小猫刮胡子说课稿.doc

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1、小猫刮胡子说课稿朝阳小学 金学香一、教材内容简析：小猫刮胡子是语文版二年级上册第三单元的一篇有趣的童话故事。这一单元以“明理、团结”为主题安排了四篇课文，其中一篇是寓言，三篇是童话故事。通过本组课文的学习，让孩子们在丰富多彩的寓言和童话世界里得到愉快的享受，受到深刻的教育。 这篇课文主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。二、 学生状况分析：我们的学生虽然只是二年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独

2、特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。三、 教学目标的阐述及依据：语文课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教

3、学目标：1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。根据本节课的目标，让学生在自读自悟中，体会小花猫为什么会碰得头破血流，小花猫为什么要刮掉自己的胡子，小花猫错在哪里，从这个故事中我们受到了什么启发？四、教学重难点：低年级的语文教学应以识字为主，旨在培养学生自主识字的能力，因此确立的教学重点是：1.认识13个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。学

4、生的年龄比较小，他们的思维也正处于培养发展阶段，逻辑思维能力较弱，因此教学难点为：小花猫错在哪里，从这个故事中我们受到了什么启发？五、教学策略：（一）充分发挥课文插图作用，激发学生说话兴趣新课标中对一、二年级学生的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话。毋庸置疑，说是写的基础。生活中当然有许多学生感兴趣的事儿，但课本中的插图也是激发学生说话兴趣的好材料。因此，教师在教学开始借助多媒体向学生展示了精美的插图，调动了学生说话的积极性，同时也能帮助学生读懂课文内容。(二)以读为主，以读代讲，让学生在读中感悟、明理。语文课程标准指出：低年级是培养学生阅读能力的起步阶段。在阅读目标中十分强调语言的积累，阅读

5、教学要以读书为主，以读代讲。同时还要激发学生的读书兴趣，以提高读书的效果。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。因此，教师在教学中运用多种方式指导学生朗读，同桌读、表演读、师生合作读。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感

6、悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。（三）巧用留白，驰骋想象，发展语言留白是中国画中一种十分讲究的绘画技巧，也是非常重要的画理。空白的魅力是含蓄、深刻、广阔而多样的。几千年前的

7、老子就作了形而上的概括：“大音稀声，大象无形。”在我们的语文课本中，用心阅读，就会发现也有许多留白的地方，这种手法与绘画中的留白有异曲同工之处。 新课程标准提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文阅读教学中巧妙地利用课文“空白点”，不仅能够发挥学生的想象力，将自己置身于课文创设的情境之中，还可以唤起蕴藏在学生心中的丰富情感，起到促进深入感悟课文、发展语言的作用。例如：（四）抓住课后思考题，突破教学重难点 每一篇课文都有重点和难点，准确的把握教材的重点和难点，使教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到有的放矢。小语教材在每一篇课后思考题部分，以不同的形式都提示了教学的重点和难点。如：一题，朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。这道题既激发了学生的朗读兴趣，又考虑了学生的个体差异。同时，还潜移默化的引导学生懂得欣赏优美词句，鼓励学生主动积累好词好句。教师在第二题紧紧围绕教学重点和难点而设置的。教师根据这两个问题的难以程度，分别放在不同的教学环节中进行了巧妙地处理。六、 教学流程：为了达到预期的教学目标，这节课教师安排了以下环节：（一）复习字词，引入新课（二）图文结合，读懂内容（三）深入读书，深化明理（四）联系生活，拓展延伸