2022年数字资源在小学数学课堂教学中的运用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数字资源在学校数学课堂教学中的运用（三）评论： 0 浏览： 2575 RSS：0 文章类型：原创 发表于： 2022/7/3 21:23:33 【内容摘要】随着信息技术的进展在训练中的应用,数字化教学资源日益受到人们的青睐；它不仅可以传播大量的教学信息, 而且仍给同学以清楚明快的感受,有利于激发同学的爱好, 突出教学重难点, 转变同学的学习方式, 从而提高课堂教学效率,更好的完成教学过程；【关键词】数字资源爱好学校数学课堂随着社会信息化进程的快速推动,以数字资源为核心的现代信息技术越来越多的应用于训练领域,位置也愈来愈突出；

2、作为培育人才的老师, 必需具备过硬的现代信息技术才能,才能更好的胜任教学工作；一、使用数字资源能激发同学的学习爱好 宏大的科学家爱因斯坦说过：“ 爱好是最好的老师；” 这就是说 一个人一旦对某事物有了深厚的爱好,就会主动去求知、去探究、去实践,并在求知、探究、实践中产生开心的心情和体验,所以古今中外的训练家无不重视兴趣在智力开发中的作用； 在进行新课的学习时, 假如枯燥的讲解或是煽情地演说,都无法激起同学的爱好, 也不能充分发挥同学学习的主动性；但运用现代训练技 术,文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体,给同学一种耳目一新的感觉,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力；就能拨动同学的心弦

3、,像磁铁 一样紧紧地吸引同学, 并使同学的脑、 眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,从而激发同学的思维活动,充分发挥同学的主体作用；例如：在讲熟悉图形一课时,我利用数字资源创设了如下情 境：在美丽的音乐声中,出示了各种图片,让他们从中找出不同类型的图形；这 种明艳的颜色, 生动逼真的动画, 大大激发了同学的爱好, 也激发了他们的奇怪 心和求知欲；这样,课的一开头,就把同学的留意力吸引过来了,老师在教的过 程中也能顺当进行,同时也提高了教学效率；二、使用数字资源的直观性,化难为易,突破难点,转变同学的 学习方式数学原来就是一种抽象的教学, 在传统的教学中, 主要以口语交 流为主,以模型、挂图、

4、实物演示和板书为辅,同学在学习时,经常感到单调、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载枯燥、留意力简单分散,学习成效不佳；而数字资源教学集声音、图形、图像、视频和文字等于一体, 产生诞生动活泼的成效, 有助于提高同学的学习爱好和记 忆才能；并具有形象详细, 动静结合, 声色兼备等特殊功能, 解决老师难以讲清,同学难以听懂的内容,从而有效的实现精讲,突出重点,突破难 点；例如：在教学垂直一课时,由于同学刚刚接触几何,他们在 懂得上有许多的困难, 特殊是很难懂得“ 相互垂直” 是什么意思,这是一个重点,也是

5、一个难点；但这个学问点的懂得对同学以后学习给三角形画高也有很大的影 响；所以,在这里就需要借助课件,帮忙同学深刻熟悉；在同学熟悉了相交的基 础上,使用课件出示一组相交的直线, 然后让同学观看两条直线相交成几个角？都是什么角？同学会很快发觉两个锐角,两个钝角； 然后课件演示, 转动其中的一条直线,使其中的一个角成为直角,随时问：当其中的一个角成为直角时,其他三个角是什么角？同学很自然的推出也都是直角,这时可以引出“ 相互垂直”的概念,当两条直线相交成直角时,这两条直线叫做相互垂直；在这个过程中,利用数字资源进行了动态的模拟两条直线由相交关系到垂直关系,化静为动,变抽象为形象, 有效地帮忙同学熟悉

6、了垂直,从而突破了这节课的难点, 提高了教学效率,也培育了同学的空间想象才能； 这一动态直观有效的降低了同学学习的 难度；三、有效使用数字资源可以提高教学效率课堂教学中,增强同学学习的自主性、探究性等是课程改革的首 要问题；因此,正确运用数字资源, 实现现代信息技术, 使课堂布满生气与活力,布满胜利与欢乐等情感体验和生活体验,过程的最优化；就能充分提高课堂效率, 实现训练教学例如：在教学圆的熟悉一课时,老师问：“ 车轮是什么外形的 .”同学们会极口而来的说出“ 圆形的” ；老师接着又问：“ 问什么要造成圆形 的？” 能不能造成三角形的、 正方形的 这时趁机用课件演示三角形、正方形 车轮的汽车向

7、前滚动的情形；同学看到后会赶忙回答：“ 不行,不行的！由于三 角形、正方形有棱、有角,开不动的；” 接着又出示椭圆形车轮的汽车向前开动 的情形,接着问：“ 椭圆形没有棱角,这样行吗 .” 同学摸索片刻后回答：“ 仍 是不行,由于汽车在前进时一会儿高,一会儿低,不平稳,简单侧翻；” 慢慢地 椭圆的轮子变圆了, 汽车飞速的跑起来了； 这时同学大叫一声“ 哇！ 圆的车轮才 行呀！” 可见,通过轮子动态、清楚的“ 演示” 过程,使同学轻松地领会到车轮 造成圆形的缘由了； 正确建立元的概念, 明白了“ 在同一个圆内, 全部半径长度 都相等” 的道理； 在设计练习时, 老师也可以把预先拟好的题目运用课件设

8、置多 种题型,全方位、多角度、循序渐进的展现给同学；当同学答对时,要给以勉励“ 你最棒” ,当同学答错时,要耐心的引导,勉励他再认真认真的摸索,做出正 确的回答；四、使用数字资源可以丰富课堂素材名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数字资源增大了课堂教学的信息量,有利于提高课堂效率； 传统的教学内容一般都限制于课本和老师积存的课外学问,同学的可读量非常有限；但数字资源教学却可以补足传统教学的这一缺陷,它学问面广、 信息量大, 能快而精确的出现我们所需的信息或资料；并且仍可以向同学介绍一些好的网站供学生挑

9、选,勉励并引导同学通过网络来猎取信息,进行沟通；例如：在学习圆的面积时,要对圆周率有所明白；所以上课前我就从网上找了大量的资料让同学来明白,比如：1500 多年前,我国南北朝时期闻名的数学家祖冲之算出 的值在 3.1415926 和 3.1415927 之间,并且得到了 的两个分数形式的近似值：约率为22/7 ,密率为 355/113. 这一成就在世界上领先了约 1000 年；祖冲之取得的这一特殊成果,正是基于对刘徽割圆术的继承与进展；他自己是否仍使用其他的奇妙方法了呢？这已经不得而知； 祖冲之的这一讨论成果享有世界声誉；巴黎“ 发觉宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率,莫斯科高校礼

10、堂的走廊上镶嵌有祖冲之的大理石塑像, 月球上有以祖冲之命名的环形山 同学明白了这些知 识,同时也增强了学好数学的自信心；五、数字资源与生活实际紧密相连宏大的数学家华罗庚曾经说过：“ 宇宙之大,粒子之微,火箭之 速,化工之巧,地球之变,生活之谜,日月之繁,无处不用数学；” 可见数学源 于生活,数学与我们息息相关,数学就在我们身边；例如：在教粉刷墙壁一课时,我利用数字资源制作了一个网 页,把它设计成一个数学实践活动课；内容是这样的 : 随着人们生活水平的提高,买楼房的也越来越多,布置新居,就得粉刷墙壁,铺设地面；今日老师带领大家自己做一回小小设计师,来布置新居,新居分客厅、卧房、书房、厨房、洗手间

11、 以及阳台, 你们帮忙老师算算每个房间装修的面积的总和,再出谋献策, 设计出装修方案；同学一听自己当了设计师,爱好立刻来了,都忙着自己的设计；随后 展现了同学的方案, 老师也用数字资源创设出模拟的真实情形,这一过程深深地 吸引了同学,不用老师多讲,同学已经对新知布满了探究的欲望；六、使用数字资源培育同学的创新思维在当今的数学教学活动中,开发同学的创新思维已成为首要任务之一；教学中, 可以把课堂时空仍给同学, 给同学供应创新思维的感性材料和空 间,唤醒同学的爱好,萌发同学的创新意识,以促进同学的思维积极的开展,产生创新的火花；例如：在教学圆柱体体积时,直接利用教具割、拼,操作起来比较困难； 而利

12、用数字资源技术将圆柱进行切割分解,合成一个近似长方体的图形,将圆柱体最大限度的多次划分,逐步渗透转化和极限的思想,让同学学会变通,体会到数学学问之间的内在联系,的形成打下基础；初步明白科学讨论的方法, 为创新思维名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总之,在数学教学中恰当的挑选和运用数字资源进行教学,可使 数学中枯燥的内容趣味化, 抽象的内容直观化, 可转变同学的学习方式, 培育学生的思维,增进同学对数学的懂得, 发挥了同学的主体作用； 优化课堂教学过程,提高了教学成效, 充分表达了训练的理念； 让同学

13、在学习过程中能通过数字资源 的应用真正做到学数学,爱数学,学会观赏数学的美；数字资源在学校数学中的应用数字资源不仅能在课堂教学中起到举足轻重的作用,同时也能提高教师自身的才能和业务水平；应用数字资源可以让老师收集、整理出切合教学实 际的资源,激发同学的学习爱好,提高他们的求知欲望；能够突出教学课程中的重点,化难为易,使抽象的东西变得通俗易懂 可能,并能有效地培育同学的创新意识；, 仍为学习主体供应了学习实践一、利用数字资源的直观性,突破教学的难点,转变同学的学习方式数学原来是一种抽象的教学,在常规的教学中,由于受到时间、空间 等多种因素的限制而无法满意教学内容的创作及出现；而远程训练利用多种表

14、 现形式,多样、生动、好玩地模拟和出现实际生活情形,有利于沟通生活中的 数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,促使同学懂得数学、爱数学、应用数学,培育同学发觉和解决问题的才能；例如在教学平移和旋转时,必需要求同学具有较强的空间观念,这是教学的难点；为此,借助于实物模型、多媒体课件,让同学观看、触摸、抽拉、展现,全方位感知,培育空间观念,查找学问的结合点,让多媒体教学 手段在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的媒介作用,实现信息技术与数学 教学的整合；二、利用互联网,丰富课堂素材；互联网在教学活动中的应用日益广泛,它在猎取资源和进行沟通等 方面的作用和价值越来越表现出来,它将成为一种不行或缺

15、的课程资源；我们 可以收集一些学习素材,下载一些与课程直接相关的内容在教学中应用；仍应 该向同学介绍一些好的网站供同学挑选,勉励并引导同学通过网络来猎取信息,进行沟通；例如对“ 图形的熟悉” 内容的学习,可以自“ 从不同位置观看物 体” 的学习,通过设计从上面、侧面等不同位置观看楼房、公共汽车等实物,使同学知道从不同位置看到的外形是不一样的；我们仍可以从互联网上查找大 量图片,应用于教学,再引导同学从上面、正面、侧面观看图形（正方体、长 方体及一些生活实物等）；进一步,仍可以利用多媒体课件设计搭摆立方块的 活动,从而让同学从书本上平面图形的观看,转移到立体图形的观看,是同学 更简单懂得新的学问

16、,提高了同学的自信心；三、利用数字资源,创设模拟教学情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在传统的教学模式下,学问学习与解决生活问题是脱节的,不能很 好的指导同学应用数学学问解决生活问题,就不能表达数学教学的价值,就不 利于同学学问内化,促使同学才能的形成；利用现代远程训练资源,可以全方 位、多角度的模拟生活场景,多视角展现社会生活场面,提取其中的数学元素,提诞生活中的数学问题,并指导和勉励同学利用所学的数学学问解决数学问题,不断提高应用意识和应用水平,增强数学价值观,增进对数学的懂得和学好数 学

17、的自信心；例如,在教学完了百分数应用题以后,就可以利用多媒体资源 开展实际应用练习活动,模拟商店销售场景,商店销售人员在商场门口打出了“ 亏本价” 、“ 破产价” 和“ 跳楼价” 的招牌,吸引顾客,同时也吸引了我们 的同学；然后,通过画面切换,让同学明白所谓“ 降价” 是把价格提高到原价 的 2.5 倍后分三次分别降价 30%后形成的；同学必定对这样的数学问题布满奇怪,跃跃欲试,老师适时进行引导,要求同学利用学习的百分数应用题的学问,分 析、运算,比较跳楼价和原价,指导理性购买；通过类似的活动,既可以向学 生展现社会生活中常见的和难得一见的场面,激发学习学问、应用学问的爱好,又可以培育同学“

18、应用数学” 的意识；四、合理利用数字资源,防止华而不实；每种教学手段都存在其局限性和有效地使用范畴,每种教学技术手 段都有其自身的价值和存在的意义；黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工 具,在学校教学活动中同样具有特殊的生命力；因此,在课堂教学中,可以根 据不同的教学内容、教学要求,有针对性地挑选多媒体；适当地引用多媒体辅 助教学,防止华而不实；有的老师过分追求课堂全程成效,整节课从头至尾都 在使用课件；更有甚者,只追求课件的“ 外在美” ,忽视了重点、难点的解决,他们把课件做美丽,而不知用课件解决了数学教学中的什么问题,帮助教学辅 助何处；有的过分地追求“ 多媒体” ,忽视对班级同学认知水平的讨论；要改 变这些现象,关键是要留意实效,把“ 是否表达了运算机这一先进的教学工具 的优越性,是否有助于减轻老师和同学负担,提高课堂教学效益和效率；” 放 在首位；总之,在数学教学中恰当挑选和运用数字资源正确作用点进行帮助 教学,既培育同学深厚的学习爱好,又提高教学成效,仍达到人人都能满意不 同的学习需求,最大限度的开发潜能,提倡同学自主式学习,探究式学习的教 学目的；而一线老师在平常的数学教学中多运用电教手段,提高教学水平,培 养出更多的创新人才；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页