郭家埠小学县教育视导汇报材料.doc

《郭家埠小学县教育视导汇报材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郭家埠小学县教育视导汇报材料.doc（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、县教研室视导汇报材料稳定教学 规范管理 稳步提高 发展特色红河镇郭家埠小学2011年11月23日稳定教学 规范管理 稳步提高 发展特色各位领导大家好！我们郭家埠小学现有6个教学班，121名学生；13名教师，具有大专以上学历教师4人，学历达标率100%。一年来，在县教研室和镇教管办的正确领导和关心帮助下，我校紧紧围绕如何规范管理师生教学常规、学生学习规范化，稳步提高教学质量，进一步完善教学教研制度，开展丰富多彩的教学活动，发展学校特色开展工作。为此，教学处紧紧围绕“稳定教学，规范管理，稳步提高，发展特色”的办学理念，认真贯彻落实党的教育路线、方针、政策，积极进行办学体制改革，大胆进行教学改革，使

2、教育教学管理水平稳步提高，赢得了良好的社会声誉。回顾一年来的工作，我们主要做了以下几方面的工作：一、规范常规，向常规管理要质量没有规矩不成方圆，教导处坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向过程管理要质量。结合 “常规活动月”活动，进一步完善郭家埠小学教师考勤奖惩制度、郭家埠小学教学常规、郭家埠小学集体备课规定等制度，对教师考勤、集体备课、理论学习、作业布置与批改、单元测试与期中、期末考试、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，增加了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性和任务性，加大监督和检查的力度。尤其是集体备课和学生学习规范化活动，下大功夫，抓出了实效。在加

3、强教学常规的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。1.改革教师备课，全部实现集体备课，坚持每周周三周五下午集体备课，做到有中心发言人，有主题，有记录。大家集体研究，优势互补，进行教学设计，进行教学重点、难点的把握，使课堂教学不断走向艺术，提高了年轻教师的教学水平，也使各任课教师的教学质量年年有新的突破。另外采取以听课查备课的方式，保证集体备课的质量，多听课，多了解、多指导，教学处、督察室实行“推门”听课制度，要求每节课都达到优质课的水平，要求每位教师都要推出一堂“精品课”，保证了课堂教学的整体质量和水平的不管提高。及时纠正了集体备课中存在的过程粗放，对年轻教师指导性不

4、强等问题，继续实施年轻教师备手写详案的办法，收到了良好的效果。年轻教师得到了锻炼，在各项评选中取得了优异成绩。2.以学生学习常规管理为突破口，将学生学习规范化制度作为提高教学质量的有效手段抓牢抓实。进一步完善了郭家埠小学学生学习规范化细则制度，对学生的课堂纪律、听讲要求、作业习惯、写字姿势等作了明确的规定，坚决纠正学生的不良学习行为。教导处采取多项措施，规范学生学习常规，督促各班主任抓好学习常规，采用学生监督、调查问卷等方式，督促全体任课教师注重学生习惯培养教育。3.抓好作业质量，将作业质量作为提高教学质量的重要手段，明确规定作业布置的要求、批改范围、格式及次数，提倡进行作业批改的改革，鼓励教

5、师进行多元主体批改的实验，尝试学生自批、小组互批、家长批相结合的批改方法。各教研组多次组织作业展评，利用家长会与家长沟通，结合反映出来的情况，通过检查指导等提高作业质量。4.加强对教师上课考勤的监督，坚决杜绝随意调课、误课现象，学校领导利用平时查岗、巡视了解教师的课堂常规遵守情况，确保了学校的每一个班、每一节课教师都能遵守教学常规。教学处还经常开展有针对性的专项检查活动：如早读活动、师生课前常规等专项检查都收到了显著效果。5.深入落实“两个规范”活动，将减负与提高质量结合起来，进一步规范单元过关检测和期末考试，对学生假期作业质量，做到统一布置、统一检查，统一反馈，加强家长的监督，设立学生假期日

6、常行为、作业监督卡。根据存在的问题，进行及时纠正，将教学质量抓牢抓实。6.加强教师理论学习，督促教师深入学习领会课程标准，和“345”优质高效课堂教学理论，学习形式力求多样化，既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，又注意积累资料。既集中学习新课改思想，又根据学科特点学习学校推荐书目。三、更新观念，向课堂教学要质量课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。1.教学中加强对课堂教学的研究，通过每周两次的教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，提倡开放

7、式教学方法，做到教学民主化，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生兴趣，尤其是用好计算机辅助课堂教学。活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。2.通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，以新课程改革的新观念要求每一位教师，提高自己的教育教学水平，教学中加强对课堂教学的研究，鼓励每位教师大胆尝试课堂教学的新方式，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高教学艺术品位。3.通过推门听课、巡视查岗、学生监督等方式，督促师生落实好课堂教学常规，以扎实规范的教学常规促进课堂教学水平的提高。4.努力探索新的办学模式，加快课程改革研究步伐，加强活动课教学

8、研究，在条件有限的情况下努力开好活动课。构建独具特色的教学课程体系，打造核心竞争力，打造自己的特色品牌。周三下午的活动课做到时间、地点、学生、内容四固定，加强活动课的监督，通过活动来督促提高活动课质量。5.努力发展学校特色，提高各学科教学质量。充分利用有限的条件，调动各学科教研组，积极发展学校特色。开设了语文、英语早读活动，语文阅读课、每天十分钟的写字练习等活动，数学一日一题活动，收到了显著的效果。四、加强教学研究，向教研活动要质量为适应素质教育的要求，培养二十一世纪的合格人才，教务处组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。1充分利用教研活动时间，进行集体备课、理论学习、业务培训、听评

9、课，将其作为业务水平提高的重要措施，注重实效，真正提高质量。理论学习形式采取集中、分散相结合的方式进行。结合教师读书活动，形式提倡多样化，既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，掌握教育前沿信息，又注意积累，学好用好身边的教学资料。将公开课作为展示讲课教师及教研组研究水平的阵地，作为年级组之间、教研组之间、教师之间相互交流的教育平台，并以此带动区域课堂教学改革的整体推进。2认真落实课程标准新思路、新思想，扎扎实实地搞好义务教育课程改革的实验工作，积累好各类课改资料。3积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程改革工作的研究，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运

10、用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。4增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。小学部专门制定了工作计划安排表，把每项工作计划落实到人。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。除组织参加上级主管部门开展的优质课、电教课、论文评选等活动外，在校内组织开展一系列活动，如：公开课、示范课、反馈课、教坛新秀评选等活动，督促教师提高业务水平。5加强对

11、教师个人研究课题的管理，整理好实验档案。进一步加强教科研的宏观指导，落实对课题实验的组织管理，重视实验的原始数据的搜集、整理和积累，落实好实验的阶段性成果汇报以及实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学，落到实处。五、加强师资队伍建设，向培训要质量培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量立校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证，学校重视教师队伍建设，始终以师资队伍建设为根本，加强教师队伍建设，加强校本培训，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带辐射作用，带动队伍群体素质的提高。1.加强师德建设，突出其核心地位，树立“以人格塑造人格”的理念，加强自身修养，

12、教育教学工作中要尊重学生、研究学生、了解学生、帮助学生、关心学生，推进教育民主。2.搞好“结对子”工作，实施“名师带动”“名班主任带动”战略，加强对教学能手、骨干教师和学科带头人的管理，利用结队帮扶活动，充分发挥他们的指导作用，通过举办公开课、研究课、指导课、模拟家长会演讲等活动，带动青年教师教学水平提高，同时通过各种活动，开阔教师的眼界，促进学校教师整体教学水平的提高。3.搞好校本培训，进一步规范、提高教师素质，提升教师的文化层次，增加教师内涵，完善学校竞争机制。针对教师实际，制定培训方案，促进教师良性发展，整体提高教师素质。理论方面，通过引导教师学习先进的教育理论，提高教师的理论水平，促使

13、教师进一步转变思想，以适应实施素质教育的要求。继续开展对青年教师的指导活动，通过听评课、青年教师基本功训练等活动，尽快规范、提高年轻教师的业务素质，在教学常规中，继续对青年教师提高要求，使其能在较短时间内提高水平。通过外出学习、教材培训等学习先进的教学理论，指导好教学。以新课改理念统一思想，服务于教学。4.开展教师读书学习活动。利用校园书吧督促教师在熟练掌握学科专业知识的基础上，大量阅读各种教育理论书籍、古诗词、美文、哲文，提升教师文化层次，鼓励教师创办各种形式的读书学习组织，形成浓厚的读书学习氛围。5.加大校本课程开发力度。鼓励各学科教研组深入挖掘，根据学科特点利用平时的积累，形成富有特色的

14、校本材料，如：我校编写的低年级安全教材、小学生生活教育等校本教材，在全镇推广使用。六、存在的不足及下一步打算。1.教学常规和非统考科目考核评估中还有不够完善的地方，具体监督检查过程中个别项目也不够合理。下一步将继续完善细化制度，加大检查力度。2.经过学习规范化的落实，学生的学习常规虽然有了明显提高，但离目标还有很大距离，学生的读、写等方面能力及学习品质方面还有待提高，下一步将适当调整课程设置，加强学生能力培养，整体提高学生素质，保持学校教学质量的持久优势。总之，在教学工作中，我们发现问题，及时解决问题；找到不足，及时克服不足，一时克服不了，限时克服。在今后的教学工作中，我们要及时总结成功的经验

15、，吸取以前失败的教训，少走弯路。在县教研室的正确指导下，在全体师生的共同努力下，秉承“稳定教学，规范管理，稳步提高，发展特色”的办学理念，我们学校的教学工作一定会一步一个脚印，如芝麻开花节节高。一、摆正三个位置“以人为本”，明确指出人的作用乃是管理的根本。就学校管理而言，所说的“人”是多元的，涉及学校领导、教职工、学生，还有家长、社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要的影响。在管理中必须做到：1、就师生关系及教育教学活动而言，坚持学生第一。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此在教育教学过程中，教师必须关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人

16、格养成，从而促进学生的全面发展。另外，从经营管理的理念来讲，学生是教师的直接服务对象，学生的素质如何直接影响学校的可持续发展。只有确立了正确的学生观，教师才能更好地教育好学生，而学校拥有了广泛的良好的生源，有利于拓展市场空间，从而为学校发展打下坚实的基础。2、就学校和家长的关系而言，坚持家长第一。学校教育必须与家庭、社区教育密切联系，才能形成教育合力。这样的道理说起来容易，但要真正落实到位，值得研究。我认为，在联系的过程中，要坚持家长第一的观念，只有将家长的利益放在首位，才能争取家长支持学校工作，激发合作意识与参与热情。否则，家长联系便成空谈，更谈不上形成合力。因此，学校管理必须将家长放在管理

17、核心之内，而不是单单向家长提要求，请家长配合，很少考虑让家长参与学校的核心工作，如课改、评价、决策等。学校只有不断提高家长的满意度，其生命力才强。这一点，民办学校的一些做法，值得学习。3、就学校领导、教师而言，坚持教师第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活跃的。现代管理理论认为：只有把员工放在第一位，员工才会把工作放在第一。我想学校工作更是如此，把教师放在第一，就要尊重教师，坚决维护教师的合法权益，为不断提高教师的生活质量、工作环境服务。只有这样，教师才能真正把工作放在第一位，把学生放在第一位，从而形成良好互动。二、渗透四种理念1、主体参与人本原理的实质在于充分肯定人在管理中的主体

18、作用，通过研究人的需要、动机和行为，并因此激发人的积极性、主动性和创造性，实现管理的高效益。学校贯彻人本原理就必须把师生员工看成学校管理的主体，最大限度地发掘和调动师生员工的潜力。而有效管理的关键是管理主体的积极参与。首先教职工参与管理，可使他们投入情感，产生心理认同。例如，通过教代会，工会等形式派代表参加学校的目标的制定，讨论策划学校的规划及改革方向，审议学校工作，对领导实行监督。其次让教职工参与管理，可使教职工高层次需要得到满足。分权、参与民主管理为教职工自我实现的需要提供了机会和环境。这样可使其努力工作，把学校工作当作自己的事来做，最大限度地发挥自己的潜能。第三让教职工参与管理还可能提高

19、目标决策的质量。由于群体参与，扩大了参与层面，可以集思广益，取长补短，避免“一言堂”带来的局限性。使领导与群众之间相互理解，相互关心，相互支持，形成相互推动的力量。那么，如何做到主体参与呢？首先，让师生参与学校规章的制定过程。如为了制定好学校章程，学校对制定章程要求作了说明，然后让教师参与起草，再组织讨论修改，从而成文。再如，为了确立我校的校风，我们组织向教师征集，然后交流、讨论、整合，说明含义，最后确定为“文明、团结、好学、创新”。其次，让师生参与落实学校规章的过程。如为了落实教师、班主任每月常规工作考核制度，不是由学校领导成员检查说了算，而是定期不定期地组织师生去检查、去考核，然后总结优点

20、和存在问题，并提出整改措施。最后，让师生参与检查结果的反馈。让教师面对面去交流反馈检查情况，容易形成平等对话，容易接受，避免居高临下。师生参与制定、参与落实、参与反馈的过程实际上就是内化的过程，只有通过内化，才能变为自觉的行动。因此说，有效管理的关键是主体参与。2、尊重人性尊重人性是现代管理的核心。尊重和理解人，是搞好管理的先决条件和关键。因为尊重人才会重视人才，理解人才才会发现人才，使用人才。学校工作的中心是围绕人来进行的，管理的核心是人，只有管理好人，才能管好事。首先要尊重教师的人格，给教师工作环境和心理空间留一定的自由，只有这样教师的积极性和创造性才能恰如其分的发挥。其次要一视同仁，给教

21、职工心理一种公平感。人不管是职务大小，学历高低，年长年幼，性格差异，在人格上是公平的。管理要一视同仁，将心比心，不能牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性，要调动广大教职工的积极性来来为学校工作服务。学校工作的管理过程，既要结果，又要过程，要对实施教育的全工程即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准，要及时地肯定教职工在工作中的点滴成绩。第三要加强人际沟通，营造一种和谐的人际关系。学校的人际沟通有领导与教职工的上下级的沟通，教职工之间的沟通及师生之间的沟通。学校领导要深入群众，了解听取意见，充分体现教职工当家作主的原则，增进彼此的尊重和理解。例如，有时学校领导为学校及教师、

22、学生做了许多事情，象改善育人环境，争取改善工作条件等，但依然有人不满，视领导一切工作理所当然，只见不足，不见成绩，在很大程度上是缺乏情感的沟通，使教职工无法体会到领导的苦衷的难处。另外，平行沟通也很重要，让教职工彼此了解工作性质、特点、成绩、困难等。有利消除同事间的误会和猜疑。而师生之间的沟通可以及时反馈教学情况，改善师生关系。所以，管理者要努力营造一个严肃活泼、民主平等的气氛，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊重老师，老师支持领导的融洽环境。3、促进“人”的发展发展是时代的主题，也是教育最响亮的名字。学校管理以人为本，必然牢牢把握促进“人”的发展的基本理念。学校在关注自身发展的同时，

23、同样必然关注个体的发展，把教师的发展、学生的发展放在至高无上的地位。教师的个性发展和成熟是主观与客观不断适应的过程，是在教育的实践活动中不断完善和发展的过程。所以学校管理者应为教职工的完善和发展提供条件和环境。例如，让青年教师参加新教材培训、继续教育等各种学习，提高和更新教育观念，提高教研能力，以科研促教研，以教研促教学。只有建立符合教师与学校共同发展的要求，教师的主观能动性便能得以充分发挥。因为，他们将会认识到自身的发展离不开学校的发展，学校的发展能促进自身的发展，两者是相互依存、相互促进的。4、管理就是服务人本原理强调管理以人为中心，管理是为人服务的，管理就是服务。“管理就是服务”是人本主

24、义体现的基本理念，必须渗透于学校管理活动之中。在学校管理中，师生是管理主体，尊重他们的权益，理解他们的价值，关心他们的生活，并且提供可靠的途径，创造优厚的条件，使他们在学校中得到发展，从而实现自身价值。这样才会赢得师生的满意，也确保了学校健康发展，形成学校为师生服务，师生为学校奉献的良好局面。三、讲究五种方法1、学会尊重美国社会学家弗洛姆指出：尊重意味着能够按其本来面目看待一个人，能够意识到他的个性和唯一性。没有认识，就不可能有对一个人的尊重；没有对人之个性的认识作引导，关心和责任也将是盲目的。因此，作为学校领导，学会尊重，不仅是为了自己得到别人的尊重，而是作为实施人本管理的思想基础。尊重，意

25、识着信任、理解、关爱、平等。所以，在工作中要做到“三个不”，即不自以为是，善于尊重和倾听别人的意见；不偏听偏信，善于博采众长，全面客观看问题；不独断专行，善于与人合作，遇事多商量。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞美。因而，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要学会尊重以下六种学生： 尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和生活贫困的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。当然，在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还应学会教师之间相互尊重、相互学习、团结互助。同时也要尊重学生家长，密切与家长的联系与合作。2、学会亲近最近看

26、到这样一件事，印象很深。1998年11月9日清晨，天上飘着雪花，美国一位小学校长在上班路上的行为，成为轰动新闻。因为他不是驾车或步行，而是用四肢着地爬行。他在雪地上爬行了3.6公里，历时3小时，磨破了5副护膝。全校师生夹道欢迎自己心爱的校长，有的学生甚至索性和他一起爬。当这位校长从地上站起来时，学生们蜂拥而上，争相拥抱和亲吻他。原来，在开学初，为了激发全校师生的热情，这位校长与全校师生公开打赌：在11月9日前，如果你们一共能读书11万页，那么我就在9日那天爬行上班。于是，全校师生像疯了一样发愤读书。因而，出现上述一幕。相同的故事还有：美国的另一位校长在学校的屋顶上露宿一夜，英国的一位老师去吻校

27、外放牧场里的一头猪。也许这些做法不值得仿效，但他们管理的理念值得借鉴。在这里，惟我独尊、高高在上，要求学校的真正主人学生和教师完全听命于摆布这样的现象一扫而光，而代之以民主平等、亲近自由、和谐欢愉。有一种智慧叫“亲近”，它会给你带来意外效果，甚至出现奇迹。3、学会交流校长要经常深入教工和学生，深入班组，多交一些知心朋友，了解师生动态，倾听师生意见，掌握师生肪搏。校长只有掌握大量可靠的第一手材料，才能形成符合实际的正确意见。同时，交流的过程也是一种互惠互利的过程。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同

28、时，每个人在交往过程中都能得到一些东西，这是属于利润。因此，要学会交流，不斤斤计较于眼前的得失，不过多的本位主义和过多的自我为中心，从而不断提高合作、交流、沟通的能力。另外，我觉得在非正式交流的同时，学校可创设多种交流的平台，有目的地展开交流。如校长信箱、“金点子”评选（每月要求教师针对学校各方面工作情况，出一个主意，并写出为什么要这样做，怎样做。期末评选最佳“金点子”，给予奖励。）4、学会经营小事以人为本应注意使学校管理富有人情味，这样更能体会到集体的温暖，激发情感。而学会做一些小事，则能起到事半功倍之效果。如煮一碗生日面、献一朵祝福鲜花、倾一句温馨的话、赠一样别致的小礼物事儿虽小，成本不高

29、，但却情意绵绵，温暖人心，使人难忘。我觉得学校要善于经营这些小事，精心设计，把小事办好，这也是人本管理不可或缺的要素。5、营造人文环境环境的育人功能不言而喻。真正优美的校园环境，应该是“目中有人”的环境，崇尚自然，同时又以人为本。一切着眼于师生的发展，让学校的一草一木、一砖一瓦都体现出对人的关怀。在营造出良好的自然环境的同时，和谐的人际环境也是非常重要的。我认为只有教师具有良好的心理状态，才能给学生创设宽松的学习环境，进而自己生活得也愉悦。营造良好的人际环境应做到：倡导说真话、做真人、办真事，切莫造“假”，使教师处于一种公正、公平、真诚的氛围中。要善于发现每位教师各自的长处和闪光点，恰当激励，使教师始终在良好的心境下工作。尽力为每位教师提供展示自己和学习的机会，从而体现其自身价值，使大家在学校感觉更充实更愉悦。开展丰富多彩的活动，为老师提供调节心态的时空。如通过工会组织开展元旦联欢、教工趣味运动会、乒乓、象棋比赛等系列文体活动，给老师们的学校生活带来更多的乐趣。以上是我对人本管理的一点思考，但任何一种管理思想不可能解决所有的问题，优势之中有不足，不足之外显特色。因此，必须学会整合。同样，我认为人本管理要以科学管理为基础，否则实施人本管理不仅不能减少问题，而且有时还会增加问题。