2022年五年级数学下册第四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四单元 分数的意义和性质教材分析：本单元是在同学学习了分数的初步熟识,因数、倍数以及2、3、5 的倍数的特点的基础上开头对分数进行系统的学习；主要学习的内容包括：分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的 基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数和小数的互化；通过本单元的学习,同学对分 数的熟识将由感性熟识上升到理性熟识,概括出分数的意义,懂得与分数有关的基本概念,把握必要的 约分、通分以及分数和小数互化等技能,为后面系统学习分数四就运算、学会应用分数学问解决一系列 实际问题打下必要的基础；教学目标：1、

2、使同学知道分数是怎么产生的,懂得分数的意义,明确分数与除法的关系,会比较分数的大小,熟识真分数和假分数, 知道带分数是一部分假分数的另一种形式,整数的互化；并能比较娴熟地进行假分数与带分数,2、使同学懂得和把握分数的基本性质,能比较娴熟地进行约分和通分；3、使同学懂得求一个数是另一个数的几分之几用除法运算,并能解答求一个数是另一个数的几分 之几的应用题；教学重点：1、使同学懂得分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小；2、使同学懂得真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部 分,能娴熟地进行假分数与带分数,整数的互化；3、使同学懂得和把握分数的基本性质,能较娴熟地进行约分和通分

3、；教学难点：1、使同学懂得分数的意义,懂得分数和除法的关系,能依据分数的意义和分数与除法的关系,正 确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题；2、使同学熟识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化 ;把握分数的基本性质,能根 据分数基本性质解决有关问题；教学课时： 19 课时 主备人： 李元英名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时（）学习必备欢迎下载课题：分数的意义 教学目标：使同学明白 分数产生的缘由,懂得分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义；教学重点：使同学懂得 分数的意义,弄清分母,分子及

4、分数单位的含义；教学难点：使同学懂得 分数的意义,弄清分数单位的含义；教具预备：课件 教学过程：一、创设情形,温故引新1、提问： A、大家知道分数吗谁能说一个分数B、你能举个实例说说这个分数的意义吗？2、述：说得好,对不能用整数精确表示结果的问题,我们可用分数来解决； 即：把一个物体或一个计量单位 或者单位 1平均分成如干份,用它的一份或几份 来表示；3、揭示课题：分数的意义 二、联系实际,探究新知 自主学习,整体感知分数的学问；1相互沟通： 关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听；2自学懂得： 关于分数,自学后我又知道了些什么 我仍有什么不明白的地方呢 关于分数我仍想知道什么 2

5、、探究深化,进一步懂得分数的意义；1用分数表示下面各图中的阴影部分；课件 1 2填空； 课件 2 名师归纳总结 把一条线段平均分成5 份, 1 份是它的 / ;4 份是它的 / ；第 2 页,共 42 页 把一块饼平均分成2 份,每份是它的 / ； 把一个正方形平均分成4 份；1 份是它的 / ;3 份是它的 / 3用一张长方形的纸,折出它的1/4、并涂上阴影；用一张正方形的纸,折出它的3/8、并涂上阴影；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4抢答； 课件 3 把 8 枝铅笔平均分给 2 位同学,每位同学得到的铅笔数是 把 10 枝铅笔

6、平均分给 2 位同学,每位同学得到的铅笔数是 把这个文具盒你全部的铅笔平均分给2 位同学,每位同学得到的铅笔数是 ；为什么是 1/2 如平均分给 5 位;10 位;50 位同学呢 假如这个文具盒里只有 6 枝铅笔；现在把它平均分给 2 位同学,每位同学得 到的铅笔数仍能用 1/2 表示吗 谁来说说这里的 1/2 所表示的意义 假如把 8 枝笔平均分给 2 位同学,每位同学得到的铅笔数仍能用 1/2 表示吗 谁来说说这里的 1/2 所表示的意义 假如是 100;1000 枝呢5说说以下分数所表示的意义；课件 4 5/7 3/8 3/ /9 / 3、小结；我们可以把很多物体看作一个整体,比如：一堆

7、苹果,一批玩具,一班同学,一个计量单位或是很多物体组成的一个整体,都可以用自然数 1 来表示,通常 1；我把它叫做单位 三、加强练习,深化概念 竞赛：请两位同学站起来；提问： A、这两位同学是这组人数的几分之几 B、这两位同学是两组人数的- 这两位同学是全班人数的 - 四全课总结 你有什么收成？有什么体会与大家共享？作业设计： 1、P88 ；1、2 2、P89 ；3 分数的意义 板书设计：一个物体单位 1 一个计量单位 很多物体组成的一个整体 把单位 1平均分成如干份, 表示这样的一份或者几份的数, 叫做分数；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 42 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 其次课时（）学习必备欢迎下载课题：分数的读法和写法教学目标：把握分数的读法和写法,进一步懂得分数单位；教学重点：把握分数的读法和写法,懂得分数单位；教学难点：正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题；教具预备：课件教学过程：一、铺垫复习,预备迁移用分数表示阴影部分：2、操作；1拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8 和5/8 2拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8 和7/8 二、探究新知,激发思维1、教学分数的读写法；1读分数； 课件 1 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述：读分数时,应先读分母,再

9、读分子；2写分数； 课件 2 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五四非常之一 十八分之十三 三非常之一 四十五分之三十七板书：写分数时,应先写分母,再划分数线,最终写分子；2、教学分数单位；1P87 ；做一做 下1 23/5、1/2、13/15、19/36 的分数单位是多少 3小结；分别由几个这样的分数单位组成板书：把单位 1平均分成如干份,表示其中一份的数,叫做分数单位；3、教学用直线上的点来表示分数：4、教学教学 P88 ；例 1： 文化路学校五年级一班有 好同学；三好同学占全班人数的几分之几42 人,其中有 5 人是三名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4

10、2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1分析： A、谁是单位 1 B、分母是几 分数单位是几C、三好同学的人数占全班人数的几分子几 2板书：1 人占全班人数的 1/42、5 人就是 5 个 1/42、5 个 1/42 是 5/42 三好同学占全班人数的 5/42 三、 课堂小结,提问： A、读分数时应先读什么,再读什么B、写分数时应先写什么,再写什么,最终写什么 C、分数中的分子表示什么,分母呢 D、什么叫分数单位 E、有关分数的意义,你仍有哪些问题没弄明白,需要大家帮忙；作业设计：永兴学校五年级（ 2）班有 38 人,其中有 8 人是三好同学；三好同学占全

11、班人 数的几分之几？1分析： A、谁是单位 1 B、分母是几 分数单位是几 C、三好同学的人数占全班人数的几分之几 提问：问题所表示的分数意义是什么板书设计：分数的读法和写法把单位 1平均分成如干份,表示其中一份的数,叫做分数单位；3/4 的分数单位是 1/4、3/4 里有 3 个 1/4 读分数时,应先读分母,再读分子；写分数时,应先写分母,再划分数线,最终写分子；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时（）学习必备欢迎下载课题：分数与除法的关系教学目标：使同学把握分数与除法之间的关系,并能进行简洁的

12、应用 ;培育同学动手操作的才能和抽象,概括,归纳的才能；教学重点：分数的数感培育,以及与除法的联系；教学难点：抽象思维的培育；教具预备：课件教学过程：一、铺垫复习,导入新知 课件 1 1、提问： A、7/8 是什么数 它表示什么B、7 8 是什么运算 它又表示什么C、你发觉 7/8 和 7 8 之间有联系吗2、揭示课题；述：它们之间到底有怎样的关系呢 板书课题：分数与除法的关系 二、探究新知,进展智能这节课我们就来争论 分数与除法的关系 ；1、教学 P90 ；例 2：把 1 米长的钢管平均截成 3 段,每段长多少 提问： A、试一试,你有方法解决这个问题吗 板书：用除法运算： 1 3=0；33

13、3 米 用分数表示：依据分数的意义,把 是 1/3 米；B、这两种解法有什么联系吗1 米平均分成 3 份,每份是 1 米的 1/3、就从上面的解法中可以看出, 它们表示的是同一段钢管的长度, 所以 1 3 和 1/3 是相等的关系； 板书： 1 3= 1/3 C、从这个等式中,我们发觉：当1 3 所得的商除不尽时,可以用什么数来表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示 2、教学 P90 ；例 3： 把 3 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少块 课 件 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

14、载1分析： A、想想：如是把 1 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少怎么 列式B、同理,把 3 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少怎么列式3 4 的商能不能用分数来表示呢板书： 3 4= 3/4 2操作检验 分组进行 把 3 个同样大小的圆看作 3 块饼,分一分,看每个孩子到底能分得多少块饼 反馈分法；提问： A、请介绍一下你们是怎么分的第一种分法：把 3 块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的 1/4、共得 3 个 1/4 块,也就是 3/4 块； 其次种分法：把三块饼叠在一起分,每个孩子分得 当于一块饼的 3/4 ,也就是 3/4 块； B、比较这两种分法,哪种简便些3 块

15、饼 1/4 的 ,拼起来相把 5 块饼平均分给 8 个孩子,每个孩子分得多少说一说自己的分法和想法；3、小结提问： A、观看上面的学习,你获得了哪些学问 板书： 被除数 除数 = 除数 / 被除数B、你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗 C、能不能用一个含有字母算式来表示全部的例子 板书： a b=b/a b 0 D、b 为什么不能等于 0 4、 看书 P91 深化；反馈：说一说分数和除法之间和什么联系 又有什么区分板书：分数是一个数,除法是一种运算；三、全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,

16、除数相当于分数的分母；故此,分数与除法既有联系,又有区分；在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作业设计：1、用分数表示下面各式的商；58 2425 1649 713 99 cd 2、口算；713= 1/2= 8/13= 3、7/10 表示把单位 1平均分成 份,表示这样的 份的数4 ；1 21 表示两个数 ,仍可以表示把 平均分成 份,表示这样的一份的数；板书设计：分数与除法的关系例 2：1 3=0；333 米=1/3米 例 3：3 4= 3/4

17、 被除数 除数 =被 除数 /除数a b=a/b b 0 分数是一个数,除法是一种运算教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四课时（）学习必备欢迎下载课题：分数与除法的关系的应用教学目标：使同学进一步懂得分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答分之几 的应用题；教学重点：名数之间的互化；教学难点：名数之间的互化的实质懂得；教具预备：课件教学过程：一、铺垫复习,导入新知1、用分数表示下面各式的商；课件 1 56 14 25 12 12 18 35 2、在括号里填上适当的数或字母；课件 2

18、 1235= / =4/7 =a/b 8 = /9 17=7/ 1 = /d 二、变式类推,深化懂得1、教学 P91 ；例 4： 13 分米是几分之几米 217 分是几分之几时学会依据分数与除法的关系,求一个数是另一个数的几摸索： A、这两题与复习题有什么区分 有什么相同B、第 1题要把分米数改写成米数应当怎么办 怎样运算板书： 3 10=3/10米 C、第 2小题是要将什么改写成什么 怎样求得2、教学 P92 ；例 5： 小新家养鹅 7 只,养鸭 10 只；养的鹅是鸭的几分之几1提问： A、用谁作标准 该怎样运算B、与复习题对比,有哪些不同点和相同点2归纳；求一个数是另一个数的几倍与求一个数

19、是另一个数的几分之几,都用除法运算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习前提问：说说用什么作标准数三、加强练习,深化概念1、P93 ；4 要求说说题目的思路和单位之间的进率；2、P93 ；6 提问：这两个问题中的标准量相同吗 请说说标准量分别是什么3、P93 ；7 四、全课小结,抽象概括1、本节课所学的两个内容分别是什么2、你仍有问题要问吗 作业设计：1、把 5 个饼分给 9 孩子吃,每个孩子分得多少个 课件 3 2、小新家养鸡 3

20、0 只,养鸭 10 只；养的鸡是鸭的几倍 3、填空； 课件 4 30 分米= 米 180 分= 小时 P93 ；5、8 板书设计 ： 17 60=17/60时 教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时（）学习必备欢迎下载课题：分数的大小比较教学目标 ：使同学加深对分数意义和分数与除法关系的懂得；会娴熟地比较分数的大小；教学重点 ：进一步懂得分数的意义,会进行分数的大小比较；教学难点 ：能在实践中进行运用；教具预备： 课件教学过程：一、习旧引新,揭示冲突1、以下图形中的阴影能用分数表示吗 课件 1 2、

21、用分数的意义说明以下分数, 指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分 数单位； 课件 2 1/4 3/5 9/14 17/36 3、指出下面图中阴影部分表示的分数,谁大谁小；课件 3 2/4 3/4 1/5 1/3 二、操作试验,熟识冲突；1、揭示课题：分数大小的比较 2、教学 P94 ；例 6： 比较下面每组中两个分数的大小；1设问： A、图中的阴影部分用分数表示分别是多少 B、从图上比较 2/3 与 1/3、哪个大 哪个小 C、假如没有图形供观看,那么怎样比较 2/3 与 1/3 的大小 想：2/3 是 2 个 1/3、1/3 是 1 个 1/3、所以 2/31/3 板书： 2/31/3

22、D、其次组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少 E、看图比较,谁大于谁 F、如没有参照图,你会怎样比较它们的大小 板书： 2/5 1/3 3/8 1/3 2/5 1/3 3/8 3/5 2/5 习前分析：想想,括号里填的这个分母与 8 和 3 之间有什么关系 板书 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1/3、名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 括号里可以填 7、6、5、4 这四个数字；习后提问：从这道题中,你发觉了什么述：分子相同的分数,分母小的分数大；5、P97 ；12 由于快车从甲站

23、到乙站要行 10 小时,那么快车每小时行全程的 1/10;慢车从甲 站到乙站要行 15 小时,那么慢车每小时行全程的 1/15；因此,相遇时：快车 6 小时行了全程的： 1/10 6即 6 个 1/10=6/10、慢车 6 小时行了全程的： 1/15 6即 6 个 1/15=6/15；三、小结作业设计：1、P97 ；7 先要求同学用直线上的点把各分数表示出来；再指导同学比较出各分数的大小,并按从小到大的次序排列；2、应用题1甲车从东站开往西站要 7 小时,乙车从西站开往东站要 8 小时,甲,乙两 车同时从两地相对开出 3 小时,哪一辆车行的路程长2某学校同学在一块地里收棉花,第一天收了这块地的

24、3/25、其次天收了这块地的 3/20,第三天收了这块地的2/25、三天中哪一天收得最多,哪一天收得最少；板书设计：分数的大小比较 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1/3、教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第六课时（）学习必备欢迎下载课题 ：真分数和假分数的意义及特点 教学目标 ：使同学懂得和把握真分数,假分数的意义和特点,学会把假分数化 成整数；教学重点 ：真分数和假分数的特点；教学难点： 等于 1 的假分数；教具预备： 课件 教学过程：一、激发爱好,引出概念 1、真分数和假分数的意义及特点

25、1观看比较以下每个分数中分子,分母的大小,并试着按肯定的原就把这些分数分组； 课件 1 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 板述：分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数；请说出 3 个真分数, 3 个假分数； 观看比较： A、说一说其次组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少 B、再请观看第一、三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值 与 1 的关系,你发觉有没有规律板书：真分数小于1;假分数等于或大于1；2在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 假分数 课件 2 3

26、揭示课题：由图上可以清晰地看到,真分数,假分数实际上是以哪一段上的点表示的是1 为界,把分数分为了两类；所以这节课我们看上去争论的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却 是真分数和假分数；板书课题：真分数和假分数的意义及特点 下面分数中哪些是真分数哪些是假分数课件 3 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上；课件 4 2、把假分数化成整数；观看以

27、下分数,它们有没有共同的特点课件 5 3/3 5/5 10/5 15/5 提问： A、这些假分数仍可以用什么数来表示B、我们可以用什么方法把它们化成整数 这样运算的依据是什么分子除以分母,分数与除法的关系； 2教学 P99 ；例 3 ： 把 3/3、8/4 化成整数；板书： 3/3=3 3=1 提问： A、3 3 表示什么8/4=8 4=2 B、8 4 表示什么C、说一说怎样把假分数化为整数3练习：把 8/2、9/3、4/4、12/6 化成整数；课件 6 二、 全课总结,抽象概括作业设计：1、说出四个分母是 7 的真分数；2、说出 3 个分数值是 1 的假分数；3、说出两个分母是 9、分数值比

28、 1 大又比 2 小的假分数；4、把下面这些分数化为整数；课件 7 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5、判定正误,并说明理由；课件 8 1分母比分子大的分数是真分数；2假分数的分子比分母大；6、分数 a/b中,当 A、b 分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数？提问：怎样将真分数,假分数,假分数化整数？板书设计：真分数和假分数的意义及特点分子比分母小的分数叫做真分数；例：1/2、3/5、11/12 真分数 1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数；例：5/3、8/8 假分数 1；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 42

29、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第七课时（）学习必备欢迎下载课题 ：把假分数化成带分数教学目标 ：使同学懂得和把握带分数的意义及特点,把握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数；教学重点 ：懂得和把握带分数的意义及特点,能正确地把假分数化成带分数；教学难点 ：学会正确地把假分数化成带分数；教具预备：课件教学过程：一、复习引入,做好铺垫；1、下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数 课件 1 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2、把下面的假分数化成整数；课件 2 6/6 25/5 45/15 67/67 65/

30、13 3、下面的假分数哪些能化成整数 哪些不能 课件 3 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4、揭示课题；述：通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数；那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢板书课题：把假分数化成带分数二、合作沟通,探究新知1、教学带分数的概念；1分析：A、9/2 可否看作是 8/2 和 1/2 合成的数8/2 化成整数是多少那么,9/2是否可以写成 4 B、4/4 中 4 是什么数 1/2 是什么数C、23/7 可否看作是 21/7 和 2/7 合成的数呢21/7 化成整数

31、是多少 那么, 23/7 是否可以写成 3 D、3 中 3 是什么数 2/7 是什么数观看争论：从上面的分析中,我们发觉：假分数的分子不是分母的倍数名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的,可以用什么数来表示它们归纳：假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数；它是一部分假分数的另一种书写形式；2、介绍带分数各部分的名称和读法；板书： 4 读作：四又二分之一整数部分 分数部分3、教学把假分数化成带分数的方法；述：用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面对同学们介绍一种

32、简便方法；1教学 P100 ；例 4 ： 把 6/5、8/3 化成带分数 摸索：能不能依据分数与除法的关系,通过运算来改写呢板书： 6/5=6 5=1 8/3=8 3=2 下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分数；课件 4 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11 2总结假分数化成整数或者带分数的方法；提问： A、通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法 板述：把假分数化成带分数, 用分母去除分子, 得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变；B、比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不 同点共同点：都是用分母去除

33、分子；不同点：商不同；一种无 余数,可以写成整数 ;一种有余数,可以写成带分数； 三、 全课总结,深化概念提问： A、什么是真分数 什么是假分数B、把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么 强调：带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式；作业设计：1、P100 ；做一做 2、P101 ；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、口答： 3 的分数单位是 ,它有 个这样的分数单位；4、P102 ；6 5、P102 ；7 6、P102 ；8 7、P102 ；9 板书设计：把假分数化成带

34、分数当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数2/9=4 和真分数合成的数,通常叫做带分数；带分数是一部分假分数的另一种书写形式；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八课时（）学习必备欢迎下载课题： 把整数或带分数化成假分数 教学目标： 使同学学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数 或带分数化成假分数；教学重点： 娴熟地进行整数或带分数化成假分数；教学难点： 能进行学问运用,培育实践才能 教具预备： 课件 教学过程：一、复习铺垫,预备迁移1、用分数的意义说明以下分数,以及每个分数的分母,

35、分子和分数单位；课 件 1 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2、在括号里填上适当的数；课件 2 2 个 1/3 是 / 6 个 1/6 是 / 8 个 1/8 是 / l4 个 1/2 是 / 18 个 1/5 是 分之 17 个 1/4 是 / 二、探究新知,激发思维 1、教学 P103 ；例 5： 把 1 化成分母分别是 2、3、4、5、 的分数；提问： A、说说图意是什么 你有没有反对的看法 板书： 1=2/2=3/3=4/4=5/5= B、其它整数能不能化成分母是任意非 0 自然数的假分数呢 2、教学 P103 ；例 6： 把 2 和 5 分别化成分母是 3 的假分数

36、；1同桌相互说说怎样把 2 和 5 化成分母是 4 的分数；2集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数3小结：把整数 0 除外 化成假分数,用指定的分母 整数 0 除外 的乘积作分子；把 1、2、5 化成分母是 1 的假分数；0 除外 作分母,用分母和3、教学 P104 ；例 7： 把 2 化成分母是 5 的假分数；1提问： A、谁能说说假分数是怎样化成带分数的 B、那么,由此及彼,怎样把带分数化成假分数呢名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2板书： 2 =5 2+4/5=14/5 3小结：把带分

37、数化成假分数,用原先的分母作分母,把分母和整数的乘积再 加上原先的分子作分子；P104 ；做一做 1、2 三、总结反馈,巩固提高1、总结：今日我们学习的内容是什么 2、P105 ；1、3 作业设计：1、把以下假分数化成带分数或整数；9/3 16/5 17/8 20/5 26/26 64/9 37/12 15/3 77/5 2、把以下带分数化成假分数；板书设计：把整数或带分数化成假分数P103 ；例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5= 把整数 0 除外 化成假分数,用指定的分母0 除外 作分母,用分母和整数 0 除外的乘积作分子；P103 ；例 6 把 2 和 5 分别化成分母是 3 的假

38、分数；把带分数化成假分数,用原先的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原先的分子作分数；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第九课时（）学习必备欢迎下载课题： 整数,假分数和带分数的互化练习教学目标 ：使同学加深懂得真分数和假分数的意义 与带分数,整数的互化；教学重点 ：加深懂得真分数和假分数的意义；教学难点 ：综合运用所学学问；教具预备： 课件 教学过程：一、基本练习;能够比较娴熟的进行假分数1、判定以下分数哪些是真,假,带分数 课件 1 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7 2

39、、把下面的假分数化成整数或带分数；课件 2 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3、用分数表示商,能化成带分数的化成带分数；课件 3 1516 35 18 27 29 132 35 4、把下面的分数依据从大到小的次序排列起来；课件 4 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9 5、填数； 课件 5 3= /8 7= /1 6= /1 2=18/ 9= /8 5= /7 4=4/ 3=24/ 二、综合练习1、P105 ；4 2、P105 ；5 弄清晰 01;12;23 都被平均分成了四份；3、P106 ；8 1提问：题中是要把什么数化成什么数 2板述

40、：把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必需从整数中或原 带分数的整数部分拿出 1 来进行改写；4、P106 ；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提问：依题目要求,想想第一应确定哪个分数 为什么三、全课总结,深化熟识今日我们学了什么学问 对于分数的学问你仍想把握些什么作业设计：P106 ；6、7、9、10 板书设计：把整数或带分数化成假分数例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5= 把整数 0 除外 化成假分数,用指定的分母 0 除外作分母,用分母和整数 0 除外 的乘积作分子；P

41、103 ；例 6 把 2 和 5 分别化成分母是 3 的假分数；把带分数化成假分数,用原先的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原先的分子作分；教后反思 ; 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 42 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十课时（）学习必备欢迎下载课题： 分数的基本性质教学目标 ：1、使同学懂得分数的基本性质, 并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数；2、培育同学发觉问题和解决问题的才能；物主义观点；渗透 事物之间是相互联系 的辩证唯教学重点： 把握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题；教学难点 ：懂得分数