构建完善的制度为有效开展课堂教学改革保驾护航.doc

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1、构建完善的制度，为有效开展课堂教学改革保驾护航 冷办中心学校 罗 妍为深入推进新课改，我校提出了以“责任”为视角、以构建“责任课堂”为抓手的课堂教学改革思路。“责任课堂”的基本模式是“三环两线”。“三环”，即课堂教学包括智导自研、合作探究、展示提升等三个基本环节。“两线”，即课堂教学要体现“知识线”、“能力线”，“知识线”与“能力线”要有机结合。为有效推进课堂教学改革，我校以制度为主线，通过课堂教学改革管理制度的构建、实施及对其实施效果的评价，强化课堂教学改革的管理责任。经过一年多的努力，我校的课堂教学改革工作取得了一定成效。构建完善的课堂教学改革管理制度制度的构建，是有效开展课堂教学改革的前

2、提。没有制度做保障，我们的改革往往是一种自发的状态，是一种无序的状态，往往只是一时兴起，只是个别教师的所为，难以全面、深入推进。基于这样的认识，我们在学习、借鉴他人的经验的基础上，从学校全局的角度，制订了冷办中心学校课堂教学改革实施方案；从学校管理人员工作的角度，制定了冷办中心学校课改小组领导岗位职责制度.、冷办中心学校学科长工作制度、冷办中心学校课改教师工作制度；从课堂教学过程的角度，制定了冷办中心学校教师集备制度、冷办中心学校责任课堂督查制度、冷办中心学校课堂教学评价制度、冷办中心小学学生课堂学习评价制度；从课堂教学技术的角度，制定了冷办中心学校导学案设计、应用、评价制度、冷办中心学校小组

3、建设、督查制度等等。这些制度，又构建成了我校特色的课改管理体系，为我校“责任课堂”的有效实施提供了有效的保障。采取具体的措施，落实各项制度完善的制度体系只是有效开展课堂教学改革的必要条件，只有落实了制度，课堂教学改革才能取得成效。为了落实制度，我们采取了如下一些有效措施。为落实冷办中心学校导学案设计、应用、评价制度。我们以“听取汇报拟定计划培训编写观摩学习课堂实施定型建模逐步完善”七步的导学案设计推进方案，组织教师研发了“三环两线”责任课堂导学案。通过学习、培训与运用，教师熟练掌握了导学案的设计使用流程：导学案设计（分工制定）导学案研讨（集体备课）导学案落实（学生自学）导学案反馈（课堂教学）导

4、学案检测（巩固检测）。为规范编制和使用导学案，提高编写与使用质量，课改初期，课改中心专门就导学案的编写要求、编写原则以及导学案的基本构成进行了全员培训。强调了导学案编写的科学性与实用性。并根据校情制定了相应的冷办中心学校导学案管理评价制度，规定了学科长备课要把关、教务处监评要日查、课改校长导学案要日签、学生导学案使用要旬查、教师导学案要期评。在导学案的研发后期，我们相应出台冷办中心学校导学案质量评价表，并组织教师系统学习，每期末由教师自选一篇导学稿参评，采取“个人学科组课改中心”层层递进的评分形式，节选出优质导学案予以展示，从而激励、强化教师规范编制导学案。为落实冷办中心学校小组建设、督查制度

5、。在合作小组组建初期，我校课改中心采用课改校长出方案，集体订正通过的方式研发了责任课堂小组建设校本课程，制订了班级小组建设实施总方案、小组组建操作方法、组长培训操作方案、小组共学操作流程、责任课堂小组建设进度安排表等，寒假期间组织全体语数教师为期三天的系统培训，期初又组织教师制定了各班的小组建设具体实施策略，除了要求教师在教学过程中即时培养学生的小组合作学习习惯与能力，我们还每学期初专门确定一个月进行合作学习习惯与能力的培养。为保证班级小组合作学习活动的顺利、有效开展，我们又依据班级小组建设督查方案，设计冷办中心学校责任课堂小组建设培训日督查情况记载表、冷办中心学校责任课堂班级小组建设周督查情

6、况记载表、小组建设督查情况统计表、冷办中心学校小组建设会议记载表等等，采取日查、周查的方式开展督查，日查指在学校规定的小组集中培训期内的检查，周查则指一周之内对各班的走课检查。督查以吴又平校长为组长，校级领导全员参与，每人分管一个年级，以教务教研人员组成督查小组，深入课堂，参照小组建设的进度安排逐条检查每班的工作落实情况，并据实予以记载，每周五召开教师会议，进行总结反思，并将结果及时交予教研室存档，作为期末评比的依据。在检查评比的过程中，我们发现大班额下同样可以创设许多特色的班级小组文化，我校一（2）的“魔豆之家”班级文化浓烈，主题教室环境的布置别出心裁。“魔豆之家”本着“聪明可爱、勇于挑战”

7、的魔豆精神，努力营造出“快乐团结向上创新”的多元班级文化。段老师从班级文化的布置入手，强调美观和潜移默化的教育性与熏陶性。外墙文化的设计由“魔豆之歌”“魔豆之画”“魔豆字卡”组成。根据和孩子们一起共同生活的点点滴滴而作。室内文化以“魔豆小组PK台”和“魔豆种植园”以及“魔豆公约”“魔豆窗帘”、“魔豆书屋”组成。根据学生识字量不多的特点，各小组分别取名为金豆豆、银豆豆、粉豆豆、红豆豆等，班级口号和各小组的口号简短有力，响亮好记，班级口号是“阳光雨露 参天大树”如棕豆豆组的口号是“努力学习 相信自己”，银豆豆组的口号是“学习我行 拼拼就赢”。从小组的建立、小组的文化到班级的文化充分体现儿童特色，易

8、记易操作，在责任课堂的教学中焕发异彩。为落实冷办中心小学学生课堂学习评价制度，我们组织教师研制了“责任之星”评价体系，体系主要包括责任课堂小组评价操作细则、责任课堂评价表、责任课堂小组评价记分册，主要思想是变过去的个人评价为小组捆绑评价，倡导合作意识，调动每个人的积极性。“责任之星”评价具体做法是，学校统一发放小组评价记录本，每班值日班长各小组一周的得分统计，每组小组长负责组内每天的得分统计。教师根据各小组在课堂学习的各方面表现根据操作细则予以评分，如展示效果极好加2分，效果一般加一分或不加，全校各科各班加分标准一致。从一级五角星起步，一颗五角星代表五分，每满五颗一级五角星换取二级五角星一颗，

9、每满五颗二级五角星换取三级五角星一颗，依此类推。每周班内小组评价表彰一次，每月教务教研对各班综合评比周会课上表彰一次，每期学校对各年级总结表彰一次，并予以奖励。学校在实行小组捆绑评价的同时，也鼓励各班建立班级的特色评价机制，鼓励个人更好地参与学习活动，如一（2）的“魔豆种植园”里每个孩子都有一盆属于自己的植株。谁表现越突出，谁的植株长叶越茂盛，魔果越多。根据倾听、发言、质疑、合作等各个环节的表现可分别获得积分，每积满十分可得一片绿叶，每积满十片绿叶可结出一个蘑果。班内实行魔币奖励制度，针对学习、纪律、作业、卫生、礼仪等方面表现突出的孩子特别奖励1个魔币，节日里兑换礼物或在游艺节目中当消费券使用

10、。孩子们热情高涨，魔币真的具有不可抵挡的魔力。为提高课堂教学效率，留给学生充足的展示空间，我们根据学生年龄特点拟定了学科预习单。如语文科低段的预习单主要包括：“读、圈、标”三步，高段为“读、查、写、品、思”五步。 为减轻学生学业负担，保障学生课外自主学习时间，拓展学生的课外学习，提高学生的自主能力，我们确定了学生的课堂作业必须实施 “四个当堂”，即作业要当堂布置、当堂完成、当堂批改、当堂反馈。我们的语文课堂，本年度正式将株洲阅读教学模式与我校三环两线责任课堂模式有机结合，采用以文带文的方式对学生进行课外拓展。如，我们在教学三年级第六课燕子专列时，教师授予学生反复朗读，学抓关键词的方法理解句子，

11、领悟人与动物间的深刻情感。在师生的学习看似接近尾声，课堂进入最后五分钟的时候，我们的教师出示同类的短文一个女孩和丹顶鹤的故事，要求孩子们以小组合作的方式，用刚才提炼的学习方法读句子、抓关键词、谈感受。四十分钟的时间，以文带文，拓展阅读，巩固学法，实现了四个当堂。全面评价制度的实施效果评价是检测，评价是引导，通过评价检测制度的实效，为进一步修正管理提供依据，通过评价促进教师走上课改之路，引导教师正确地开展课堂教学改革。如课堂教学评价。传统的课堂教学评价以教师为中心，评价的关注点是教师的教，在新课堂中，我们要关注学生的学，学生学的效果，才是教的效果，评价教师的教，即评价学生的学。因此，我们评价教师

12、的课堂教学，就是评价学生的学习表现：学生是否自主学习，是否合作学习，是否能够有效地表达交流，课堂是否有知识与能力的生成等。 课改初期，我们许多教师虽然服从学校的安排投身课改，按要求参加培训，学习编写使用导学案，完善班级小组建设，但基本处于学校推一步走一步的状况，对课堂改革的实质似懂非懂，对新型课堂的呈现形式，对一堂好课的标准处于极度迷茫状态。为让教师尽早进入新型教师行列，尽早创设合格、精彩的三环两线责任课堂，我们制定并组织教师学习了冷办中心学校课堂教学评价制度、冷办中心学校责任课堂教学评分表，举办了大型的教学比武活动，从导学稿的设计、课堂的执行情况（自研、合作、展示、反馈）等予以考评量分，评选

13、优质课。在打造责任课堂不到一年半的日子里，我们教研处承办校外研讨活动十余次，教务处组织校级公开研讨课十余次，举办大型教学比武活动两次，共计一百三十一堂竞赛公开课。参加的有刚毕业的年轻教师，也有五十几岁即将退休的老年教师，我们每一堂课均属集体研备、群策群力的结果，我们以吴又平为首的每一位校级领导、课改中心人员都走进课堂，为教师现场指导，现场评课，使教师的专业素养得以提升，班与班的小组展示得以互学改进，课堂评价标准的改变走进教师心灵，课堂的格局得以实效性的改变，许多教师喜欢上三环两线课堂，并主动请领导去听课，以达到进一步优化课堂的目的。如教师的教学常规工作评价。在责任课堂模式下，我们重构了教师的教

14、学常规的内容及其评价方法，制订了冷办中心学校教师教学常规管理评价方案、冷办中心学校责任课堂督查制度。教师的教学常规主要包括导案的设计、责任课堂模式的运用、合作学习小组的建设、学生预习的指导、学生“自主、合作、探究”学习的促进、“四个当堂”的实现等。检查以课堂教学、教学活动开展的及时督查为主要方式，除期中期末两次由教务处组织各学科长进行的集中教学检查，平常的课堂则以校级领导与教务教研人员每天抽查为主。如课堂教学改革管理的评价。我校对参与课堂教学改革管理的学科带头人及任课教师也进行了评比考核，拟定了冷办中心学校优秀学科长评选细则、冷办中心学校优秀教师评选细则，以三环两线责任课堂学科长积分评价量化表

15、、三环两线责任课堂课改教师积分评价量化表为评分标准，予以评价。如优秀学科长评比，即根据学科长在组织教师集体研备、开展研讨活动、课堂督查等方面的实际给予评价；优秀课改教师评比，即根据教师在导学案设计与使用、学生学习实效、参与课改研究活动、论文撰写等方面的实际给予评价。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 课改是一项朴素实在、循序渐进的工作，容不得半点松懈和虚假。一年多来，我们在探究出自己的教学模式，实现全校一至六年级38个班级全部参与课改，形成自己特色的同时，还面临很多很多的困惑。譬如，从课堂的层面，我们的教学模式、班级小组建设有待进一步完善；从师资的层面，师资不足，教师严重老龄化；从办学条件的层面，班额过大，教室过小，功能室紧缺等等。但为了每一个孩子都有辉煌的未来，我们将与责任为友，上下一心，携手完善“责任课堂”。我校的课改工作将在市教育局的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改，百尺杆头，更进一步。 6