主编谷松雅编辑王小婕.ppt

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2、老师们带来的是衷心的希望这次国培能给老师们带来的是飞跃的进步、丰硕的收获！飞跃的进步、丰硕的收获！第一行书兰亭序第一行书兰亭序千般娇态万古千般娇态万古金传富老师金传富老师地址：地址：http:/ 邵盘根邵盘根邵盘根邵盘根 面对课堂上面对课堂上面对课堂上面对课堂上3030多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你什么奉献给你什么奉献给你什么奉献给你我的学生们我的学生们我的学生们我的学生们!理想的语文课堂是什么样的理想的语文课堂是什么样的理想的语文课堂是什么样的理想的语文课堂是什么样的

3、？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文会有不同的理解。问题不可能有

4、一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生自己的诠释和

5、演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧！理想的语文课堂升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧！理想的语文课堂升腾起生命的激情，张扬起

6、科学的本真吧！理想的语文课堂升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧！理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的！关注班级中的弱势群体关注班级中的弱势群体 甄晓刚甄晓刚甄晓刚甄晓刚 每个班级都会有这么一个群体，他们由后进生、问题每个班级都会有这么一个群体，他们由后进生、问题每个班级都会有这么一个群体，他们由后进生、问题每个班级都会有这么一个群体，他们由后进生、问题生、贫困生以及一些特殊的学生构成。而他们是最需要老生、贫困生以及一些特殊的学生构成。而他们是最需要老生、贫困生以及一

7、些特殊的学生构成。而他们是最需要老生、贫困生以及一些特殊的学生构成。而他们是最需要老师关注的。老师应把更多的爱给予他们，平等的对待他们，师关注的。老师应把更多的爱给予他们，平等的对待他们，师关注的。老师应把更多的爱给予他们，平等的对待他们，师关注的。老师应把更多的爱给予他们，平等的对待他们，尊重他们的人格和心理需要，让他们感受到集体的温暖和尊重他们的人格和心理需要，让他们感受到集体的温暖和尊重他们的人格和心理需要，让他们感受到集体的温暖和尊重他们的人格和心理需要，让他们感受到集体的温暖和爱，从而重建自信，不断进步，健康发展。爱，从而重建自信，不断进步，健康发展。爱，从而重建自信，不断进步，健康

8、发展。爱，从而重建自信，不断进步，健康发展。如果把学生比作待开垦的土地，而这些弱势的学生就如果把学生比作待开垦的土地，而这些弱势的学生就如果把学生比作待开垦的土地，而这些弱势的学生就如果把学生比作待开垦的土地，而这些弱势的学生就是其中最贫瘠的一块。要相信，只要用爱的甘霖滋润和浇是其中最贫瘠的一块。要相信，只要用爱的甘霖滋润和浇是其中最贫瘠的一块。要相信，只要用爱的甘霖滋润和浇是其中最贫瘠的一块。要相信，只要用爱的甘霖滋润和浇灌，再贫瘠的土地也会孕育出生命和希望，也会开出绚丽灌，再贫瘠的土地也会孕育出生命和希望，也会开出绚丽灌，再贫瘠的土地也会孕育出生命和希望，也会开出绚丽灌，再贫瘠的土地也会孕

9、育出生命和希望，也会开出绚丽的花朵。我庆幸自己没有在盛怒时说出伤害他们自尊的言的花朵。我庆幸自己没有在盛怒时说出伤害他们自尊的言的花朵。我庆幸自己没有在盛怒时说出伤害他们自尊的言的花朵。我庆幸自己没有在盛怒时说出伤害他们自尊的言语语语语,我庆幸自己用最平和的心态接纳了他们的我庆幸自己用最平和的心态接纳了他们的我庆幸自己用最平和的心态接纳了他们的我庆幸自己用最平和的心态接纳了他们的“犯错犯错犯错犯错”。对对对对于一个问题学生，也许他身上存在着许许多多的不足，但于一个问题学生，也许他身上存在着许许多多的不足，但于一个问题学生，也许他身上存在着许许多多的不足，但于一个问题学生，也许他身上存在着许许多

10、多的不足，但他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这他还是希望自己能做一个好人，做一个追求进步的人，这就需要我们用爱去唤醒他本性中善良美好的一面。每当我就需要我们用爱去唤醒他本性中善良美好的一面。每当我就需要我们用爱去唤醒他本性中善良美好的一面。每当我就需要我们用爱去唤醒他本性中善良美好的一面。每当我们意志动摇时，都应该对自己说：们意志动摇时，都应该对自己说：们意志动摇时，都应该对自己说：们意志动摇时，都应该对自己说：“请耐心等待一会儿，请耐心等待一会儿，请耐心等待一会儿，请耐心等待一

11、会儿，花儿就要开了。花儿就要开了。花儿就要开了。花儿就要开了。”一节课带来的思考一节课带来的思考 温金亚温金亚温金亚温金亚在我校举行的青年教师赛课中，一位教师执教张继的在我校举行的青年教师赛课中，一位教师执教张继的在我校举行的青年教师赛课中，一位教师执教张继的在我校举行的青年教师赛课中，一位教师执教张继的枫桥夜泊，一节课如行云流水，没有登山的台阶，自然枫桥夜泊，一节课如行云流水，没有登山的台阶，自然枫桥夜泊，一节课如行云流水，没有登山的台阶，自然枫桥夜泊，一节课如行云流水，没有登山的台阶，自然而然的生成，一步一步引领学生走进诗的意境，走进张继的而然的生成，一步一步引领学生走进诗的意境，走进张继

12、的而然的生成，一步一步引领学生走进诗的意境，走进张继的而然的生成，一步一步引领学生走进诗的意境，走进张继的内心。特别是知识的拓展，教师搜集了描写钟声的诗句、中内心。特别是知识的拓展，教师搜集了描写钟声的诗句、中内心。特别是知识的拓展，教师搜集了描写钟声的诗句、中内心。特别是知识的拓展，教师搜集了描写钟声的诗句、中国古代诗人写愁眠的诗句共八句，容量非常大！但课后也留国古代诗人写愁眠的诗句共八句，容量非常大！但课后也留国古代诗人写愁眠的诗句共八句，容量非常大！但课后也留国古代诗人写愁眠的诗句共八句，容量非常大！但课后也留给我们深深的思考：给我们深深的思考：给我们深深的思考：给我们深深的思考：1 1

13、、教师的备课源于教材，还要高于教材，、教师的备课源于教材，还要高于教材，、教师的备课源于教材，还要高于教材，、教师的备课源于教材，还要高于教材，高多少由谁决定，就像教师搜集的拓展的古诗，孩子一读而高多少由谁决定，就像教师搜集的拓展的古诗，孩子一读而高多少由谁决定，就像教师搜集的拓展的古诗，孩子一读而高多少由谁决定，就像教师搜集的拓展的古诗，孩子一读而过，脑海中会留下些什么？过，脑海中会留下些什么？过，脑海中会留下些什么？过，脑海中会留下些什么？2 2、一节课处处体现教师的主导地、一节课处处体现教师的主导地、一节课处处体现教师的主导地、一节课处处体现教师的主导地位，学生的主体地位又如何体现呢？位

14、，学生的主体地位又如何体现呢？位，学生的主体地位又如何体现呢？位，学生的主体地位又如何体现呢？3 3、一节扎实有效的课堂，、一节扎实有效的课堂，、一节扎实有效的课堂，、一节扎实有效的课堂，紧扣文本让学生质疑、解疑，而不是对诗句的理解匆匆而过，紧扣文本让学生质疑、解疑，而不是对诗句的理解匆匆而过，紧扣文本让学生质疑、解疑，而不是对诗句的理解匆匆而过，紧扣文本让学生质疑、解疑，而不是对诗句的理解匆匆而过，有种有种有种有种“水过地皮干水过地皮干水过地皮干水过地皮干”的感觉。教学是遗憾的艺术，只有在实的感觉。教学是遗憾的艺术，只有在实的感觉。教学是遗憾的艺术，只有在实的感觉。教学是遗憾的艺术，只有在实践中多总结，才有利于我们的成长。正像武凤霞老师说的：践中多总结，才有利于我们的成长。正像武凤霞老师说的：践中多总结，才有利于我们的成长。正像武凤霞老师说的：践中多总结，才有利于我们的成长。正像武凤霞老师说的：“课堂是磨你千遍也不悔！课堂是磨你千遍也不悔！课堂是磨你千遍也不悔！课堂是磨你千遍也不悔！”当我们在课堂上当我们在课堂上“遭遇遭遇”尴尬尴尬怎么办怎么办 张刚老师 快乐是可以传递的快乐是可以传递的徐姣老师名言、格言、警句名言、格言、警句营造书香班级的一部分营造书香班级的一部分 杨成君老师 冬天来了，为什么不下雪？冬天来了，为什么不下雪？袁艳彩老师