新课标核心素养目标 四年级上册第二单元《语文园地二》第二课时 教案.docx

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1、语文园地二第二课时【教学目标】文化自信：朗读、背诵有关提问的名句，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰 厚博大，汲取智慧，弘扬中国传统文化。语言运用：能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。能体会每组两个 句子在表达上的不同效果和设问句自问自答的表达效果。思维能力：启发学生的思维，能结合阅读体验，培养学生积极提问、敢问、善问的习惯, 学会从不同角度提问，学会筛选出最值得思考的问题，尝试解决最值得思考的问题。审美创造：在比照品读中，能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名 句的思想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神世界。【教学重点】重点：1 .能借助形声字的构字

2、规律，认识“驻、钞”等12个生字。能体会每组两个句子在表 达上的不同效果和设问句自问自答的表达效果。2 .启发学生的思维，能结合阅读体验，培养学生积极提问、敢问、善问的习惯，学会从 不同角度提问，学会筛选出最值得思考的问题，尝试解决最值得思考的问题。难点：1 .朗读、背诵有关提问的名句，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大, 汲取智慧，弘扬中国传统文化。2 .在比照品读中，能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名句的思 想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神世界。【课时安排】2课时【教学流程】板块一：谈话导入 学习生字今天这节课我们将继续语文园地二的学习，学习识字加油

3、站和词句段运用的内容。一、识字加油站1 .活动一：我有新发现。出示课件:zhuchaopei注一驻抄一钞 赔一培:du. mei 2fan堵一着煤一媒；芬一氯(1)读一读：借助拼音自由读。(2)辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。(指名组词)(3)说一说：比照看看每组中的两个字，你有什么发现吗？(同桌互说一指名说)预设：这一局部的字是由读音相同的形近字组成，除偏旁外都有相同的一局部，可以 运用换偏旁的方法记住他们。21教育名师原创作品师：第一局部由六组读音相同的形近字组成，每组汉字的左边为熟字，右边为生字。你 能利用形声字形旁表义，声旁表声音的规律说说自己的发现吗？预设：以根据形旁猜汉字的意思

4、，例如土字旁的“培”，猜想字义可能和土相关，可 以组词“培土”。后面通过查工具书，我知道了这个字的本义是给植物或墙、堤等的根基 垒土。后引申为帮助和保护人的成长，所以还可以组词“培养、培育” O师反应：通过先猜想，后结合工具书的方法理解了字义，理解非常准确。师：“驻”有停留的意思，为什么是马字旁呢？请同学们看到这幅图，这是古代的交通 工具马车，所以车马等停止就是驻的意思。驻也就有了停止和停留的意思。师：再看到“钞”，为什么是金字旁呢？说说你的理解吧！预设：在古代钱多用金属制成，所以“钞”是金字旁。师小结：没错，形声字形旁表义，声旁表声音的规律能帮助我们认识和记住更多的生字。(5)读准第二组字音

5、。出示课件：do佼ua猾/ 才师：说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？预设1:每一组的两个生字偏旁相同，但是读音和字义不同。预设2：这些字都是形声字，可以先理解形旁所表示的意思，再通过组词来理解，例 如账是贝字旁，我想起了以前学过的财和货，我猜想含有贝字旁的字与金钱有关，然后尝 试组词“账本、还账”来帮助理解。 2-1c-n-j-y师：查阅字典验证一下。账是关于银钱财物出入的记载，运用同样的方法来学习和理解 剩下两组词语。预设：第二组词语的形旁是木，猜想这些字与树木、木材相关。第三组词语的形旁是 反犬旁，他们都与动物有关。借助形旁，这些生字的大概意思我都可以猜想出来。2 .活动二：我有巧方法

6、。(1)比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。(2)识字大比拼：出示生字卡片组词认读。(3)补充：看谁写得多。第一组：换偏旁写出不同的汉字；第二组：写出带有这些偏旁的其他汉字。3 .活动三：我能正确填写。(1)猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。(2)花园两旁有两棵枝繁叶茂的树，好像花园的守卫。(3)战士们守在祖国的边疆大地，忍受着思乡的寂寞。(4)妈妈勤俭持家，对每张单的每一项都要仔细核查。(5)科学家育出许多优良的农作物品种。(6)约翰真是个幸运儿，他与人打刚赢了一千元。(7)他们选择在圣诞节结婚，因为他们的人就是一棵圣诞树。(8)语文老师充分调动起学生的积极性，课堂围十分活跃。板块二：

7、感悟句子、积累方法一、词句段运用第一题1 .活动一：发现特点，感受不同。(1)读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处？课件出示 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。(2)说一说预设1：第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中一共出现四次，第二句中只有 一个“没有”。第一组中的第一句更能突显那时候什么也没有，十分落后。预设2：在第二组中，第一句反复使用“叫，第二句没有反复使用。所以我觉得第 二组中的第一句更能突显那条狗十分爱叫。(3)师小结：“没有”一词的反复

8、出现强调了那时候什么都没有，“叫”的三次出现 强调了那条狗十分爱叫。由此可以看出，第一句话能够起到强调某种意思的作用，语气更加 强烈；而第二句话那么比拟简洁、平淡。像这样在一句话或一段话中重复使用某些词语或句子 的手法，叫作反复。2 .活动二：拓展练习，尝试表达。师：照样子改写这句话：“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。这句话要强调车 窗外什么都没有，只有茫茫大戈壁。”预设：我可以多使用几个没有，我会把这句话改写成：车外是茫茫的大戈壁，没有山, 没有水，也没有人烟。小结：你也可以在你的习作中尝试着运用反复的表达方式。二、词句段运用第二题L活动一：说说新发现。出示课件：是谁来呼风唤雨呢？当然

9、是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。(1)说发现：你发现三个句子有什么特点？预设：我发现它们都有一个共同点，就是先提出问题，然后进行回答，自问自答。师小结：没错，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设 问。(2)练兵场：先独立完成，再全班交流。课件出示：判断哪些是设问句，并说出理由。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。(J)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？()你今天不去上学吗？()2.活动二：复盘课文，拓展阅读。师：在我们学过的课文当中，也出现过自问自答的句子，还记得吗？例

10、如走月亮一 文中的“从果园那边飘来果子的香甜，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”。以及观 书有感一诗中，作者说道“问渠那得清如许，为有源头活水来”。用设问做标题，能吸引 读者，启发读者思考，使读者更好地领会文章的中心思想；设问句如果用在一段或一节文章 的开头或结尾，还能起到承上启下的过渡作用。同学们，你们可以去文中找找自问自答的设 问句，读一读，体会强调的表达效果o 21*cnjy*com板块四：总结回顾，布置作业师：希望在今后的学习中多多运用提问的阅读策略，课后请在练习本上将以下陈述句改 成设问句，并运用反复的手法写两句话，读一读，体会句子的表达效果。1 .诚信就是老实守信用。2 .爷爷奶奶通过运动和健康的饮食保持健康。3 .出门在外我们靠手机等电子设备和家人保持联系。附板书设计语文园地提问策略反复 自问自答