七年级语文上册 第三单元《本命年的回想》课堂实录 苏教版.doc

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1、本命年的回想课堂实录师：学习巍巍中山陵时，我们从题目入手，紧扣“巍巍”二字阅读分析全文。本节课，我们也从题目入手，从题目猜想文章内容。师：“本命年”是什么意思？（引导学生看书上注解）师：围绕题目中“回想”，你能提出哪些问题呢？生1：谁回想？回想什么人？回想什么事？生2：什么时候回想的？为什么要回想？师：很不错。我们还可以提出：回想什么时候的事？回想时的感情怎样？作者是如何表达这些感情的？等等。好了，下面我们就围绕这些问题阅读全文，从中找到答案。请同学们默读课文并作出批注。（学生默读课文并作批注，教师巡视）师：默读结束之后，我们共同围绕上面提出的问题对课文进行分析。首先请大家说一下，谁回想？生：

2、作者。师：作者，叫什么？你了解他吗？生：刘绍棠，现代作家。师：还能再全面祥细一些吗？可以参看有关资料。生1：刘绍棠作品的特点是“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。生2：他多次载入各国世界名人录世界作家名人录。生3：他的作品有长篇小说京门脸子柳敬亭说书等。师：大家搜集到的资料真不少。我们再来看下面的问题：回想什么时候的事？生：春节。生：作者小时候。师：作者叫春节吗？为什么？生1：作者不叫春节，叫“过年”、“大年”。生2：作者这样称呼，是“守旧”的一种表现，文中这样说的，“守旧地尊称”。师：“守旧”一般表贬义，在此处如何理解？生：师：“旧”的东西都不好吗？我们不是常常说继承传统吗？生：“旧

3、”的东西中也有好的，这里“守旧”是继承传统的意思。师：对了，“守旧”在文中有“恪守传统”的意思。那么“尊称”呢？生：“尊称”是尊敬的称呼，是对传统的一种尊重、尊敬。师：对，是对民族传统的一种尊重与关注。这个意思在哪个句子中还有体现呢？生：我却跟我的运河乡亲父老一般。师：对，大家要特别关注“我的”这一短语，它表达了作者对运河乡亲父老的感情，是对运河乡亲父老过年习俗的一种尊重。师：请大家把这个句子读一下，注意把重音放在“我的”、“守旧”、“尊称”上，品味这种感情。生：我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。师：作者小时候过年有什么特点？请用第一、三段的文字回答。生1：鲜明地方特色和

4、浓郁乡土风味。生2：家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。师：“红火”和“发烧”分别是什么意思？生：“红火”是热闹的意思吧，正月十五闹红火，就是热闹的意思。“发烧”就是温度高吧。师：很好。“发烧”在这里指非常迷恋专注，狂热爱好。下面，我们把这个句子读一下，注意读出节奏，读出逐步升级、程度逐渐提升的意思来。重音放在这四个词语上，语速由慢到快，声音由低到高。生：家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。师：现在，请同学们阅读第四段，看看回想了什么人？什么事？生1：有“奶奶、小贩、大姑娘小媳妇、老太太、妇女们、男人们、大

5、人、孩子们、打更人、老人们”。生2：还有“小丫头儿、小小子儿、家家、一家人、穷门小户。左邻右舍、东家西家也是吧。师：那“村南村北、村东村西”呢？生：好像也是。师：“村南村北、村东村西”写的是区域、范围。“村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。”换成“全村（或到处）一片杀猪宰羊的哀鸣。”不更精练吗？文中哪些句子还具有这样的特点？生：换了以后，意思没变，但师：原文写的不是有些啰嗦吗？生：这样写表明人很多，显得热闹。像文章最后的“出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍”也有这样的特点。师：这样写表明所有的人都在庆贺大年，作者是在渲染铺陈一种过年热闹喜庆的气氛。请一个同学把这个句子读一

6、下，要读出这种气氛。生：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。师：“村南村北、村东村西”要读得慢一些，稍稍拖音。生：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。师：好。下面，我们再看看作者回想了哪些事？生1：炒爆米花、喝腊八粥、卖糖葫芦、卖糖瓜、挑花、杀猪宰羊、送灶王爷上天、换门神、吃饺子、猜谜语、守岁、贴对联、拜年生2：老师，还有准备年货、放鞭炮、磕头辞岁、赏压岁钱（哄笑）师：把这些事梳理一下，可以这样归纳：一、炒年货，二、吃腊八粥，三、买糖果，四、挑绒花，五、杀牲畜，六、备食物，七、送灶神，八、换门神，九、过除夕，十、拜新年。师：作者写了这么多的事，这些事是按照什么顺序排列的？生：时间。师：

7、能找到有关词语吗？生：腊月初一晚上、腊八、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、天麻麻亮、正月初一。师：还有其他表明时间推移的词语吗？ 生：还有“灶王爷走了，门神爷也换岗了”，还有“喝过腊八粥，年味儿更浓重”。师：注意到这个“更”了吗？它和上文哪个地方照应？生：“更”说明年味的程度比先前重了，与第三段中的“一天比一天增温，一天比一天红火”照应。师：那就是说这些事的排列不仅仅是时间顺序，还有生1：逻辑顺序。生2：是按照“预热、增温、红火、发烧”的顺序排列的。师：非常好。事情安排既按时间顺序，又按逻辑顺序，从而表明过年越来越热闹、越来越热烈。师：从以上的分析看出，运河乡亲父老过大年时，不仅所有人都参与，

8、而且他们要做的事是那么多，真可谓：普天同庆、热闹非凡。同时，也可以看得出，他们是很看重过年的。请大家思考，他们为什么如此看重过年呢？请大家再读文章，细细品味。生：是他们有钱了。师：是吗？可文中说“穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子”呀！生1：他们在企求平安，文中说“腊月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，还有“叮嘱他上天言好事，下界才能保平安”。生2：还有，相互祝福。比如，“恭喜，恭喜！同喜，同喜！”生3：我认为这里有迷信的成份，像灶王爷、门神爷就是。生4：我同意。从“邪魔鬼祟就不敢登门骚扰”“冲撞了神明”也可以看出，但这也寄托了人们的一种期盼。师：是啊，他们如此看重过年，是因为祈求好运，祝愿平安幸福。

9、还有其他理由吗？生1：团圆，庆祝团圆。如，“一家人团团围坐，大吃大嚼”，“阖家团聚包饺子”。还有拉关系（哄笑）生2：应该是密切关系，增进感情。师：还有吗？生：还有，就是吃，文中的十件事中有六件是写吃的，吃爆米花、喝腊八粥、吃糖果、饺子、肉等，可能他们这年丰收了吧、有钱了吧。师：那，不丰收就不过年了？生：不一定是丰收、有钱了，这一点老师刚才已说过。我想是这样的，如果今年丰收了，则是庆贺，如果今年没有丰收，应该是期盼来年丰收。师：同学们说得很不错。概括起来可以这样说，作者的运河乡亲父老采用这样的方式过年，除了欢天喜地地饱尝一年的劳动成果外，在丰富、隆重、火热的气氛中，还寄托着下面一些期盼：（1）辛

10、苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果；（2）展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；（3）合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。师：短短的一篇文章，写了这么多的期盼，还有那么多的人、那么多的事。在众多的人中，你最喜欢的是哪一些？在众多的事中，你觉得最有趣的是哪一些？请扣住本文生动传神的语言，朗读品味。生：我爱吃爆米花（众笑），听着奶奶说的“腊月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，我更爱吃了（众大笑）。师：奶奶“念念有词”，“念念有词”是什么意思？生1：就是小声地慢慢地说。生2：不停地说。师：对，是不停地自言自语。这能够看出奶奶的什么心理？生：言不由衷、期盼

11、。师：这表明了奶奶的一种期盼、虔诚的心理，虔诚地期盼家人平安的心理。文中表明人们虔诚心理的句子还有吗？生：“送灶神”和“换门神”两件事中也表现出了人们虔诚的心理。师：大人们是那样的郑重其事，而小孩觉得“最好玩”，虔诚滑稽、可爱可笑之态跃然纸上。生：老师，我喜欢“大姑娘小媳妇”（众哄笑），笑什么？“大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵”，这不是写出了他们的爱美之心吗？师：老太太呢？她们也有爱美之心吗？生：有啊，文中说“上年纪的老太太，过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上”。师：同样是女人，作者对她们的描写用词一样吗？生1：不一样。“大姑娘小媳妇”是站在门槛里，叫卖绒花的小贩过来，而“老太

12、太”没有这样做，可能是因为“大姑娘小媳妇”怕羞的缘故吧。生2：“老太太”买的是红绒花，而“大姑娘小媳妇”是“挑选”花朵，可能是“老太太”更爱美吧。生3：“老太太”买红绒花插在小疙瘩鬏上是想打扮得年轻一些，而“大姑娘小媳妇”则更个性化。师：为什么对“老太太”的描写中要用“也要”两个字呢？生1：因为“谷草把子上插满了五颜六色的绒花”，不仅吸引年轻女人，也吸引老年女人。生2：也说明爱美之心人皆有之吧。师：请你把这两句子读一下，要读出不同年龄女人的不同心态。生：大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。（掌声）师：读得很不错，重音处理得也很好。

13、通过读，把人物的心态读出来了。文中还有类似的地方，寥寥几笔就把不同人物的特点表现出来了。比如对卖糖果小贩的描写，请同学们自己品味一下，读一读。生：（读）生：老师，我觉得文中写“喝腊八粥”也挺有意思的。你看，文中说“舍不得吃”，“可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子”，这不矛盾吗？师：好啊，你注意到了课后的练习题了。为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”呢？生：东西好吃，数量又不多时，就有这种感觉。师：文中写到“腊八粥”好吃、数量又少吗？生：“赏心悦目”，“占全了色、味、香”是写好吃。数量嘛不是数量少，应该是次数少，一年就这一次，一年就一个腊八。师：“赏心悦目”是什么意思？生：注解中说“看到

14、美好的情景而心情愉快”。师：对。“舍不得吃”是因为腊八粥太好吃，太难得了，出于珍惜，所以舍不得吃。而“吃起来却又没有个够”，很明显是说好吃，吃了还想吃。两者看似矛盾而又统一，儿童可爱之相，跃然纸上。好，请一个同学把这些句子读一下，注意读出儿童珍惜而又贪吃的可爱情趣。生：（读）师：同学们，通过读，我们可以读出人物心态，把握人物性格特点。请大家读一读本段最后部分，读出过年时人们内心的喜悦和祝福。可以想像过年的情景，加上适当的动作，进一步体会。生：（读，做抱拳作揖动作）师：请一位同学读一下。生：开门相见七嘴八舌地嚷嚷着：（做抱拳作揖动作）“恭喜恭喜！”“同喜同喜！”（众笑）师：停。我发现你读得有问题

15、，文中两个“恭喜”之间，两个“同喜”之间都有逗号，可你没有读出来。生：老师，我试过了，我的读法，更能体现过年时人们想表达自己内心喜悦和相互间祝福的急切心情。师：你还真够厉害的，大家同意他的解释吗？生：同意！同意！师：太好了！同学们深入课文领会了人物的心理，又能结合具体情景处理朗读，太棒了！下面我们学习第五段，联系全文，想想作者为什么回想小时过年的人和事，还有那份感情？生：作者想回到小时候。文中不是说“颇有返老还童之感”吗？师：为什么想回到小时候？这是一种什么情感？生1：小时候过年有好吃的、好玩的，还有压岁钱。（笑）这是一种对小时候过年的怀念感情。生2：小时候过年热闹、好玩，热爱生活。师：我们可

16、以扣住“返老还童”进行分析。返老还童指由衰老恢复青春。形容老年人充满了活力。文中的“还童”有想回到童年之意，因为昔日过年，充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱。小孩纯真，大人纯朴，没有孤独、欺诈、戒备和失望。现在回顾起来，似乎老成、世故不见，身心轻松了，童心复萌了，自然就有了返老还童之感。作者对昔日过年充满了留恋和怀念之情。师：到此为止，开始围绕题目提出的问题全部解决了。综观全文，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，运用生动传神的语言，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。课后请大家完成课本上“探究练习”中的四个题，并收集一些表达人们良好愿望的对联、车牌号码、电话号码等5用心 爱心 专心