江苏省优质幼儿园评估标准解读报告.docx

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1、江苏省优质幼儿园评估标准解读第一节 保教队伍1-1 【评估标准】 1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合幼儿园园长任职资格要求和园长“岗位能力要求”。 【标准解读】 依据幼儿教育发展要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。这一标准源于、高于幼儿园工作条例和幼儿园工作规程对园长任职资格要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育新要求。 近年来，日趋多元化社会发展，广泛传播多种教育模式、教育理念，不断深入课程改革，都在影响着我国幼儿教育发展。作为一园之魂园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园发展方向和保教水平。因此，园长应具备较高学历和认识、借鉴这些理念与经验能力

2、，不断吸取新鲜教育理论和改革经验，并根据幼儿园发展作出准确选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确办园方向改革、发展。 要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。中等幼儿师范毕业后取得其他大专以上学历可比照认可。 幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发园长岗位培训合格证书。岗位能力主要包括专业能力和管理能力。园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长管理能力是指园长在领

3、导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来个性心理特征，是其各种素质综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。 园长作为幼儿园工作组织者、教师引领者，要制定切实可行专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。 【考察要点】 1、查看园长学历证书、园长岗位培训证书、园长任命书（聘任书），以及能够反映园长岗位能力要求相应材料。 2、“岗位能力要求”是本指标重要观察点，专家应通过与园长、教师个别访谈，通过相应材料和考察幼儿园现状来分析判

4、断岗位能力。 【关键信息】 1、正、副园长学历证书、岗位培训证书、任命书（聘任书），正、副园长岗位职责、指导保教工作资料。 2、反映正、副园长思想道德、专业能力和管理能力等方面资料。 【评价细则】 1、正、副园长均符合学历、资格、能力要求，评为A级； 2、副园长有学历、任职资格、岗位能力之一不达标现象，评为B级； 3、园长不符合幼儿园园长任职资格要求或岗位能力一般，评为C级； 4、正、副园长中有两人学历或资格或能力不符合要求，评为D级。 保教队伍1-2 【评估标准】 1-2 保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。 【标准解读】 幼儿园管理与发展离不开人推动，幼儿教育各项工作质量高低最终取决于

5、幼儿园教职员工队伍数量和质量。因此，建立一支人员数量充足保教队伍是办好一个幼儿园先决条件。 劳动人事部、国家教育委员会关于颁发通知（劳人编198732号）文件中对专职教师和保育员配备作出如下规定： 专职教师：全日制幼儿园和寄宿制幼儿园平均每班配2-2.5人。 保育员：全日制幼儿园平均每班配0.8-1人；寄宿制幼儿园平均每班配2-2.2人。 根据这一文件精神，江苏省优质幼儿园评估标准将各班人员基本配备定为两教一保。 从实际来看，每班人员配备只有达到两教一保，才能保证班级各项工作有序开展，才能保证每一个幼儿安全、健康、快乐地游戏、学习、生活。幼儿园主办方要高度重视这一指标落实，通过创建改变保教编制

6、不足、人员素质不高、保教队伍不稳等现象，切实抓好幼儿园发展基础工程。 【考察要点】 1、查阅幼儿园定编定岗定员基本资料，查阅工资发放、社会保障等资料。 2、实地察看班级人员安排情况。 【关键信息】 1、幼儿园年报表、定编定岗定员基本资料，工资发放、社会保障等资料 2、幼儿园班级人员安排表 【评价细则】 1、保教人员配备达到两教一保（不提供午餐午睡服务农村园保育员不少于50%），评为A级； 2、保育人员配备达到50%以上，评为B级； 3、达到两教半保以上但有人员不胜任岗位工作，评为C级； 4、保教人员配备低于两教半保，评为D级。 保教队伍1-3 【评估标准】 1-3 专任教师均具备幼儿教师资格，

7、50%以上达大专学历。 【标准解读】 对幼儿园教师任职资格，幼儿园管理条例和幼儿园工作规程中均作出明确规定。 幼儿园工作规程第三十五条指出：幼儿园工作人员应拥护党基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。第三十七条中指出：幼儿园教师必须具有教师资格条例规定幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。 幼儿教育对象是幼儿，幼儿发展有其独特生理和心理特点，因此，作为幼儿教师必须熟知、掌握儿童心理学、儿童教育学、幼儿卫生学以及幼儿各领域（学科）教学法，并具有必备教育技能等，幼儿园教师资格证就是对幼儿教师这些方面能力认定。

8、教育主管部门和幼儿园必须把好幼儿教师进口关，坚决把不符合条件人员拒之于门外。同时，对已经多年从事幼教工作不合格人员进行调整。 面对日新月异社会，幼儿成长面临百花齐放时代，幼儿教师只有不断学习，才能吸取新营养，才能适应事业发展需要。依据幼儿园工作条例和幼儿园工作规程中对教师任职资格要求，对幼儿园教师评估标准确定为“专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历”，是江苏教育现代化对幼儿教师队伍新要求，也顺应了社会发展对幼儿教育发展新形势。幼儿园通过这样一个指标达成，一方面可以引导教师在职期间进行学历进修，不断丰富教师理论、提升教师教育能力；另一方面要求50%以上教师达大专学历，可以从一定程度上

9、提高一所幼儿园教师队伍整体素质。幼儿园要认真制定教师专业发展规划并落实到每一个教师、每一个学年，努力做到人人有进步、年年有提高。 【考察要点】 1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师幼儿教师资格和学历。 2、评估当学期遇有变动查看变动依据。 【关键信息】 1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书。 2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。 【评价细则】 1、专任教师100%符合资格要求、50以上达大专学历，评为A级； 2、专任教师80%符合资格要求、50以上达大专学历 ，评为B级； 3、专任教师70符合资格要求或达大专学历者40以上，评为C级； 4、专任教师60%以下符合资格要求或大专学

10、历不足40，评为D级。 保教队伍1-4 【评估标准】 1-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。 【标准解读】 保健教师和保育员是保证幼儿园正常运行重要力量，幼儿园管理条例和幼儿园工作规程对其任职资格均作出明确规定。幼儿园管理条例第九条指出：保健员应当具备高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。幼儿园工作规程第三十八条指出：幼儿园保育员除符合本规程第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训；第三十九条指出：幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和

11、护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门资格认可；保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿保健职业培训。江苏省托幼卫生保健合格评审细则指出：2004年1月1日后新进保健人员，必须是具有国家认可中专以上医学学历医护人员。 评估标准依据上述文件对保健教师和保育员任职资格有关要求，结合教育现代化与幼儿教育发展要求，对幼儿园保健教师和保育员评估标准确定为“保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。” 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，意在要求保健教师懂得必要医学常识，能处理突发卫生事故；懂得儿童生长发育医学知识，对儿童生长发育情况作出正确评价，并能对发现问题采取有效措

12、施；懂得必要营养常识，能够安排好幼儿饮食，指导厨房工作；懂得安全、消毒常识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作。因此，幼儿园要坚持保育和教育并重原则，重视保育员配备。幼儿是稚嫩，幼儿自理能力是有限，需要成人精心保护和科学照料。一日活动中涉及到消毒、配餐等众多操作性要求较高工作，必须要求保育员经过一定培训，掌握必备操作技能，以确保幼儿在园生活各环节活动科学性和有效性。因此，幼儿园对保健教师、保育员聘用要坚持标准，不能降格使用。同时，对录用人员要提出继续教育任务要求，引导其不断提高自身素质和工作能力。市、县（市、区）有关部门要统筹规划，认真组织培训工作。【考察要点】 1、查核保健教师专业学历证书和专业

13、培训证书。 2、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。【关键信息】 1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表 2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书【评价细则】 1、保健教师具有卫生专业合格学历，保育员均受过培训，评为A级； 2、保健教师具有幼师学历且受过专业培训，保育员均受过培训，评为B级； 3、保健教师为高中学历但受过培训，保育员均受过培训，评为C级。 4、保健教师无高中以上学历或未受过专业培训，或有保育员未受过培训，评为D级。 保教队伍1-5 【评估标准】 1-5 注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全。【标准解读】

14、在理论指导下实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验总结、理论提升、规律探索和教师专业发展，是保证幼儿园教育指导纲要贯彻实施向纵深发展新推进策略。评估标准提出“注重园本教研”“学历提高”，正是为了促使幼儿园为教师提供时间和机会，鼓励教师进行学习、反思、研究及协同工作，使教师乐于工作、善于研究、勇于创造。 “园本教研”是指将教学研究重心下移到幼儿园，着眼于全体教师、立足于改进保教质量目标，引导幼儿教师以课程实施过程中所面对各种具体问题为对象，以人人有研究专题、个个写观察笔记为主要方式、以专业引领为催化剂进行教研活动。这种教研不再把外出学习当作唯一学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心、活动室即

15、研究室、教师即研究者，促使幼儿园成为一个可持续发展学习化组织，不断提升幼儿园保教人员专业发展水平。 “注重学历提升”意在激发教师学习动力、锻炼教师学习毅力、培养教师学习能力，通过承认高等教育、高教自学考试等途径取得高一级学历。鼓励大专以上学历青年教师跨学科进修本科课程、双大专课程，在提高学历层次同时提高综合知识水平。 幼儿园要重视“制定并实施教师专业发展计划”，通过引导教师制定个人发展长期规划、近期目标，鼓励教师有目地学习、总结、反思、积累，提高教师自我提升意识，加速专业成长。规划要措施具体，符合实际，可行性强。幼儿园要充分利用本地资源，发挥幼儿园教师集体智慧，提高培训质量和效益，实现培训资源

16、共享。加强教师之间、园际之间沟通与合作，并形成长期有效机制。幼儿教师要在重视个人发展同时参与、推动幼儿园发展，使幼儿园成为一个可持续发展学习化组织，不断提升幼儿园保教质量。 要建立健全保教人员业务档案，既体现保教人员成长轨迹，还可以反映幼儿园发展历程。档案可以是原始文本，也可以是电子媒介，总之，要把静态档案建设成反映幼儿园保教人员专业发展水平展台。【考察要点】 1、园本教研计划和过程管理。 2、比较研究教师学历提升状态。 3、查阅教师专业发展规划、业务（专业发展）档案。【关键信息】 1、园本教研计划与总结，园本教研过程资料 2、教师专业发展规划与近期计划，教师个人发展规划，保教人员业务档案，全

17、员学历提升统计一览表【评价细则】 1、有教师专业发展规划且认真实施，园本教研活动正常、有成效、有特色，业务档案健全，评为A级。 2、有教师专业发展规划及措施，教研活动正常，业务档案健全，评为B级； 3、教师专业发展规划简单，教研活动不正常，业务档案不健全评为C级； 4、无教师专业发展规划、教研活动、教师业务档案，评为D级。 保教队伍1-6 【评估标准】 1-6 教师具有较强教科研意识，人人参加教科研活动，教科研活动效益高。【标准解读】 课改以来，教育理念巨大变化、教育模式重新构建、教育内容优化组合、教育方法多样化、教学评价多元化以及教师角色重新定位和师幼关系重新审视，使每所幼儿园和每一个教师都

18、面临着许多新问题。评估标准提出“教师具有较强教科研意识，人人参加教科研活动”，正是立足于幼儿园教科研实际提出教师素质要求，这是保证课改目标实现重要举措。 从幼儿园实际出发，评估标准要考察不是科研课题高度，而是教科研广度。这就要求我们幼儿教师正确选择教科研方法。教科研方法多种多样，如观察法、事件法、调查法、文献法、实验法等等。许多幼教专家认为，教师每天和孩子生活在一起，记观察笔记是最好研究方法。因此，我们倡导教师认真选择研究专题，用心设计每一个活动，用心思考每一个问题，用心记录观察笔记，这是实在有效教育科研。教师从被动观察到主动发现，从零散记录到个案跟踪，从平铺直叙到理性分析，并在观察、记录中渗

19、透认识与思考，提高保教技巧、专业化水平，一定能感受到记观察笔记乐趣、价值和意义。 为了确保教科研工作连续性、顺序性和实效性，幼儿园可以成立中心教研组，定期集中，对前一阶段研究进行总结和反思，对下一阶段研究进行规划。各班级教研组每月集中对教研活动过程进行分析，或讲解设计方案，或评析活动过程，或交流研究成果，力求每一步骤都在教育理论指导下进行设计或评析，在周而复始探讨实践中把教科研工作不断引向了深入。要引导教师对保教工作进行跟踪、观察，调查了解存在问题，寻求解决问题新途径，不断调整思路，改进方法，提高保教水平。在群众性教科研基础上，幼儿园还应根据自身发展方向或者发展定位申报立项课题。课题级别可以是

20、区县级、市级，也可以是省级及国家级，以立项课题为龙头带动全园教科研上台阶、出成果。【考察要点】 1、通过幼儿园教科研活动计划、总结、过程记录查阅，查看人人参与教科研活动程度。 2、通过教师访谈、课堂观摩，考察群众教科研素质。【关键信息】 1、教科研计划与总结、过程材料。 2、教师研究专题、观察笔记、各级教科研课题成果。【评价细则】 1、幼儿园个个有研究专题、人人记观察笔记，群众性教科研活动有成果，评为A级； 2、教科研活动正常，80%教师有研究专题和观察笔记，评为B级； 3、60%以上教师有研究专题和观察笔记，评为C级； 4、有研究专题和观察笔记教师数少于60%，评为D级。 保教队伍1-7 【

21、评估标准】 1-7 实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，教职工具有良好职业道德、保教技能和团队精神。【标准解读】 实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，是贯彻幼儿教育管理规章具体措施，也是深化幼儿园内部管理改革必然选择。 幼儿园管理条例第二十三条指出：幼儿园园长负责幼儿园工作。幼儿园教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园单位或个人聘任。幼儿园工作规程第三十六条指出：幼儿园园长由举办者任命或聘任。幼儿园园长负责幼儿园全面工作。第三十七条指出：幼儿园教师实行聘任制。幼儿园工作规程对各类工作人员主要职责作了明确。实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，有利

22、于形成一级对一级负责管理体制，也有利于实行能上能下、优胜劣汰用人机制，使各岗人员明确自身责任、有序地开展工作，从而促使幼儿园保证教职工队伍整体素质提升。 幼儿教育是集体劳动，良好职业道德是幼儿园能够热忱地服务于幼儿、取信于社会重要前提；具备良好保教技能是落实服务于幼儿重要保证；具备良好团队精神是幼儿园能够保持良好园风必要条件。幼儿园工作规程第三十五条指出，“幼儿园工作人员应拥护党基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。”评估标准要求“教职工具备良好职业道德、保教技能和团队精神”，这是对幼儿教师这个集体每一个成员现

23、实要求。 评估指标中提出“保教技能”，实际上指是教职工完成本职任务所需要必备能力。如：教师需要有制定计划、组织开展教育活动、自制教玩具、使用电教手段、做观察笔记等能力；保育员需要具备为教育教学配班、管理好幼儿生活、坚持说普通话等能力。幼儿园要不断加强保教队伍建设，有针对性开展培训、教育活动。特别要把岗位责任落实与培训计划执行结合起来，把职业道德、保教技能和团队精神实际情况与教师职工聘用结合起来，使每一个岗位教职员工都不折不扣地履行职责并有所发展。【考察要点】 1、考察幼儿园用人制度、师德建设和评价制度，查阅岗位职责、教职工岗位聘用书。 2、通过半日活动观察各类人员岗位能力，通过家长问卷、教师访

24、谈、问卷了解幼儿园师德建设及园风。【关键信息】 1、幼儿园岗位职责、教职工岗位聘任书、教师职业道德要求、职业道德建设材料 2、幼儿园提高各岗位人员能力活动材料、成果材料【评价细则】 1、三种制度均施行，教职工综合素质好，评为A级； 2、三种制度均施行，教职工综合素质较好，评为B级； 3、岗位责任制未落实，教职工综合素质一般，评为C级； 4、未实行园长负责制或社会对教职工综合素质评价较差，评为D级。 第二节 办园条件2-1 【评估标准】 2-1 幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2平方米；户外幼儿活动场地生均6平方米以上。【标准解读】 幼儿园是对三岁以上学龄前幼儿实施保育和教育机构，

25、是基础教育重要组成部分。为了更好地完成规程中提出保育与教育相结合、促进幼儿身心和谐发展任务，幼儿园举办者必须依照国家有关部门规定进行规划、建设和管理，满足幼儿成长、保教工作以及事业发展需要。 新建幼儿园应严格按国家教委、建设部关于城市幼儿园建筑面积定额和办园规模进行规划和建设。评估指标中“人均用地”指现有园区实际面积除以在园幼儿总数人均面积数。“人均建筑面积”指幼儿园内所有建筑面积总和除以幼儿总数面积数。“人均绿化面积”指幼儿园内草地、种植园地、树冠垂直投影面积和垂直绿化面积总和除以幼儿总数。 幼儿园园区布局应体现现代意识。第一是空间共享。园区规划应当将园区视为一个整体，在总体布局上既体现出方

26、便实用特点，又表现出陶冶情操审美功能，具备全方位环境育人功效。同时注重建筑内部空间和外部空间贯通，适当突出共享空间，有利于相互开放，促进交流。第二是自然为本。园区总体设计应以对自然景观、自然地貌、地物分析为基础，充分体现地区环境特色，合理营造水体、绿地和花草树木等多层次生态群落，构建生态网络，使园区人工环境与自然环境协调发展。第三是人文关怀。校园整体布局、功能结构要充分体现现代幼儿教育特色，以人活动为设计本原，强调人与校园环境融合，合理设计空间系统，创造宜人交往空间。第四是融入信息技术。在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整信息传导系统空间，注重信息技术在园内广泛有效运用。 已建成但未

27、达标幼儿园应积极利用楼顶平台、幼儿园周边安全场地，开辟幼儿活动场地，进行垂直绿化，增加绿化面积，以弥补原规划不足。 现有场地不足幼儿园要认真做好规划，争取发展空间。确实不能扩展土地面积应压缩办园规模，确保人均资源达标。【考察要点】 1、考察现有园区，人均占地面积不足但有土地待征须有国土局或规划局确认幼儿园红线图。 2、考察幼儿园建筑、绿化和活动场地布局规划，看是否满足幼儿生活、学习、游戏活动需要。 3、重点关注建筑面积和户外幼儿活动场地是否达标、能否充分利用。【关键信息】 1、权威部门测量数据或信息，如国土局颁发幼儿园土地证，规划局批准幼儿园建筑许可证 2、幼儿活动场地分布示意图（可包括绿化部

28、分）【评价细则】 1、四个要素全部达标评为A级； 2、四个要素均达到标准80以上，评为B级； 3、二、四要素达到标准80以上，一、三要素达到标准60以上，评为C级； 4、二、四要素在标准80以下，或一、三要素在标准60以下，评为D级。 办园条件2-2 【评估标准】 2-2 各班活动室、寝室、卫生间、储藏室配套，专用活动室面积能满足幼儿活动需要。【标准解读】 活动室、寝室、卫生间、储藏室和专用活动室是幼儿在园所必须生活空间和活动场所。而不少幼儿园基本情况是：教室小、孩子多、室内活动场地拥挤不堪，缺乏实现“以游戏为基本活动”基本条件。 评估指标要求，不仅有利于幼儿园完善配套设施，方便幼儿使用，满足

29、幼儿生活、学习和游戏需要，培养幼儿良好生活自理能力和学习习惯，也有利于幼儿与老师、同伴之间共同生活、交往、探索和游戏机会和条件，促进他们在自由、宽松环境中获得富有个性化发展。 本指标涉及到几个重要概念： 活动室：指班级幼儿进行生活活动、教学活动和游戏活动场所，不少于50平方米。 寝室：指班级幼儿进行午睡或夜宿场所，不少于50平方米。活动室与寝室合并使用，面积应不少于90平方米。 卫生间：指班级幼儿洗漱、入厕和保育清洁工作场所，不少于15平方米。 储藏室：指存放幼儿个人物品和教学游戏材料场所，不少于9平方米。 专用活动室：指为幼儿多种能力发展专设活动场所，如美工室、图书室、科学发现室、电脑室等，

30、不少于30平方米/间，多功能室面积根据幼儿园规模确定（9班规模应不少于120平方米）。幼儿园要加大建设力度，按标准建设活动室、寝室、卫生间、储藏室和专用活动室。在设施不配套情况下，幼儿园可充分利用已有条件在活动室中划分出功能区域或一室多用；还可利用内廊或封闭走廊空间设置储物柜；开辟可利用空间设置多个专用活动室满足幼儿活动需要。【考察要点】 1、看配套情况：标准中所列场所是满足幼儿在园生活所必须，每班独立拥有，不与其他班合用，则认为配套。如设施不够齐全能利用现有场所实现上述功能区作用，则可认为基本配套。 2、满足幼儿活动需要：指能充分发挥各专用活动室作用，在30平方米以上空间内提供丰富可操作材料

31、，保证每周有固定开放时间，满足幼儿充分探究需要。 3、乡镇中心幼儿园以下幼儿园，其美工室、图书室、科学发现室、电脑室等不作硬性规定。【关键信息】 1、幼儿园各楼层平面图，标明各室位置。 2、幼儿园各专用活动室活动计划或记录。【评价细则】 1、各班用房配套，幼儿午睡做到一人一床一被，并有各种专用活动室，评为A级； 2、两班共用寝室、卫生间，专用活动室稍缺或面积较小，评为B级； 3、多班共用寝室、卫生间，活动室面积仅达到规定标准80%，评为C级； 4、活动室面积低于规定标准80，评为D级。 办园条件2-3 【评估标准】 2-3 有草坪、沙池，有足够软地，有饲养场（角）、种植园地（角），各类场地比例

32、、布局合理，安全卫生，使用率高。 【标准解读】 幼儿户外体育锻炼、劳动观察、游戏活动等是幼儿身心全面发展不可缺少一部分，在幼儿园内设置草坪、沙池、饲养场和种植园地有利于教师利用环境资源组织开展各种活动，满足幼儿身体机能发育生长需要和探索、发现、求知需要。 评估指标涉及到几个重要概念和关键词语： 比例、布局合理：指各类场地面积大小、长宽设置、场地位置是否满足幼儿锻炼及活动需要。 安全卫生：指场地平整、清洁，无有毒植物和危险物品，所饲养动物不具攻击性。如沙池应与硬质活动场地分开设置，以免细沙外漏，造成地面较滑不安全。饲养场应远离幼儿活动室，设置在便于喂养、清扫区域，还应便于幼儿观察。 软地：指塑胶

33、地、人造草坪、沙土地、木质地面等。 关注环境在教育中作用，可充分体现管理者和教育者所具有教育理念。幼儿园应根据场地条件，在保证户外锻炼场地前提下，尽可能开辟草坪、沙地、饲养场和种植园地。葱绿柔软草坪既能覆盖沙石尘土、美化环境、净化空气，又能满足幼儿欣赏小草，寻找草坪中躲藏小昆虫，在草坪上玩耍需要。草坪、软地应足够大，在草坪或软地上摆放大型运动器具，供幼儿进行大肌肉锻练。 在种植园地里指导幼儿亲手栽种蔬菜或农作物，既能在劳动观察中了解植物生长变化过程，体验收获喜悦，又可以品尝丰收果实。 因场地限制，饲养场、种植园地可与班级自然角结合，在班级阳台上、窗台上种植盆栽植物供幼儿观察；在班级自然角中饲养

34、金鱼、乌龟、小鸟等小动物，培养爱心。【考察要点】 1、看各类场地位置、面积是否满足需要，总结。 2、看各类场地安全卫生状况。【关键信息】 1、幼儿园户外场地班级活动分布图，标明场地尺寸、面积。 2、幼儿在各场地活动。 【评价细则】 1、各类场地齐全并有效使用，农村园可共享园外饲养、种植资源，小区内幼儿园可共享小区种植资源，评为A级； 2、户外软质地占户外活动场地50，评为B级； 3、户外软质地少于户外场地面积40，评为C级； 4、各类场地严重缺乏，或存在重大安全卫生隐患，评为D级。 办园条件2-4 【评估标准】 2-4 有满足幼儿开展各类体育活动需要大型体育运动器械、器具，有保证幼儿在阴雨天活

35、动场地或设备。【标准解读】 “开展丰富多彩户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境适应能力”是幼儿健康教育重要内容和要求，也是培养幼儿对体育活动兴趣重要目标。落实和完成好这一目标，必须有场地和器械等物质设备条件，同时还应有满足幼儿开展各类体育活动时间保证。 为了满足幼儿身体各部位锻炼需要，保证运动器械、器具品种丰富、数量充足（包括自制），幼儿园应购置具有攀登、平衡、钻爬、悬吊等多种功能，可以容纳20至30名幼儿同时活动大型玩具。同时幼儿园还应装备多种小型具有单一功能运动器械和玩具，方便教师组织体育活动和在阴雨天开展锻炼之用。 如果幼儿园经济条件有限，可利用安全废

36、旧材料自制部分器械、器具，如滚轮胎、走树桩、投沙包、铁罐高跷等，满足幼儿基本动作发展、练习需要。 本项标准涉及到几个重要概念和关键词语： 各类体育活动：指可以发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等基本动作，使之具有协调性、灵活性体育锻炼活动。 保证：确保幼儿在常态下坚持每天一小时体育活动时间。 “满足幼儿开展各类体育活动需要”，是幼儿教育重要要求，也是本指标核心要素。幼儿园应制定体育活动场地和活动时间安排表（阴雨天活动场地安排表），确保各类器械和场地有效使用。阴雨天时，可充分利用幼儿园走廊、多功能室及有顶棚活动场地，轮流组织小运动量体育活动，保证幼儿每天一小时体育活动时间。【考察要点】

37、1、看各年龄段幼儿体育锻炼活动，了解幼儿园大型玩具和体育器械、器具品种是否齐全，数量是否充足，器械完好程度如何，能否满足幼儿使用； 2、察看幼儿园活动场地和活动时间安排表。【关键信息】 1、幼儿园体育活动场地、运动器械分布示意图（表）。 2、幼儿活动时间安排表。【评价细则】 1、大型玩具、运动器械品种丰富、数量充足，有阴雨天活动场地和设备评为A级； 2、大型玩具、运动器械数量、种类较少或阴雨天活动场地较小，评为B级； 3、大型玩具、运动器械数量、种类严重不足，或无阴雨天活动场地和设备，评为C级； 4、无大型玩具、运动器械，或严重陈旧破损且存在大安全隐患，评为D级。 办园条件2-5 【评估标准】

38、 2-5 班班有符合幼儿身高、配套桌椅；有开放式玩具橱、图书架、钢琴、电视机等；有良好照明、通风、消防、防寒、降温设备。【标准解读】 学龄前儿童正处在身体生长发育关键时期，他们机体各种功能还未发育成熟，对外界适应能力也极其有限。因此，幼教工作者必须创设条件，为幼儿健康成长营造一个舒适、安全、开放、美观环境。 按国家标准配备适应不同年龄段幼儿桌椅，每个班桌椅不一定高度整齐划一，应有适合不同身高幼儿需要桌椅。 标准中提到“开放式”概念，是指不设门锁低矮橱柜结构，便于幼儿在游戏时间里自主选择感兴趣材料进行操作。班级玩具柜、图书架应低矮，不设门锁，便于幼儿自己取放。鼓励幼儿主动操作身边各种玩具材料，满

39、足好奇心，培养动手能力和发展创造力。同时引导幼儿整理、摆放玩具，学会自我管理。 鼓励幼儿阅读图书、收看电视，培养正确用眼习惯。 幼儿园要按建筑设计规范要求，尽量设置低矮窗台满足自然采光要求。按消防规定要求，设置向外疏散两个门和灭火设备，有空调或其它安全防寒、降温设备。电视、电器要注意接插头和线路安全。【考察要点】 1、现场察看各班级桌椅等设备和照明、通风、消防、防寒、降温设备是否按国家标准配备，数量是否充足，幼儿使用是否舒适。 2、钢琴、电视等设备管理、使用情况。 3、班级窗户面积是否少于教室面积五分之一，照明设施是否完好无缺损。【关键信息】 1、班级财产登记记录表和实际装备。 2、幼儿园固定

40、资产账目。【评价细则】 1、各类设施设备数量、质量均符合规定要求（农村园班级可配电子琴但全园须有1台钢琴，防寒降温设备不专指空调），评为A级； 2、各类设施设备基本符合规定要求，评为B级； 3、桌椅不符合幼儿身高，或钢琴（电子琴）、电视等设备数量不足，评为C级； 4、无消防设施或陈旧不能正常使用，评为D级。 办园条件2-6 【评估标准】 2-6 玩具数量足够，能满足幼儿一日活动需要；有必要教具，有摄像、摄影、投影等现代教学设备。【标准解读】 游戏既能反映幼儿对社会认识，又能促进和发展幼儿认知能力，是对幼儿进行全面发展教育重要形式，也是幼儿在园主要活动。 丰富结构类玩具、智力类玩具、沙水玩具及角

41、色类玩具是幼儿游戏必不可少材料，无论是购买成品，还是自制或半成品玩具，都可以成为幼儿成长中好伙伴。幼儿一日活动内容丰富，有桌面或区角智力游戏、结构游戏或生活类游戏、角色游戏等。单一桌面结构游戏（拼插玩具），不能满足幼儿全面发展需要。玩具数量不足，容易限制幼儿游戏中想象和创造，更容易造成幼儿之间争抢玩具，产生矛盾冲突。幼儿园应根据幼儿年龄特点，根据国家教委幼儿园教玩具配备目录要求，配足、配齐各类玩具，使成品、半成品及自制玩具数量满足幼儿一日活动需要。一般每班玩具品种不少于20种。 幼儿园教具应是有利于启发和引导幼儿探索，帮助幼儿学习、了解、认识周围事物载体，是展示优秀作品、展现真实生活媒介。与本

42、园课程配套或相适应必要教具，是教师有效实施课程有利助手。评估指标所指“必要教具”，应包括图片展示类、音像资料类、立体装饰类、实物模型类等，能满足艺术教学、语言教学、科学教学、健康教学及社会教学等教学活动需要。 现代教育需要现代化设备支持，为方便教师组织教育教学，开展教育科研，幼儿园应配备计算机、摄像、摄影和投影等现代化教学设备，满足教师有效实施课程、收集积累资料、展示教学资料、研究分析资料工作需要。【考察要点】 1、玩具品种和数量是观察重点，查看玩具品种及数量能否满足幼儿全面发展需要和一日游戏需要。 2、查看幼儿园教具储备品种和数量能否满足教师开展教育活动需要。 3、查看现代化设备在工作中运用情况。【关键信息】 1、幼儿园近三年玩具、教具采购账目（或发票）与实物。 2、幼儿园教具、玩具借用登记和电教设备借用记录。【评价细则】 1、玩具配备种类齐全、数量充足，有规定现代化教学设备，评为A级； 2、玩具或教具数量有不足，评为B级； 3、教具数量不足、质量一般，评为C级； 4、玩具数量严重不足、质量存在严重问题，评为D级。 办园条件2-7