中考复习专题课外文言文阅读.ppt

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1、中考复习专题课外文言文阅读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望“战友们战友们”：课外文言文并不难理解，只要我课外文言文并不难理解，只要我们掌握方法，消除思想上的畏惧感，们掌握方法，消除思想上的畏惧感，多加练习，一定会解答好的。多加练习，一定会解答好的。中考文言文考点中考文言文考点（对浅易文言文的考察）（对浅易文言文的考察）1 1、理解并翻译句子；、理解并翻译句子；2 2、理解基本内容；、理解基本内容；3 3、领会作者思想感情；、领会作者思想感情；4、领

2、悟内涵，获得有益启示。、领悟内涵，获得有益启示。一、课外文言文考点一、课外文言文考点阐释。阐释。一般是一篇一般是一篇100-200100-200字左右的浅显字左右的浅显文言文。所有知识点均与课内所学的文言文。所有知识点均与课内所学的知识有关，但要求考生能在新语境进知识有关，但要求考生能在新语境进行灵活运用，要求能分析文章、概括行灵活运用，要求能分析文章、概括文意、体现迁移能力。文意、体现迁移能力。材料选自课外，知识点来自课内。依据课标和考试大纲说明，主要是考查学生运用知识积累，借助注释（试题中对课内未出现的字词会加以注释）读懂浅易文言文的能力。考查原则:二、近三年课外文言文试题二、近三年课外文

3、言文试题趋势：趋势：试题难度较大，评分标准从严。试题难度较大，评分标准从严。内容大多涉及以下内容大多涉及以下几方面：几方面：（1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事迹。端的品行方面的事迹。（2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。例。大多选段为记叙类作品，大多选段为记叙类作品，1.能正确划分朗读节奏。（依据对词义的理解和对句子结构的分析来划分，其原则是不能划破句子）2.正确解释词语意思。（重点解释多义词、古今异义词和活用词，其次是常用实词。虚词少作考试要求）考点详析：3.能整体感知

4、和概括:A.要点概括先筛选重要信息，然后整合，再用原文或自己的话来回答）B.文意把握提炼中心，简述经过，分析表现手法）4.感受或评析：A.对作品初步鉴赏,对文章内容及表达有自己心得，能领悟文章内涵;B.对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度能作出评价;C.对感人情景和人物形象有自己的理解和感受。三、如何快速整体把握全文三、如何快速整体把握全文?解题四小步：解题四小步：第一步：快速浏览题目第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点课外文言文阅读试题有个特点:A.有的题目选项出示了有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思文中某些关键字词的意思(如陈情表节选注释、如陈情表节选注释、）B.有的

5、题目则提示了文言文的主要内容。有的题目则提示了文言文的主要内容。(论语论语节选问题节选问题3;陈情表节选问题陈情表节选问题3、4）浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题第二步：仔细分析标题有的课外文言文阅读文段会给出标题。有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。容。我们看了标题就知道文段的主要内容我们看了标题就知道文段的主要内容了

6、了。（如古文新课标目录第。（如古文新课标目录第5页所示文段）页所示文段）总之，仔细分析文段的标题，可使我们总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释。这些注释。另外，需要注意：在阅读全文的过程中，另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰碰到到“拦路虎拦路虎”

7、，千万别停下来苦苦思索，而应继，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。白文章的大致意思就可以了。第四步：第四步：“对症下药对症下药”解答问题。解答问题。问题设计一般有两种类型，即词语解释题和问题设计一般有两种类型，即词语解释题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：方法：(1）词语解释题：多数文言实词是在课内）词语解释题：多数文言实词是在课内文言文中学习过，文言文中学习过，解题时，应先套用解题时，应先套用我们学过的我们学过的文言实词意思，文言实

8、词意思，再联系上下文检验，经检验意思再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。通顺，则为正确答案。（2）内容理解题。解决这种类型的题目有三）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。四、专题专项分析：四、专题专项分析：原则：走出固定思维的模式，多角度考虑，善于联想，原则：走出固定思维的模式，多角度考虑，善于联想，勇于创新。勇于创新。1、如何

9、概括要点、整合信息、如何概括要点、整合信息?通读全文后，按下列步骤进行通读全文后，按下列步骤进行第一步：筛选文中关键词或句；第一步：筛选文中关键词或句；第二步：整合已筛出的重要信息；第二步：整合已筛出的重要信息；第三步：修饰润色第三步：修饰润色,串词串句回答。串词串句回答。如果没有关键句子或词语，则依据文意进行概括。如果没有关键句子或词语，则依据文意进行概括。例如：例如：2006年中考第年中考第2题；题；2007年中考第年中考第3题。题。2、如何把握文意？、如何把握文意？通读全文后，按下列步骤进行通读全文后，按下列步骤进行1.如果是提炼中心：筛出中心句、首括句、总结句、如果是提炼中心：筛出中心

10、句、首括句、总结句、议论句、抒情句来作答；议论句、抒情句来作答；2.如果是简述经过：如果是简述经过：弄清弄清事情的前后经过，找出关键事情的前后经过，找出关键步骤，然后整合信息作答；步骤，然后整合信息作答；3.如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可筛选出概括性语句或词语来作答。筛选出概括性语句或词语来作答。4.如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。例：提炼概括中心类例：提炼概括中心类【原文】【原文】文征明临写千

11、字文，日以十本为文征明临写千字文，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（愈益精妙。（选自书林纪事）选自书林纪事）用一句话来概括这段文字的中心用一句话来概括这段文字的中心?赞扬了学习书法认真，赞扬了学习书法认真，一丝不苟的精神。一丝不苟的精神。【译文】【译文】文征明临帖写千字文，每天以写十本作为文征明临帖写千字文，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍

12、微有一点不满意，一定三番马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不满意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。精致美好。例：评价人物类例：评价人物类 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之价。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。有一个卖良马的人，连续在集市上站了三个早上，也没有人过问。希望您去围绕马看一看，临走时再回头看一看，我愿送给您一个早上的收入。你如何评价文中卖马之人？卖马者非常聪明。（当他发觉自己的马难以卖出去时，便去

13、请来伯乐，结果马价增加了十倍。）说明他有商品包装、宣传意识，懂得名人在广告中的能量与作用。3、如何谈阅读感受或启示？、如何谈阅读感受或启示？基本原则：基本原则：感受或启示必据原文感受或启示必据原文，正所谓字不离词，正所谓字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得；可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得；B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低；态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低；C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去可对人物作

14、评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。发散分析。例例:谈感受、启示类谈感受、启示类一、薛谭学讴一、薛谭学讴【原文】【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢谢求反求反，终身不敢言归。，终身不敢言归。问题：问题：从薛谭学讴一事你获得什么启示？从薛谭学讴一事你获得什么启示？【译文】【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城就

15、以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。二、【原文】二、【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或

16、因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。（赋文字，下笔已如成人。（欧阳公事迹）欧阳公事迹）问：问：1、就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：2、欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是成长的原因是？1勤学苦练、专心致志。勤学苦练、专心致志。2家长善于教育，严格要求。家长善于教育，严格要求。【译文】【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。

17、太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。还教给他诵读许读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平那样高只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平那样高了。了。三、【原文】三、【原文】王冕者，诸暨人。七八岁时，父王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默命牧牛

18、陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不知。旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不知。（王冕僧寺夜读王冕僧寺夜读宋学士文集）宋学士文集）问：从本文中可以看出，王冕后来之所以成为问：从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是著名的画家、诗人，其根本原因是？王冕幼时读书专心致

19、志，好学不倦，并且达到王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。是他后来成功的基石。【译文】【译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：过后，他仍是这样。他的母亲说

20、：“这孩子想读书这样入迷，何不这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。似的。文言文复习歌诀文言文复习歌诀：熟悉课文，紧扣注释。熟悉课文，紧扣注释。有效整理，认真识记。有效整理，认真识记。词不离句，联系语境。词不离句，联系语境。迁移拓展，灵活运用。迁移拓展，灵活运用。