二轮专题实验专题.ppt

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1、二轮专题实验专题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望对对高考生物实验部分考试说明高考生物实验部分考试说明的解读的解读（1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列实验，包括理解所列实验，包括理解 实验目的和原理实验目的和原理、方法方法和和操作步骤操作步骤，掌握相关的操作，掌握相关的操作 技能并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。技能并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象）具

2、备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行和结果进行解释解释、分析分析和和处理。处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力探究的能力，包括，包括 确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改评价和修改。20132013年部分省市生物高考试题中年部分省市生物高考试题中探究性实验试题统计探究性实验试题统计 试题来源试题来源 题号题号本题总

3、分值本题总分值考查目的考查目的江苏卷江苏卷21213 3无关无关变量控制变量控制、结果分析、结果分析26267 7补充实验步骤补充实验步骤27278 8补充实验过程补充实验过程、预测实验结果、预测实验结果、分析原因分析原因北京卷北京卷31311313结果分析结果分析广东卷广东卷29291616补充实验步骤、补充实验步骤、预测实验结果和预测实验结果和结果分析结果分析福建卷福建卷26261212结果分析结果分析27271616因变量、结果分析因变量、结果分析天津卷天津卷8 81616结果分析结果分析浙江浙江30301414结果分析结果分析海南卷海南卷26261010实验目的、预测结果、结果分析实验

4、目的、预测结果、结果分析山东卷山东卷27271414补充实验步骤，预测实验结果补充实验步骤，预测实验结果近四年全国新课标卷近四年全国新课标卷1 1的分析的分析年份年份1011121314题题号号329(12)3063239 31(2)分分值值156148比例比例分布分布植物激素植物激素调节调节选择选择生生态态遗传遗传代代谢谢或或动动物物调节调节1、抓变量的分析、抓变量的分析（变量分析是关键和核心变量分析是关键和核心）（原创例题原创例题1 1）胰液的分泌是如何调节的呢？胰液的分泌是如何调节的呢？观点一：神经调节观点一：神经调节-胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传

5、给胰腺，促使胰腺分泌胰液。腺，促使胰腺分泌胰液。围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验实验实验：稀盐酸：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔 分泌胰液分泌胰液实验实验：稀盐酸：稀盐酸 狗的血液中狗的血液中 不分泌胰液不分泌胰液实验实验：稀盐酸：稀盐酸 上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）留下血管）分泌胰液分泌胰液英国科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默论文后提出英国科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默论文后提出观点二：化学调节观点二：化学调节-在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种化学在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种化学

6、物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。实验实验：小肠黏膜：小肠黏膜 +稀盐酸稀盐酸 +沙子沙子研磨制成提取液研磨制成提取液注入狗的注入狗的血液中血液中 分泌胰液分泌胰液实验实验：电刺激支配胰腺的神经：电刺激支配胰腺的神经 少量胰液分泌少量胰液分泌一一 探究性实验中三个重点分析探究性实验中三个重点分析（原创例题原创例题1 1）胰液的分泌是如何调节的呢？胰液的分泌是如何调节的呢？观点一：神经调节观点一：神经调节-胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，促使胰腺分泌胰液。给胰腺，促使胰腺分泌胰液

7、。围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验实验实验：稀盐酸：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔 分泌胰液分泌胰液实验实验：稀盐酸：稀盐酸 狗的血液中狗的血液中 不分泌胰液不分泌胰液实验实验：稀盐酸：稀盐酸 上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）留下血管）分泌胰液分泌胰液（1 1）实验）实验、两组对照实验中的自变量是（两组对照实验中的自变量是（）A A、是否有神经参与、是否有神经参与 B B、是否有稀盐酸作用、是否有稀盐酸作用 C C、注入位置不同、注入位置不同 D D、注入物质不同、注入物质不同（2 2）

8、实验）实验、两组对照实验中的自变量是（两组对照实验中的自变量是（）（在上面四个选项中选）（在上面四个选项中选）（3 3）对比实验）对比实验、说明说明 。CA 胰液的分泌可以是神经调节胰液的分泌可以是神经调节也可以不是神经调节也可以不是神经调节（4 4）仅实验）仅实验能不能得出观点二，为什么？能不能得出观点二，为什么？综合上述所有实验说明：胰液的分泌过程是由综合上述所有实验说明：胰液的分泌过程是由调节完成的调节完成的。不能。缺少对照实验，也即未排除稀盐酸的作用。不能。缺少对照实验，也即未排除稀盐酸的作用。神经调节和体液神经调节和体液英国科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默论文后提出英国科学家斯他林和贝

9、利斯读了沃泰默论文后提出观点二：化学调节观点二：化学调节-在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。泌。实验实验：小肠黏膜：小肠黏膜 +稀盐酸稀盐酸 +沙子沙子研磨制成提取液研磨制成提取液注入注入狗的血液中狗的血液中 分泌胰液分泌胰液实验实验：电刺激支配胰腺的神经：电刺激支配胰腺的神经 少量胰液分泌少量胰液分泌总结规律（总结规律（1）1 1、确定自变量和因变量：、确定自变量和因变量：2 2、注意因变量和观测指标之间的关系、注意因变量和观测指标之间的关系3 3

10、、控制无关变量：、控制无关变量：4 4、实验课题或目的规范表达：、实验课题或目的规范表达：从题目、提供材料用具、操作过程、实验目的、原理出发从题目、提供材料用具、操作过程、实验目的、原理出发遵循遵循“单一变量单一变量”、“等量等量”、“对照对照”等原则。等原则。探究探究”“”“自变量自变量”对对“因变量因变量”的影响；的影响；“探究探究”“”“自变自变量量”与与“因变量因变量”之间的关系。之间的关系。2 2、抓实验过程的分析、抓实验过程的分析（原创例（原创例2 2）机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核）机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素

11、辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18 (IL-18)18 (IL-18)能促进能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了展了“人白细胞介素人白细胞介素18 (IL-18)18 (IL-18)对核辐射诱导小鼠脾细胞凋对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用亡的抑制作用”的研究，方法如下：的研究，方法如下：（1 1）实验材料与仪器：健康、生长状况等相同的实验）实验材料与仪器：健康、生长状况等相同的实验小鼠小鼠3030只只 60Co辐射辐射 培养基培养基 IL-18 IL-18 细胞凋亡检测仪器细胞凋亡检测仪器（检测过程不做要求

12、）（检测过程不做要求）实验步骤：实验步骤：1 1、2 2、3 3、1414天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0h0h、12h12h、24h24h、48h48h后，进行细胞凋亡检测。后，进行细胞凋亡检测。（2 2）科研小组还设置了另一组实验，方法是先注射）科研小组还设置了另一组实验，方法是先注射IL-18IL-18，3 3天后天后进行辐射损伤，进行辐射损伤，1414天后的实验操作同前几组相同，设置该组天后的实验操作同前几组相同，设置该组的目的是的目的是 选取若干实验小鼠，随机分成三组编号为选取若干实验小鼠，随机分成三组编号为1、2、3；组

13、无辐射损伤；组无辐射损伤；组组60Co照射辐射损伤；照射辐射损伤；比较核辐射前后注射比较核辐射前后注射IL-18对抑制脾细胞凋亡的影响对抑制脾细胞凋亡的影响组先组先60Co照射辐射损伤，照射辐射损伤，1 1天后注射天后注射IL-18IL-18。第一步：分组、编号、取材第二步：控制自变量第三步：相同且适宜条件下培养第四步：检测、观察、记录实验步骤的一般表述实验步骤的一般表述实验步骤的设计中最重要是如何设置对照控制自实验步骤的设计中最重要是如何设置对照控制自变量，同时消除无关变量，如何检测因变量。变量，同时消除无关变量，如何检测因变量。归纳总结（归纳总结（2 2）光合作用、呼吸作用和蒸腾作用光合作

14、用、呼吸作用和蒸腾作用 3、抓实验结果及结论的分析、抓实验结果及结论的分析 （原创例（原创例3 3）如图所示）如图所示,天平两端托盘上的盛水烧杯内天平两端托盘上的盛水烧杯内各插一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两边各插一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两边平衡，现将此装置移至阳光下照射，经过一段时间：平衡，现将此装置移至阳光下照射，经过一段时间：（1 1）一段时间后若图中天平会发生倾斜，造成这一结果的生理过）一段时间后若图中天平会发生倾斜，造成这一结果的生理过程主要包括程主要包括 。（2 2）已知植物吸收的水）已知植物吸收的水95-99%95-99%用于蒸腾作用，用于蒸

15、腾作用，1-5%1-5%用于各项生命用于各项生命活动，预测天平活动，预测天平 （左（左/右）端会发生倾斜上翘，理由是右）端会发生倾斜上翘，理由是 。左左蒸发消耗水的质量远远大于光合作用合成有机物的总蒸发消耗水的质量远远大于光合作用合成有机物的总量，左侧的叶片多，蒸发量更大量，左侧的叶片多，蒸发量更大（3 3）以上分析是否成立呢？实验小组设计如下实验方案研究引起）以上分析是否成立呢？实验小组设计如下实验方案研究引起天平一端上升的主要生理因素，请你帮助完善以下实验步骤。天平一端上升的主要生理因素，请你帮助完善以下实验步骤。1 1）实验原理：光合作用合成有机物，有利于烧杯质量增加；呼吸）实验原理：光

16、合作用合成有机物，有利于烧杯质量增加；呼吸作用和蒸腾作用使烧杯的质量减轻，作用和蒸腾作用使烧杯的质量减轻，光合作用不是导致天平倾光合作用不是导致天平倾斜上升的主要原因斜上升的主要原因。为了简化问题，可以通过测定单边烧杯内。为了简化问题，可以通过测定单边烧杯内有关生理作用产生的变化量来判断导致天平一端上升的主要原有关生理作用产生的变化量来判断导致天平一端上升的主要原因。因。2 2）实验步骤：）实验步骤：1 1、取一量筒装入适量的水，滴上两滴食用油，使油浮于水面上。、取一量筒装入适量的水，滴上两滴食用油，使油浮于水面上。插进一带叶枝条（已经提前插进一带叶枝条（已经提前2d2d插入进行适应性处理），

17、并且插入进行适应性处理），并且 2 2、将该装置放在、将该装置放在 环境下，使枝条不能进行环境下，使枝条不能进行,只能只能进行进行 。3 3、培养、培养3-4d3-4d后，后，记录测量结果。记录测量结果。称量整个装置的重量和测量量筒中水的体积称量整个装置的重量和测量量筒中水的体积。黑暗黑暗光合作用光合作用呼吸作用和蒸腾作用呼吸作用和蒸腾作用称量整个装置的质量和测量量筒中水的剩余量称量整个装置的质量和测量量筒中水的剩余量 3）可能的实验结果分析：1 1若若 ，则蒸腾作用是导致天，则蒸腾作用是导致天平上升的主要原因。平上升的主要原因。2 2若若 ，则呼吸作用是导致天，则呼吸作用是导致天平上升的主要

18、原因平上升的主要原因3 3若若 ，则蒸腾作用和呼吸作，则蒸腾作用和呼吸作用引起天平上升的作用相同，都是导致天平上升的主用引起天平上升的作用相同，都是导致天平上升的主要原因。要原因。4 4为了是实验结果更准确，可以采取的措施是为了是实验结果更准确，可以采取的措施是 试验开始时测定结果试验开始时测定结果 试验结束时测定结果试验结束时测定结果整个装置重量整个装置重量(g)(g)M1M1M2M2量筒水量（量筒水量（ml)ml)N1N1N2N2（N1-N2N1-N2）/（M1-M2M1-M2）1/21/2（N1-N2N1-N2）/（M1-M2M1-M2）1/21/2（N1-N2N1-N2）/（M1-M2

19、M1-M2）=1/2=1/2多次测量多次测量取平均值取平均值 总结分析规律（总结分析规律（3）1 1、探究分析的基本思路：、探究分析的基本思路：2 2、预测结果和结论的表述方法、预测结果和结论的表述方法:探究性实验的结果和结论不止一种。探究性实验的结果和结论不止一种。回答这类问题回答这类问题的一般句式是的一般句式是“如果如果（现象（现象1 1），则），则（结（结论论1 1），如果），如果（现象（现象2 2），则），则（结论（结论2 2）”，且结果和结论必须符合逻辑关系，且结果和结论必须符合逻辑关系假设演绎法假设演绎法解决探究性实验的基本分析思路：解决探究性实验的基本分析思路：u一个实验目的一个

20、实验目的u两种分组（实验组、对照组）两种分组（实验组、对照组）u三个变量（自变量、因变量和无关变量）三个变量（自变量、因变量和无关变量）u实验操作四步走实验操作四步走u实验设计应遵循五个基本原则实验设计应遵循五个基本原则 二二.总结归纳总结归纳 （原创）咸宁是（原创）咸宁是“楠竹之乡楠竹之乡”，竹纤维是一，竹纤维是一种新型织物纤维。在竹纤维织物工艺种新型织物纤维。在竹纤维织物工艺流程中需要除去淀粉浆料。枯草杆菌淀粉酶能除去淀粉浆流程中需要除去淀粉浆料。枯草杆菌淀粉酶能除去淀粉浆料起到退浆效果。料起到退浆效果。（1 1）为了探究达到更好的退浆效）为了探究达到更好的退浆效果研究人员需要做许多实验，

21、果研究人员需要做许多实验，下表为其中一个实验结果：下表为其中一个实验结果：该实验的目的是该实验的目的是 CKCK组应为组应为 该实验时需要控制的重要无关变量有该实验时需要控制的重要无关变量有 分析上图得出实验结论分析上图得出实验结论不同金属离子对酶不同金属离子对酶活力的影响活力的影响不加金属离子的空白对照组不加金属离子的空白对照组温度、温度、PHPH等等加入金属离子加入金属离子K K+、CaCa2+2+、MnMn2+2+对酶有不同程度的激活作用；而对酶有不同程度的激活作用；而NaNa+、MnMn2+2+、ZnZn2 2+、FeFe3+3+对酶有抑制作用对酶有抑制作用;Cu;Cu2+2+对酶无激

22、活也无抑制作用对酶无激活也无抑制作用三、三、应用练习应用练习（2 2）温度会影响枯草杆菌淀粉酶的活力，为了寻找酶的最适温度温度会影响枯草杆菌淀粉酶的活力，为了寻找酶的最适温度研究人员分别在研究人员分别在5 5，1010，1515，2020，2525，3030，3535，4040，4545，5050，5555下测定酶活力。不同发酵温度对酶活力的影响见下图。下测定酶活力。不同发酵温度对酶活力的影响见下图。酶活力的观察指标是什么？酶活力的观察指标是什么？由以上坐标曲线图得出枯草杆菌淀粉酶的最适温度大约在由以上坐标曲线图得出枯草杆菌淀粉酶的最适温度大约在 0 0和和7070时酶的活力都降低。高温使蛋白质的结构发生改变时酶的活力都降低。高温使蛋白质的结构发生改变从而酶的活性降低。某生物兴趣小组想探究低温和高温对酶活从而酶的活性降低。某生物兴趣小组想探究低温和高温对酶活性影响的机制是否相同，在此基础之上应该怎样设计，写出你性影响的机制是否相同，在此基础之上应该怎样设计，写出你的设计思路的设计思路 30将经将经00和和7070处理过的酶转移到最适温度中，观察酶活力的变化。处理过的酶转移到最适温度中，观察酶活力的变化。淀粉的减少量淀粉的减少量 鄂高鄂高 高三生物组高三生物组