1夏天午睡大约 12小芳吃饭大约

38、要25 分钟22 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3脉搏跳 10 次用了 84一节课的时间是40 5 人合唱这手歌要几分钟？让同学先推测 然后试一试验证四、课堂小结：这节课你有什么收成？五、板书设计：秒的熟识 秒针走一小格是 1 秒 1 分= 60 秒 教后反思：第 2 单元 课题：练习二 第 1 课时教学目标：1. 进一步懂得把握时、分、秒之间的关系2. 会挑选合适的时间单位来描述详细的事情精确地读出钟面上的时刻也能依据时间画出钟面上的时针和分针教学重点：精确地读出钟面上的时间教学难点：用时、分、秒描述详细事

39、情精确填上时、分、秒教学预备：教具钟、学具钟、秒表教学过程：一、 学问再现谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1 时= 分1 分= 秒总第 4 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生活中我们常常用到时间 同学们已经能看钟面认时间 这节课我们一起练习板书：练习二二、 基本练习 1 完成 练习二 第 1 题 同学读懂题意 依据生活体会 你能正确填上时、分、秒吗？老师适当引导2 完成 练习二 第 2 题 你知道它们的大小吗？3 完成 练习二 第 3 题 谈话：大家拿出学具钟面12 走一起和老师把分针从12 拨到 4 留意观看分针走了几小格？想一想走了多长时间？假如分针从 到 7 呢？自己操作试试 假如是时针从 12 走到 5 走了几大格？要走多长时间？走到 4 完成 练习二 第 4 题8 呢？同学依据钟面 以准时针、分针的位置写出时间沟通争论小