第12章-幼儿园各年龄班的班级管理优秀PPT.pptx

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1、第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 1 页幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理前教育学第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 2 页CONTENTS PAGE目录页书目书目第一节 幼儿园小班的管理第三节 幼儿园大班的管理第四节 幼儿园混龄班的管理其次节 幼儿园中班的管理第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 3 页TRANSITION PAGE过渡页Learning goals123幼儿园小、中、大班幼儿的年龄特点小、中、大班幼儿的管理要点；小班入园管理、中班班集体建设、大班幼小连接管理的内容、方法依据各年龄段幼儿的特点，实行相应的教化措施了解理解运用学习目标第十二章幼儿

2、园各年龄班的班级管理第 4 页TRANSITION PAGE过渡页第一节幼儿园小班的管理第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 5 页一、小班幼儿的年龄特点（一）小班幼儿生理特点（二）小班幼儿心理特点1.相识的发展2.情感和社会性的发展3.语言的发展第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 6 页1.入园常见不适应现象2.入园引导（一）入园管理二、幼儿园小班的管理策略（二）生活常规管理1.生活常规管理的内容来园活动 盥洗活动 饮食活动 睡眠活动 闲逛活动 离园活动2.生活常规管理的方法（1）结合儿歌、故事等引导幼儿学习常规（2）接受形象的图示帮助幼儿遵守常规（3）通过示范、仿照让幼儿驾驭常规（4）寓常规

3、教化于游戏活动中第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 7 页（三）教化常规管理123123游戏活动教学活动体育活动第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 8 页TRANSITION PAGE过渡页其次节幼儿园中班的管理第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 9 页一、中班幼儿的年龄特点（一）中班幼儿身体发展的特点（二）中班幼儿心理发展的特点1.具体形象思维占优势2.有意留意有所发展3.规则意识萌芽4.社会性发展水平和情感实力得到发 展第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 10 页二、幼儿园中班的管理策略（一）班集体的引导1.班集体的特征（1）自我服务和为班级服务的实力增加（2）攻击性行为和告状行为较为突出

4、2.班集体的引导原则（1）树立“以幼儿为本”的教化观念（2）留意社会行为技能与情感的培育（二）中班生活常规管理1.生活常规管理的内容（1）清洁卫生习惯（2）良好的饮食进餐习惯（3）良好的睡眠习惯及穿脱实力（4）来园、离园的常规要求2.中班生活常规管理的方法（1）榜样示范（2）行为练习（3）刚好强化（4）图式引导第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 11 页二、幼儿园中班的管理策略（三）中班教化常规管理上课 参观 劳动 操作 体育活动 1.集体教育活动常规的内容2.游戏活动常规的内容3.其他教育活动常规的内容与要求第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 12 页TRANSITION PAGE过渡页第三

5、节幼儿园大班的管理第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 13 页一、大班幼儿的年龄特点（一）大班幼儿的身体发展（二）大班幼儿的心理发展1.语言实力进一步增加2.抽象逻辑思维起先萌芽3.心理活动向有意性发展4.心情情感渐渐稳定5.社会交往、合作实力提高第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 14 页二、幼儿园大班的班级管理（一）入学准备的班级管理1.培育正确的入学动机和良好的学 习习惯2.培育幼儿对小学生活习惯和环境 的适应3.教学方法和教学形式上渐渐向小 学靠拢4.尽量争取家长与小学的协作第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 15 页二、幼儿园大班的班级管理（二）大班幼儿的生活常规管理1.生活常规管理

6、的内容1.晨间活动2.进餐常规3.睡眠常规4.盥洗常规5.排便常规6.喝水常规7.行为习惯8.平安意识2.生活常规管理的方法（1）在活动中有支配、有目的地引导（2）激励和帮助幼儿形成良好的自我意识第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 16 页二、幼儿园大班的班级管理（三）大班幼儿的教化常规管理1.教化常规管理的内容（1）健康领域（2）语言领域（3）社会领域（4）科学领域（5）艺术领域2.教化常规管理的方法（1）重视幼儿内心的想法，激励自主（2）将常规要求与探究活动相结合第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 17 页TRANSITION PAGE过渡页第四节幼儿园混龄班的管理第十二章幼儿园各年龄班的

7、班级管理第 18 页一、混龄班幼儿的优势和不足（一）混龄班的优势（二）混龄班的不足1.混龄教化能够提升幼儿交往实力2.混龄教化能够促进幼儿智力和语言发展3.混龄教化能够培育幼儿自信念1.对老师的要求较高2.简洁造成幼儿实力培育的偏差第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 19 页CONCLUSION PAGE小节页 本章小结 在幼儿园小班的管理中，帮助幼儿完成良好的入园适应并建立初步的生活常规是重点。老师可以通过细致入微的入户指导、丰富多样的教学活动、温馨细致的环境创设，同时与家长共同协作，让幼儿从家庭生活渐渐适应幼儿园的集体生活。对小班的老师来说，取得幼儿的宠爱与信任是管理工作的重要环节。中班幼

8、儿的管理应以充分了解幼儿身心发展状态为基础，努力将班级规则内化为幼儿的自觉行为，留意通过榜样示范、故事等多种形式引导幼儿形成良好的生活和学习习惯，在生活中渐渐习得社会交往技能，形成良好的稳定的社会心情情感，从而营造出好的班集体氛围。大班的班级管理主要着重与小学阶段的连接，老师应留意：培育正确的入学动机和良好的学习习惯；培育幼儿对小学生活习惯和环境的适应；教学方法和教学形式上渐渐向小学靠拢；尽量争取家长与小学的协作。混龄教化是将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习、游戏和生活的一种教化组织形式。混龄教化为幼儿供应了一个与家庭生态环境相类似的学习环境，贴近现实社会，给幼儿供应了更多的与异龄幼儿互动的机会，从而有助于他们社会性的发展。但混龄教化对老师的要求极高，老师必需对每个年龄段幼儿的特点有全面的把握，也须要对每个幼儿的爱好、实力有确定的了解，努力做到因材施教。第十二章幼儿园各年龄班的班级管理第 20 页前教育学Thank You