中国现当代小说选读的教材特点及教学建议2007年7月.ppt

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1、中国现当代小说选读的教材特点及教学建议2007年7月 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望高中语文课程标准高中语文课程标准目标：目标：培培养养阅阅读读古古今今中中外外各各类类小小说说、戏戏剧剧作作品品的的兴兴趣趣，从从优优秀秀的的小小说说、戏戏剧剧作作品品中中汲汲取取思思想想、感感情情和和艺艺术术的的营营养养，丰丰富富、深深化化对对历历史史、社社会会和和人人生的生的认识认识，提高提高文学文学修养修养。学学习习鉴鉴赏赏小小说说、戏戏剧剧的的基基本本方方法法

2、，初初步步把把握握中中外外小小说说、戏戏剧剧各各自自的的艺艺术术特特性性。注注意意从从不不同同的的角角度度和和层层面面解解读读小小说说、戏戏剧剧作作品品，提提高高阅阅读读能能力力和和鉴鉴赏赏水水平平。学学写写小小说说、戏戏剧剧评评论论，力力求求表表达达出自己的独特出自己的独特感受感受和新颖和新颖见解见解。11/3/20222朗朗诵诵小小说说或或表表演演剧剧本本的的精精彩彩片片段段，品品味味语语言言，深深入入领领会会作作品品内内涵涵，体体验验人人物物的的命命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。尝尝试试对对感感兴兴趣趣的的古古今今中中外外小小说说、戏戏剧剧进

3、进行比较研究或专题研究。行比较研究或专题研究。留留心心观观察察社社会会生生活活丰丰富富人人生生体体验验，有有意意识识地地积积累累创创作作素素材材，尝尝试试创创作作小小说说、剧剧本，相互交流。本，相互交流。11/3/20223教学建议教学建议小说与戏剧小说与戏剧 本系列课程的一些基本教学要求，与“诗歌与散文”大致相同，如应重重视视作作品品阅阅读读欣欣赏赏的的实实践践活活动动，不不必必系系统统讲讲授授鉴鉴赏赏理理论论和和文文学学史史知知识识；提提供供必必需需的的作作家家作作品品资资料料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告

4、会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿11/3/20224一、单元学习重点一、单元学习重点 第一单元掌握鉴赏小说中人物形象的第一单元掌握鉴赏小说中人物形象的方法方法第二单元通过把握特定的环境描写，第二单元通过把握特定的环境描写，深入把握人物性格，深刻理解小说的思想深入把握人物性格，深刻理解小说的思想内涵内涵 第三单元鉴赏小说的故事情节第三单元鉴赏小说的故事情节第四单元鉴赏小说的语言第四单元鉴赏小说的语言 11/3/20225二、教材设计特点二、教材设计特点（一）教材的活动设计（

5、一）教材的活动设计第一单元：初读、再读、三读、思考探究第一单元：初读、再读、三读、思考探究第二单元：（文本）赏读、探究、拓展第二单元：（文本）赏读、探究、拓展第三单元：速读（文本）、（文本）赏读、第三单元：速读（文本）、（文本）赏读、探究探究第四单元；（文本）赏读、思考探究、拓展第四单元；（文本）赏读、思考探究、拓展活动行学习专题：小说诵读、学习成果展示、活动行学习专题：小说诵读、学习成果展示、读书报告会、感受艺术大师读书报告会、感受艺术大师11/3/20226（二二）完完成成活活动动设设计计的的整整体体规规划划方方案案初初读读：整整本本教教材材学学习习之之前前，充充分分利利用假期，学生基本通

6、读（或者是粗读）。用假期，学生基本通读（或者是粗读）。再再读读：上上课课前前。有有预预习习题题目目，带带着着题目读书。题目读书。研研读读：课课堂堂上上。师师生生之之间间的的讨讨论论、诵读。诵读。成果呈现。成果呈现。11/3/20227三、教学实施三、教学实施（一）关于初读（一）关于初读时间：利用假期时间：利用假期内内容容：通通读读整整本本教教材材；选选择择一一部部精精读读，完完成成读读书书报告报告要求：要求：从从整整本本教教材材中中选选择择所所要要分分析析的的作作品品，但但对对选选择择的的作作品品必须读完原著。必须读完原著。教教师师设设计计共共2020个个题题目目，学学生生选选择择其其中中三三

7、个个问问题题回回答答。对对一一个个问问题题的的回回答答，至至少少要要有有500500字字。学学生生对对自自己己得得出出的的结结论论要要给给出出足足够够的的证证据据，引引用用书书中中的的句句子子要要给给出出明明确确的的页码。由此形成一个相对完整的读书报告。页码。由此形成一个相对完整的读书报告。11/3/20228问题设计如下：问题设计如下：1 1读读完完这这部部书书的的开开篇篇章章节节后后，你你的的感感受受是是什什么么？读读完完这这部部书书一一半半之之后后，你你的的感感受受又又是是什什么么？读完这部书的全部后，你的感受又是什么？读完这部书的全部后，你的感受又是什么？2 2读读这这部部书书时时，你

8、你感感到到可可笑笑？你你想想哭哭？你你想想感感到到恐恐惧惧而而沮沮丧丧？你你想想微微笑笑？你你感感到到愉愉悦悦？你你感感到勃然大怒？对你的每一个反映做出解释。到勃然大怒？对你的每一个反映做出解释。3 3本书和你的生活有什么联系？解释这种联本书和你的生活有什么联系？解释这种联系。这部书最精彩的部分是什么？为什么？这部系。这部书最精彩的部分是什么？为什么？这部书最糟糕的部分是什么？为什么？书最糟糕的部分是什么？为什么？11/3/20229 4 4通通过过这这部部书书，你你认认为为作作者者对对生生活活的的态态度度是是什么？请解释。什么？请解释。5 5这部书哪一部分最可信？为什么？哪一这部书哪一部分最

9、可信？为什么？哪一部分最不可信？为什么？部分最不可信？为什么？6 6你你喜喜欢欢这这部部书书的的结结尾尾吗吗？为为什什么么喜喜欢欢？为为什么不喜欢？什么不喜欢？7 7你你认认为为作作者者还还有有没没说说完完的的话话吗吗？你你觉觉着着下下一步会发生什么？一步会发生什么？8 8你你认认为为这这部部书书中中最最重重要要的的词词是是哪哪一一个个？最最重重要要的的段段落落的的哪哪一一段段？最最重重要要的的要要素素（事事件件、人人物物、感感受受、地地点点、某某个个决决定定）是是什什么么？为为什什么么那那么重要？么重要？11/3/202210 9你喜欢哪些人物的哪些方面？为什么？你喜欢哪些人物的哪些方面？为

10、什么？10书书中中人人物物让让你你回回想想起起你你的的朋朋友友？家家人人？同同学？请解释。学？请解释。11在在这这部部书书里里，你你最最喜喜欢欢什什么么人人物物？为为什什么么？这个人物应具备什么样的个性？请解释。？这个人物应具备什么样的个性？请解释。12你你和和你你喜喜欢欢的的人人物物在在第第一一场场对对话话中中将将说说什什么？请开始你们的对话。么？请开始你们的对话。13你你认认为为这这部部书书的的书书名名正正好好适适合合这这本本书书吗吗？为什么？为什么？14这这本本书书让让你你想想什什么么？为为什什么么？这这本本书书什什么么地方让你感到迷惑？地方让你感到迷惑？11/3/202211 15 1

11、5这本书什么地方让你感到惊奇？请解释。这本书什么地方让你感到惊奇？请解释。16 16这本书什么地方对你有所帮助？请解释。这本书什么地方对你有所帮助？请解释。17 17读完这本书，你有什么变化？读完这本书，你有什么变化？1818读读完完这这本本书书，作作者者在在你你心心目目中中是是什什么么形形象象？为什么你这样刻画他的形象？为什么你这样刻画他的形象？1919读读完完这这本本书书，你你认认为为什什么么样样的的问问题题得得到到了了解答？解答？2020谁谁应应该该读读这这本本书书？为为什什么么？谁谁不不应应该该读读这这本书？为什么？本书？为什么？11/3/202212（二）关于再读（二）关于再读再读的

12、要求：再读的要求：属于属于上课前的预习题目。预习题目要有一上课前的预习题目。预习题目要有一定的针对性，有相对具体的要求，要侧重于本课定的针对性，有相对具体的要求，要侧重于本课的教学重点。的教学重点。既有熟悉教材内容的题目、基础知识的题目，既有熟悉教材内容的题目、基础知识的题目，又要有思考和探究的题目又要有思考和探究的题目 11/3/202213基基础础题题目目。基基础础知知识识和和熟熟悉悉教教材材内内容容的的题题目目，作作家家简简介介、词词语语积积累累、故故事事情情节节概概况况等等，可可以以采采用用教教学学案案的的形形式式，提提前前下下发发给给学学生生，学学生生课课下下自自己就可以解决大部分问

13、题。己就可以解决大部分问题。再如：再如：“将自己最喜欢的词句摘录到将自己最喜欢的词句摘录到读书笔记上读书笔记上”的活动，也可以设计到的活动，也可以设计到教学案上，以落到实处教学案上，以落到实处 11/3/202214思思考考探探究究类类题题目目。需需要要教教师师根根据据学学生生实实际际，根根据据本本单单元元的的教教学学重重点点和和难难点点，确确立立一一个个或或几几个个，以以串串起起全全文文的的“点点”。这这类类题题目目可可以以设设计计在在教教学学案案上上，也也可可以以上上课时，根据上课的情况，适时地抛出来。课时，根据上课的情况，适时地抛出来。11/3/202215如家在教学中可设计三个问题：如

14、家在教学中可设计三个问题：“结合文本说一说觉新是一个怎样的人结合文本说一说觉新是一个怎样的人”“是什么原因让觉新矛盾又痛苦地活着？是什么原因让觉新矛盾又痛苦地活着？”“生生活活中中有有一一些些觉觉新新一一样样的的人人，你你见见过过吗吗？从他们的身上你悟出了什么？从他们的身上你悟出了什么？”如如没没有有纽纽扣扣的的红红衬衬衫衫也也可可以以设设计计三三个问题：个问题：拟几个符合小说风格的小标题。拟几个符合小说风格的小标题。安安然然和和祝祝文文娟娟分分别别是是怎怎样样的的人人？他他们们为为什么会成为这样的人？什么会成为这样的人？11/3/202216（三）关于研读（三）关于研读目标目标要进行高中水平

15、的小说鉴赏要进行高中水平的小说鉴赏如如果果仅仅仅仅将将小小说说学学习习当当作作概概括括故故事事大大意意就就未未免太过肤浅了免太过肤浅了 塑造了什么人物形象以及怎样塑造人物形象塑造了什么人物形象以及怎样塑造人物形象描描写写了了怎怎样样的的自自然然环环境境与与社社会会环环境境以以及及为为什什么么要描写这些环境、怎样进行的描写要描写这些环境、怎样进行的描写叙叙述述了了怎怎样样曲曲折折离离奇奇的的故故事事情情节节以以及及为为什什么么要要这样叙述等这样叙述等11/3/202217方法方法传统与创新传统与创新（1 1）小说首先是要读的传统的继承）小说首先是要读的传统的继承初读初读再读再读三读，每次读的目的

16、不同三读，每次读的目的不同 内容不同，读的方法也不同：内容不同，读的方法也不同：有的语段适合朗读有的语段适合朗读 有的语段适合速读有的语段适合速读 有的语段需要细细品读有的语段需要细细品读 11/3/202218（）强强调调整整体体感感知知和和板板块块分分析析相相结结合合方法要创新方法要创新小说家通过整体构思来描写社会、表现人性小说家通过整体构思来描写社会、表现人性 对小说主题的把握，是建立在整体感知的基对小说主题的把握，是建立在整体感知的基础之上础之上对人物性格的理解、分析对人物性格的理解、分析对环境描写的作用的把握对环境描写的作用的把握对小说语言的分析等对小说语言的分析等都离不开对小说的整

17、体把握都离不开对小说的整体把握 整体感知侧重于面，而板块分析侧重于点整体感知侧重于面，而板块分析侧重于点 11/3/202219（）把握鉴赏角度与方法培养阅（）把握鉴赏角度与方法培养阅读能力读能力 鉴赏角度与方法鉴赏角度与方法：层次结构特点情节发展步骤层次结构特点情节发展步骤小说的要素在文中的体现小说的要素在文中的体现刻画人物形象的主要方法刻画人物形象的主要方法人物形象的个性特征环境描写的作用人物形象的个性特征环境描写的作用人物语言的品析人物语言的品析从感受小说的艺术形象出发联系时代背景和从感受小说的艺术形象出发联系时代背景和创作意图，把握小说的主题创作意图，把握小说的主题 11/3/2022

18、20鉴赏角度与方法鉴赏角度与方法：欣赏小说的人物形象欣赏小说的人物形象分析情节、环境与人物的关系分析情节、环境与人物的关系把握人物性格的多样性与复杂性把握人物性格的多样性与复杂性欣赏小说的语言欣赏小说的语言分分析析语语言言运运用用的的技技巧巧以以及及在在塑塑造造人人物物、表表现现主主题、渲染环境等方面的作用题、渲染环境等方面的作用欣赏小说刻画人物的手法欣赏小说刻画人物的手法分析描写手法与表现手法分析描写手法与表现手法精彩细节的欣赏精彩细节的欣赏欣赏小说的结构手法与特点等等欣赏小说的结构手法与特点等等11/3/202221（）鼓励学生进行多元解读（）鼓励学生进行多元解读多元解读多元解读可以提高学

19、生的文学理解力、鉴赏力可以提高学生的文学理解力、鉴赏力和想像力和想像力可以极大地激活他们的思维，开启他可以极大地激活他们的思维，开启他们的灵智，培养他们的创新思维能力们的灵智，培养他们的创新思维能力 祥林嫂是个没有春天的女人？祥林嫂是个没有春天的女人？水生不去打捞武器，而去捞饼干？水生不去打捞武器，而去捞饼干？11/3/202222（四）成果的呈现（四）成果的呈现结果的呈现方式结果的呈现方式 可以是读书报告、读后感可以是读书报告、读后感可以是评论性的、续写式的可以是评论性的、续写式的还可以是报告会、讨论会、辩论会还可以是报告会、讨论会、辩论会等等等等 11/3/202223给学生一个展示的平台

20、和机会给学生一个展示的平台和机会课堂演讲示例：课堂演讲示例：时间控制：分钟。时间控制：分钟。掌握基本的演讲技巧：语法句法、口语表达、表掌握基本的演讲技巧：语法句法、口语表达、表情、音量、音调、语速等。情、音量、音调、语速等。演讲内容：演讲内容：你认为最成功的人物形象；你认为最成功的人物形象；综述故事情节主线；综述故事情节主线；介绍你认为最有吸引力的段落；介绍你认为最有吸引力的段落；朗读最精彩的一段；朗读最精彩的一段；对本书做出评价。对本书做出评价。11/3/202224评价：评价：演讲的内容和形式都有评分标准，分演讲的内容和形式都有评分标准，分别给分，让学生知道自己的优势和不足别给分，让学生知

21、道自己的优势和不足所给分数与选修的学分认定结合起来所给分数与选修的学分认定结合起来优势优势：小说鉴赏和口语表达有机的结合小说鉴赏和口语表达有机的结合交流共享交流共享不足不足：用时间太长，一个人一学期轮不上几用时间太长，一个人一学期轮不上几次次 11/3/202225四、关于高考四、关于高考（一）首先要明确高考肯定要考，只是时间（一）首先要明确高考肯定要考，只是时间问题。问题。选修文学类文本阅读：选修文学类文本阅读：散文散文、诗歌诗歌、小说、戏剧。、小说、戏剧。11/3/202226（二）选材范围（二）选材范围（个人理解，仅供参考）（个人理解，仅供参考）优秀的短篇小说（小小说）优秀的短篇小说（小

22、小说）经典的中、长篇小说节选经典的中、长篇小说节选优优秀秀的的中中、长长篇篇小小说说中中独独立立性性较较强强的的片片断节选断节选11/3/202227（三）考查内容及备考（三）考查内容及备考初初考考不不会会太太难难，更更多多的的是是传传统统的的考考查查角角度度，如如0707年年“高考说明高考说明”题型示例（题型示例（p18p18）：）：请简要分析请简要分析“强强”这个人物形象。这个人物形象。请简要分析请简要分析“外商外商”的行为举止和心理上的变化。的行为举止和心理上的变化。请谈谈你对请谈谈你对“高等教育高等教育”在文中的含义的理解。在文中的含义的理解。这这篇篇小小说说在在写写作作上上的的突突出出特特点点是是什什么么？（答答出出两两条即可）条即可）后后面面考考试试，会会适适当当加加强强学学生生个个性性化化阅阅读读、探探究究性性题目的考查。题目的考查。（个人看法，供参考）（个人看法，供参考）11/3/202228备考：充充分分利利用用学学生生熟熟悉悉的的、学学过过的的小小说说，让让学学生生掌掌握握鉴鉴赏赏的的方方法法，逐逐渐渐提提高高鉴鉴赏赏能能力。力。如：必修学过的、初中学过的如：必修学过的、初中学过的后后期期，使使用用没没见见过过的的优优秀秀小小说说训训练练、强强化应考能力。化应考能力。11/3/202229恳请批评指正恳请批评指正谢谢谢谢11/3/202230