《幻想是美丽的》-教学设计.doc

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1、|幻想是美丽的 教学设计 埃切加赖教学目标1了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。2掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。3体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。教学重难点1把握“幻想”与“现实”各自的特点和二者之间的关系。2体会文章诗意的语言。教学过程一、导入新课在科技飞速发展的今天，人类的许多幻想都变成了现实。电视、电话、计算机、机器人、宇宙飞船等，这些原来只在人们想象中出现的东西，装点着我们的生活，创造着崭新的世界。实际上，这些都是无数科学家通过大胆的想象和成千上万次的试验与实践发明创造出来的。同学们，你们爱幻想吗？你们幻想过未来会发生哪些变化吗

2、？幻想也是美丽的，今天就让我们一起来学习幻想是美丽的一课。|二、感知课文1作者介绍。埃切加赖(18321916)，西班牙著名政治家、剧作家和诗人。与法国诗人弗雷德里克米斯特拉尔一起获得了 1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。代表作有伟大的牵线人。2出处简介。诺贝尔文学奖金库分为作家传略卷、小说卷、戏剧卷、诗歌卷、散文卷 5卷，收齐了从 1901年到 1998年为止全部获奖作家的代表作品和优秀作品，并收录了全部授奖仪式上瑞典学院的颁奖和获奖作家的获奖演说。3疏通字词。(1)字音。锉刀(cu) 泥泞(nng)枯竭(ji) 驯服(xn)(2)词义。驯服：使顺从。摄取：吸收(营养

3、等)。萌生：开始发生；产生(多用于抽象事物)。|三、整体感知1从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分别有什么特点。明确：“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，形成了环绕希望的神殿。”“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。”“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！”幻想是无形的，美丽的，令人欣慰的。现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到沮丧和绝望的。2用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。明确：幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。四、研讨内容1在作者看来，要使想法变成现实，关键

4、靠什么？你认同这种观点吗？明确：要使想法变成现实，必须甘心努力工作。认同。成功地将想法转变为现实是一场马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。2“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费|力气、速度慢得烦人、沉重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？明确：运用比喻论证，将创造比作“电火花”，把工作比作“锉刀”，生动形象地论证了创造是美丽奇妙的，而工作的过程却是费力、艰苦、漫长的。3文中举柏拉图洞穴的例子，有什么作用？明确：通过举柏拉图洞穴的例子来告诉人们，即使在虚幻中我们也能获得信息，从而论证了“无形的、难以接近的世界与我们普通的世界并行”这一观点

5、，启发人们多去幻想，增强了文章的说服力。4文章第三部分中说在社会生活和大自然本身，“我们每时每刻都会碰到幻想和现实”，请联系自己的生活实际，举例说明。(学生举例)5幻想和现实，一个美丽一个冰冷，看似矛盾，那么它们能共存吗？明确：可以共存。幻想来源于现实，又超越现实，它能引领人们为之努力奋斗。随着科技的发展，许多幻想被人们变成了现实，而后人们又在现实的基础上生发出更多的幻想。人类就是在不断地重复这个过程中不断进步。五、小组探究1在作者生活的那个世纪里(19 世纪)，有哪些梦想变成了现实？|明确：(示例)无线电，1894 年，波波夫；安全电梯，1852 年，美国技工奥蒂斯；照相机，1839 年，法

6、国美术家达盖尔；电冰箱，1913年，美国芝加哥制造；电话，1876 年，美国科学家贝尔；电灯，1879年，美国发明家爱迪生；电影，1895 年，法国里昂的卢米埃尔兄弟。2作者在交代了“幻想是美丽的”后，为什么还要强调现实是“枯燥的、严酷的、冰冷的”呢？明确：幻想是美丽的，但它是建立在现实的基础之上的，如果只是一味地幻想，而不去想怎样将幻想变成现实，那么幻想就不美丽了。所以作者补充强调现实的枯燥来提醒人们，要将幻想与现实紧密地结合起来，用幻想去引领人们，用现实去检验幻想。这样论证，使行文更加严密，让作者的观点更有说服力。3在现实生活中，你认为应当如何处理好幻想与工作的关系呢？明确：要处理好幻想与工作的关系，使幻想与现实之间融合无间，首先要敢于幻想。生活中我们要敢于突破时间和空间的限制、生物和非生物的范围，大胆、自由地进行幻想。其次要立足于现实，努力工作，用工作把诸多幻想变成现实。六、课堂小结同学们，有幻想的人不一定成功，但成功者一定曾经幻想过。因|为只有幻想过，一个人才会有一个目标去追求；而那些整日碌碌无为只求温饱的人，绝不会去幻想，他们甚至缺少这种勇气。让我们敢于幻想，勇于努力，让梦成真。板书设计