全县中青年教师基1.docx

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1、 苏教版五年级下册圆的认识 怀远荆涂学校 朱婷婷 圆的认识教学内容苏教版教材五年级下册p93-95。教学目标1、感受圆与现实的密切联系； 2、掌握圆规画圆的正确方法，会画规定大小的圆；3、认识直径、半径、圆心等概念及其相互关系，掌握圆的基本特征。教学重难点1、知道圆各部分名称与关系2、学会画规定大小的圆。学具准备直尺、圆规、剪刀、圆片、边长12厘米的正方形教学过程课前：猜图形游戏。（1）、提示：平面图形、三条线段围成的（2）、平面图形、四条线段围成的（3）、梯形让学生给出相应的提示条件信息（4）、圆让学生给出相应的提示条件信息每种图形都有它的特点，我们可以根据特点来猜图形。一、溯源生活，激发兴

2、趣。1、知道今天学什么吗？说说生活中哪些地方见到过圆？欣赏一组圆图片，看到这，你有什么对圆说的？难怪2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯，发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。圆与其它平面图形有什么不同？（曲线图形、光滑、饱满、匀称）。课件对比。2、再来看一场比赛，也有圆参与呢看到这，你又想对圆说什么？3、同学们，车轮为什么要做成圆，仅仅是好看吗？带着这样的问题，今天就让我们一起走进圆，认识圆。二、操作体验，感悟特征。（一） 教学例1。 1、感知生活中的圆。听，一滴雨水滴在平静的水面上，荡起一层层涟漪，看，是什么形状？ 出示图片，问：这些物体上也都有圆,谁来指一指。生活中哪些地方还

3、能看到圆？ 圆在生活中随处可见，扮演着重要角色。有必要进一步研究圆 2、自主画圆。先请你想办法画出一个圆，并在小组里交流你是用什么画的？ 3、交流感受。你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？（二） 圆规画圆，认识圆的各部分名称。 教学例2。 1、圆规画圆。 如果要画一个更大、更小或指定大小的圆，借助你手里物品上的圆还行吗？得有一个能调节大小的画圆工具圆规。谁能给大家介绍介绍它？ 师：你会用圆规来画圆吗？师：俗话说没有规矩，不成方圆，圆规是画圆的好工具，应该说，绝大多数同学利用圆规画得都很棒。可同样用圆规为什么也有失败的作品？瞧，这个圆显然变形了，这个则咧着嘴。大胆地猜一猜，这些同学之所以没能

4、成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了?师：看来，用圆规画圆时，针尖得固定，这是宝贵的经验。还有其他可能吗?师：角度变了，也就意味着-（圆规两脚之间的距离变了。）师：看来，用圆规画圆时，两脚之间的距离不能变。（边演示，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。现在，掌握了这些要求，有没有信心比刚才画得更好?2、理解圆心和半径的概念（1） 、圆心。师：画圆时，针尖固定的这一点，在圆的什么位置？你猜这一点叫什么？（板书：圆心）通常用大写字母O表示。（生标O） （2）、半径。你能在圆内画一条线段表示圆规两脚间的距离吗？试一试。（指名板演）

5、 小组交流：你是从哪画到哪的？（辨别圆内、圆上、圆外） 其实，连接圆心和圆上任意一点的线段是圆的半径，通常用小写字母r表示。板书：半径，r。（生标r）刚才画的圆半径是几厘米？如果要求画一个半径5厘米的圆，圆规两脚间的距离应为多少？ （3）、直径。 你能在圆内画一条线段将这个圆平均分成两份吗？画画看。（指名板演）。画好后在小组内说说你是怎样画的？ 像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段是圆的直径，通常用小写字母d表示。板书：直径，d。（生标d）刚才画的圆直径是几厘米？如果要求画一个直径5厘米的圆，圆规脚距应定为多少？（2.5厘米）。 谁来说说，圆的位置是由什么决定的？圆的大小呢？（4） 、练一练第

6、1题。（课件出示）（以毫米作单位，要精确。） 3、探究圆各部分之间的关系。教学例3。 我们认识了圆心、半径、直径，其实，关于半径和直径还有许多奥秘呢，一起来探索好吗？ 通过前面的画、折或者量，你还能发现圆里面的其它秘密吗？你们小组最多能发现几个秘密？1.在同一个圆中，半径有多少条？长度呢？2.在同一个圆中，直径有多少条？长度呢？3.在同一个圆中，半径和直径有什么有关系？4.圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？学生交流后汇报。根据学生汇报板书。(相机出示练习十七第1题)圆一中同长也，你是怎么理解古人这句话的？小结时候突出：在同一个圆里。三、回顾总结，赏析提升。 （一）通过这节课的学习，你有哪些收获？ （二）视频欣赏。后问：圆在建筑物中，艺术品中被广泛运用，大自然中也随处可见圆的身影。圆美吗？