三小冯改芹教学设计.doc

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1、新密市市直第三小学 冯改芹六年级上册 Unit 6 The Story of Rain Part A Lets talk教学内容 教学设计 授课教材版本人教版PEP Primary English Book 7单元名The story of rain标题The recycle of the water 年级Grade 6课型会话新授课话题The recycle of the water 设计思路 本节课是一节会话课，谈论的话题是水循环过程的表达。“会话教学”的目的就是提高学生的口语交际能力，同时国家英语课程标准倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言能力。基于以上原因，本课采用

2、任务型教学，任务前设计了预热语言，导入话题。任务中让学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容、提炼功能句并控制到半控制进行语言操练，通过跟读、模仿、游戏等活动对目标语言进行体验内化，学习语言。任务后设计了“快速反应”游戏，巩固所学的水循环过程。让学生尝试运用语言，由易到难，逐步提高，再使学生完成任务的过程中，不断巩固新知，融会贯通的运用已知，达到综合运用的目的。学习目标【课程标准表述】1 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2 能听懂课堂活动中简单的提问；3 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；4 积极与他人合作，共同完成学习任务；5 在词语与相应事物之间建立联想；6

3、积极用所学英语进行表达和交流。【教材特点】第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。第一课时，主要是通过几个拟人的故事，让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程。在第二课时，主要是通过拓展阅读，让学生了解水的重要性，以及现在本人还增加了拓展阅读If theres no water what will happen?对学生进行保护水资源的思想教育

4、。【学情分析】本课主要内容是 Unit 6 The Story of Rain Part ALets talk，之前在 Part ALets learn中学生已经学习过 rain，cloud，stream，vapour，sun和句型Where does the rain come from？在此基础上学生继续学习句型：Where does the cloud come from？It comes from the vapour. Where does the vapour come from? It comes from the water in the (river). How can th

5、e water become vapour？The sun shines and the water becomes vapour。和拓展小水滴的故事并在学习中渗透保护水资源的思想教育。【叙写教学目标】1. 依据课程标准能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；制定教学目标1为能够根据雨循环图理解课文内容大意。2. 依据课程标准能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；积极与他人合作，共同完成学习任务；制定教学目标2为能够通过“快速反应”游戏，巩固所学的水循环过程，掌握句型：“Where does the rain come from? It comes

6、from the clouds”。 并尝试用以下句型进行小组问答： - Where does the rain come from? - It comes from the clouds. - Where does the cloud come from？ - It comes from the vapour. - Where does the vapour come from? - It comes from the water in the (river). - How can the water become vapour？ - The sun shines and the water

7、becomes vapour”。3. 依据课程标准在词语与相应事物之间建立联想；积极用所学英语进行表达和交流。制定教学目标3为能够能替换这个句型，并推广运用到其它句子中。【教学重点】根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说句型“1.Where does the rain come from? It comes from the clouds.2. Where does the cloud come from？It comes from the vapour.3. Where does the vapour come from? It comes f

8、rom the water in the (river). 4.How can the water become vapour？The sun shines and the water becomes vapour”。【教学难点】难点是要求学生对水循环过程能做简单介绍。借助多媒体件，让学生进行多种形式的对话、表演，完成本节课的学习目标。【评价设计】1、通过对下列句子的训练来检验学习目标，预计达成度为95%。Where does the ( ) come from?It comes from the ( ). How can the water become vapour?The shines

9、and the（ ） becomes （ ）.2、本课时我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与讨论、朗读、表演等形式多样的学习活动，培养学生实践能力和创新精神。因此课前把学生分成男、女两组在讨论、朗读、表演等教学活动中采用竞赛机制。谁表现好就可以得到一朵小红花。最后哪一组小红花多，哪一组将被评为“最佳小组”。教学流程图通过歌曲热身，激发学生兴趣.Sing a songWARM-UP质疑设问，提高参与程度，自然引入学习。Free talk 通过最后一个问题和课件自然引入话题。Present the textPRESENTATION通过几个环节的层层深入，引导学生理顺水循环的过程P

10、resent the dialoguePractice 1在学生朗读和模仿的过程中，通过带读、分角色朗读等方式，处理教学中的难点。PRACTICE策略性的处理朗读及表演活动让学生充分的内化所学的知识。Practice 2使学生从感性认识过渡到理性认识，在学习语言过程中进行情感教育并提高语言的综合运用能力。EXTATIONMake up some new dialogues CHECK通过检测了解学生对知识的掌握情况。ExerciseHOMEWORK将本节课学习的内容通过作业的形式得以巩固并延伸到课堂外。Summary and homework教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warm

11、 - up 1.教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，调动课堂气氛。2.通过日常口语练习导入新课： Where do you come from? Where doescome from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。3. 最后一个问题教师直接切入主题问：通过PPT课件播放春雨的声音，导入rain并展示春雨的图片，问：“Where does the rain come from?1.学生先听，后跟唱。2.回答教师问题：He/She comes from .3.回答教师：“It comes from the clouds”通过歌曲热身，激发学生

12、兴趣，质疑设问，提高参与程度，自然引入后续学习。Presentation1. 老师用简笔画画出cloud白云，2. 教师就第一个问题继续往下问，where does the cloud come from？简笔画画出vapour并板书单词的发音。2. 接下来老师引出最后一个问题：where does the vapour come from? 老师用简笔画画出water，最后的板书设计组成一个水循环过程的简易图。3. 通过多媒体课件演示水循环的过程4.教师演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。1.分小组操练单词。2.学生伴随多媒体跟读课文3.学生集体讨论，总结过程并选学生描述通过几个环节

13、的层层深入，引导学生理顺水循环的过程，并能简单描述这一过程。充分发挥实验演示的直观教学和多媒体教学的优势，图文结合，启迪学生的理性思考，从而突破难点。Practice1.让学生画出水循环过程的简易图。并写出水循环的过程，将简易图动手制作成迷你小册子，自拟英文书名，看谁写得又快又准确。2.Pair work。教师示范。3.Group work “快速反应”游戏，巩固所学的水循环过程。 教师提问：“Where does the cloud come from?Where does the vapour come from？Where does the rain come from？教师请每个小组选

14、四名代表上台,分别扮演rain, cloud, vapour, rain,表演并叙述水循环的简单过程。结合Lets try 练习部分，出示4.Lets try的挂图，手指面包、面粉和小麦的图，让学生猜一猜： Where does bread come from?” 然后放Lets try部分的录音。1.Pair work 同桌进行对话操练，然后表演对话2.全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It comes from the vapour”学生分小组对水循环的过程进行问答练习。3.四名学生上台表演。4.学生听录

15、音并选择答案。通过趣味操练、合作互动、巩固新知，提高学生的综合语言运用能力，同时给善于表达的学生充分展示的舞台，发挥积极示范作用。ExtationFinish the task.T ask,Ss answer.例如：（1）Where does the milk come from?（2）Where does the pencil come from?（3）Where does the wood come from?（4）Where does the bread come from?（5）Where does the flour come from?2.情感教育：通过多媒体课件展示世界上一些国家

16、因缺水干旱造成的灾害图片和播放酸雨的短片来号召学生节约用水；倡导学生树立保护环境的意识。T：If theres no water, what will happen? What should we do?一、先回答教师问题。It comes from the cows.It comes from the wood.It comes from the trees.It comes from the flour.It comes from the wheat.然后分小组讨论，还有哪些生活常识或自然常识可以通过本课时的”Lets talk 形式编出其他对话。二、观看短片并发表自己的看法。使学生从感性

17、认识过渡到理性认识，在学习语言过程中进行情感教育并提高语言的综合运用能力.Check教师出示习题：看图完成下列句子：Where does the ( ) come from?It comes from the ( ). How can the water become vapour?The shines and the（ ） becomes （ ）.在练习本上写出答案通过检测了解学生对知识的掌握情况。预计达成度为95%。Homework(1)Make a picture book about the water cycle.(2)After class, talk about with your friends or your parents“How do we save water?”聆听教师布置作业将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外。板书设计 Unit 6: The Story of Rain B Lets talk 评价 评价 Where does the ( ) come from? It comes from the ( ). How can the water become vapour? The shines and the（ ） becomes （ ）. 课后反思：