倾注真心真爱.doc

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1、 倾注真心真爱，促进感情内化。 “王维旭，说一说你为什么老举起你的拳头？”一位身高高于我的男孩站在我面前，面无表情，一语不发。“说说你打了几个同学了！这次给刘玉龙治病花了多少钱？”听到这，他低下了头，于是我找准契机帮他分析父母的辛苦及打仗后的种种后果。怎样帮助他，使他不再动拳发泄自己的情感呢？每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。王维旭，父母均是农民，姐姐的离世，使父母对他更是爱上家爱，犯错误不敢训他，提出的要求没有被拒绝过，父母总是会毫无条件地满足他.溺爱让他的思想有了歪曲。让他养成以自我为中心的习惯，形成了“每个人

2、都应该顺从我的要求”错误认知。上学之后，他把在家的为人处世的方式带到学校，认为同学也应该以他为中心。当同学不能满足他的要求时，就感觉无法接受，产生不良的情绪体验，运用攻击性行为表达自己的不满。由于老师和家长并没有重视孩子的这种行为，久而久之，形成了该生在班组里霸道的习性。 知道这种情况后,我知道改变他的脾气和思想不能急于一时，要慢慢感化他，我坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的: 一、找出不合理信念，调整认知潜移默化的帮助他进行分析，帮助他认识自己的不合理信念，并明确这种不合理信念是影响心情及人际关系的原因： 问：“你有什么理由一

3、定要大家都听你的话，都顺从你的意愿，都认为你是最大的？”（利用反问质疑使问题深入）“如果有人无法满足你的要求，没说你是最大的，这个世界就要毁灭了吗？”（利用具体化质疑引发对方思考）“你是不是要告诉每一个人如果你们对我不顺从，不说我是最大的，我就天天发脾气，气死人？”（利用追问质疑引导对方自我修正）“你认为这个世界上有人能在每一个方面都做得最好，得到每一个人的喜欢吗？”（利用反驳质疑引导对方深入思考）“每个人的喜好都不一样，没有谁能得到所有人的拥护。”（利用相对性的理性表述，引导对方重新认识自己的观点） 多角度的提问使他对头脑里根深蒂固的理念产生了动摇；也使他意识到了正是这种理念使他常发脾气，与

4、同学关系紧张。 二、抓住点滴进步，大力表扬现在流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。 三、利用友谊的力量影响他在班集体中，我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原来的坏习惯。历经一个月，王维旭以我独尊的思想终于有了改变.不仅如此有了老师的关怀，他的学习成绩也有了

5、很大的提高，课上听讲也比原来认真了。有了同学的关怀，他与学生之间的关系融洽多了，别人还会主动找他玩。他的变化令我也很吃惊，原来多些关爱竟是如此重要。 “问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧师生心理交

6、融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。 高广金 2013年6月