让健康与我们同行.doc

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1、让健康与我们同行一、教学策略选择1.教学设计的指导思想及依据活动背景：在我校为患白血病学生举行了一次特殊升旗仪式，在升旗仪式上，全校师生共同捐款。虽然仪式结束了，但留给每一位老师和学生的是对生命与健康深深的思考。为此，我校综合实践领导小组与教师决定，在各班开展让健康与我们同行主题宣传活动，让更多的人关注生命，反思不科学的生活方式，从而加入到健康生活的快车中来。理论依据：在国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）具体目标指出：“注意培养学生生活卫生，料理自己的日常起居，认识各种灾害和危害情境，学会自我保护，获得初步的社会经验和社会服务意识、社会责任感，形成积极的生活态度。”学情分析

2、：五年级学生已具备一定的自我认识，对生活具有初步的探究能力和探究欲望。然而，他们对生活中各种不利于健康的因素可能造成的后果缺少关注，使本主题活动的实施成为可能，具有意义。2.教学策略选择与设计综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是综合实践活动的主体。教师对学生综合实践活动的指导，不是以传授知识为主要方式。学生活动兴趣和活动主体的多样性，决定了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务。相反，应以引导学生活动过程、指导活动中问题解决的方法、建立综合实践活动实施过程中的基本操作规范为主要任务。为此，我选择了游戏体验、案例分析、调查访问、交流反馈、设计与制作、参与社会宣传等活

3、动方式，开展让健康与我们同行主题实践活动：（1）游戏体验游戏是最原始的学习方式之一，其“亲身体验”的特点实现了以简单的方法诠释抽象的观念，是揭示主题行之有效的策略。本主题通过“抓手指”游戏，使学生明确的认识到：面对衣食住行中行行色色的诱惑，如果不学会选择和判断，就无法提高生活的品质，让威胁健康的因素远离我们身边。同时，游戏的趣味性也会激发学生参与活动的热情，为主题的开展创设了良好的氛围。 （2）案例案例是一个实际情境的描述，其真实性、典型性、浓缩性和启发性使学生通过陈述和分析更加深刻的感受问题的重要性。本主题活动通过对校园患白血病同学的案例讲述和相关数据的介绍，提高学生对主题探究的欲望，从而自

4、主的参与到“珍惜生命、关注健康”的活动中来。（3）调查访问与交流反馈调查访问与交流反馈是开展研究性学习活动的重要方式。在这一过程中，学生将完成发现问题、分析问题、解决问题的主要任务。其中，来源于网络、书籍、专业人士等方面的资料搜集与社会考察是开展调查访问活动的主要途径。在本主题的实施中，学生通过小组合作分享调查的体验，分析问题的原因，交流遇到的困难，制定解决的方案；教师通过跟踪过程、帮助进程，确保活动目标的准确，帮助学生由体验转向意义的建构。（4）村社服务活动根据综合实践活动方案的合理性、可行性，因地制宜的开展社会实践、社区服务活动的原则，我与学生选择了设计制作宣传板报、社区宣传、家庭承诺书等

5、方式呈现调查成果。通过一系列的尝试体验和社会实践，主题活动得到升华和延伸。3.教学目标（主题活动单元目标）认知目标：在宣传活动的策划过程中，了解和纠正身边不科学的饮食、居住习惯，以实际行动实现自身的社会价值。能力目标：通过宣传活动的设计、实施，使学生提高合作、研讨、自我展示的能力，初步掌握捕捉问题、处理信息、以科学的形式呈现成果的方法。情感目标：通过本次调查和宣传活动的开展，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感意识，增强其关注生活热点、发现生活奥秘、揭示生活弊端、改善生活质量的积极态度。从而自主参与有意义的社会活动，发挥自己的社会效应。4.教学内容本主题内容是教师根据校园焦点问题学校同学患了白血病

6、，引发思考，有目的、有重点的带领学生将问题转化为主题，并根据学生的身心发展规律和兴趣的特点，通过确立主题明确问题调查发现交流反馈汇报宣传展示评价六个环节展开了为期一个月的主题实践活动。5.教学重点和难点主题活动重点：使学生学会选择科学的生活方式，关注健康，珍惜生命。主题活动难点：使学生崇尚科学、乐于探究，养成良好的生活习惯。6.教学过程第一阶段：情境导入，发现问题，明确主题，制定方案。即通过游戏、讨论、采访、计划制定等活动，使学生了解一些生活常识，发现身边不科学的生活习惯和生活方式，从而感受自己的生活质量，懂得“忽视健康，贬值生命；重视健康，保值生命；投资健康，增值生命”的道理，自主地确立和参

7、与到本次主题实践活动中，展开活动方案的制定。第二阶段：交流调查结果，反馈调查方法，修改活动计划，确定宣传方式。 即通过小组交流和汇报活动，学生之间分享调查的成果和问题，纠正对生活中存在于衣、食、住、行等方面的不科学的生活习惯和社会现象，掌握正确的方法和常识，解决在调查中遇到的困难；针对实际修改学生活动计划，选择恰当的宣传方式，使主题活动的实施科学有效。第三阶段：精心设计、动手制作，开展环保节能、形式多样的宣传活动。即通过制作展板、设计小报、撰写校园倡议书和家庭承诺书、校园小记者征文等活动，发挥学生主人翁角色作用和责任感，在校园、社区、家庭中亲身体验，参与社会实践，宣传科学的生活态度与生活常识，

8、拒绝社会中的不良诱惑，纠正错误的生活习惯，珍惜生命，追求健康。第四阶段：展示宣传成果，评价活动收获。 即通过分组汇报的形式，学生将宣传实践活动的成果以幻灯片演示、社区和家庭有关部门、人员的活动反馈单、实践体会交流等方式在课堂中进行展示。同时根据小组学生的活动参与质量，展开小组和教师的积极评价，促进主题活动的升华，帮助学生养成良好的反思习惯，巩固学生参与社会建设的实践意识。7.教学媒介据“教学媒介的有效性”研究表明：视觉呈现的言语解说比言语呈现的视觉阐明更加重要，为此本主题活动两次使用了PowerPoint软件制作的多媒体演示文稿，通过教学媒介电脑和电视的播放，使资料的呈现更加直观和具体。（1）

9、在第一阶段的师生交流活动中，针对“饮食中存在的影响健康的因素”问题，为使学生更加深刻的理解“黑心食品”的定义，我利用PowerPoint软件将十种街头黑心小吃的图片和所含有毒物质的名称编辑成演示文稿，在课堂中通过电脑和电视为学生播放。制作中，我有意安排了先播放图片，后出示文字的顺序，使学生的情绪急转直下，深刻的认识到了关注食品卫生的重要性，为活动主题“让健康与我们同行”的确立奠定了扎实的基础。（2）在第四阶段中，利用PowerPoint软件，我建议学生将社会实践纪实性照片制作成演示文稿通过电脑和电视的播放，帮助小组展开汇报活动。一方面，真实的再现社会实践的场面，便于讲解和展示；另一方面锻炼了学

10、生运用多媒体学习的能力，培养学生综合运用知识的能力，有效地记录了综合实践活动的过程。二、教学过程实录让健康与我们同行第一课时教学实录活动目标：通过活动，使学生了解一些健康常识，发现身边不科学的生活习惯和生活方式，从而感受自己的生活质量，懂得“忽视健康，贬值生命；重视健康，保值生命；投资健康，增值生命”的道理，自主地确立和参与主题实践活动，展开活动方案的制定。活动准备：课件、活动计划单、调查单活动过程：游戏导入： 【教师与学生开展“抓手指”游戏，使学生将游戏感受与关键词“健康”相联系，明确生活中的各种诱惑（好吃的、好玩的、好用的)如果会危害到自己的健康与生命，应采取什么样的态度。】（课前）师：（

11、1）老师刚刚学会了一个特别有趣的小游戏，一起来感受一下好吗？(2)游戏是这样的:将你左手掌心向上展平，至于身体左侧；右手食指伸出放于右侧同学的掌心里，当听到“指定的词语”时，快速用左手去抓放在掌心里的手指，同时右手的食指要快速“逃离”别人的掌心。游戏导语“在我们的生活中，永远离不开健康这个词，因为是它在呵护我们的生命之花绽放得更加绚烂。然而不利于健康的因素随处可见，让我们积极的行动起来，为了只有一次的生命，让健康与我们同行！”(3)谈感受：同学们玩得开心吗？你们在游戏中表现得怎么样？两只手配合的好吗？(生答)有没有更好的办法把游戏做好？（生答）谁还记得游戏中的关键词是什么？（生答）那么如果把同

12、学们在游戏中的这种感受与关键词“健康”联系起来，同学们会想到什么吗？（自由发言）(4)小结：是的，在我们的生活中存在着很多诱惑，它们可能是好吃的、好玩的、好穿的、好用的，可如果它们同时也是危害健康的各种因素的话，那么，就像刚才游戏中说明的那样，鱼和熊掌不能兼得，我们需要学会放弃和纠正，只有这样才能让健康与我们同行！这也是今天朱老师带给大家的主题活动板书（让健康与我们同行）(5)师生问好案例讲述：学生听取教师讲述真实的案例我校学生患白血病的情况，了解相关数据，发现自己生命的脆弱和宝贵，从而关注自己的生活习惯与生活质量。师：老师想给大家讲述一个真实的事儿，在老师执教的学校里举行了一次特殊的升旗仪式

13、，那是为一年级的同学特别举行的，因为年仅七岁的他不幸患上了白血病中很严重的淋巴性白血病，发现时已近晚期。几个月前他还和你们一样每天憧憬着美好的未来，可是现在，他要面对的却是无法挣脱的病魔。据统计，每年都会有1.5万人患上白血病，而其中的百分之五十就是我们儿童，可见，儿童的生命是脆弱的，我们的健康决不容忽视。交流讨论：【学生结合自己的生活实际，开展“生活中有哪些危害健康的因素？”的讨论。】师(1)：那么究竟生活中有什么样的因素在威胁着我们的健康呢？同学们想不想把它们找出来？（生：想）民以食为天，就从食说起吧，好吗？食小吃、外来食品、小食品、鱼蛋肉、水果蔬菜、饮品师(2)：仅仅饮食方面我们就发现了

14、这么多问题，那么衣、住、行等其它方面又会怎么样呢？让我们以小组为单位，分头行动，一起把它们找出来好吗？调查发现：【听取教师建议，以小组为单位，针对衣食住行展开热烈的讨论和调查，搜集更多危害健康的因素。(1)分组合作开展调查搜集活动；(2)汇报交流】师：既然是小组行动，老师提示大家每个小组选好组长后，首先要明确调查的主题（即衣食住行要调查哪一方面）；其次分工明确，如安排记录员、汇报员等；最后建议大家，课前老师虽然没有让你们准备资料，但今天我们的课堂上还来了很多经验丰富、资历高深的老师，各组可以选派一名小记者现场调查，只要同学们有勇气，一定会得到意外的收获！时间为5分钟，明确了吗？（生：汇报）师：

15、（板书）衣质地、洗涤、保存住、装修、家电、家居用品行交通、恶劣天气、旅行师：（小结）看来生活中威胁健康的因素无处不存在，同学们害怕了吗？身体重要，健康生活的心态同样重要，以食为例：低营养的食品我们可以少吃，没营养食品我们可以尽量不吃，而必需吃的食品要有选择的吃。也就是说，只要我们找到了问题的根本，各种威胁健康的因素是可以得到克制的。明确活动方案 【与学生共同制定主题活动方案，明确活动目标，有针对性地展开调查活动。】师：那么，面对这些问题我们该怎么办？生：想办法解决。师：我们把问题分成八组，由各组分别调查，制定解决的方案好吗？（划分问题、分组选择调查主题）师：请同学们看一下老师发给大家的活动计划

16、单2，给大家三分钟能完成吗？生：制定计划师：请大家拿好填写的计划单，结合问题给予我你们的反馈各组组长和组员填好了吗？你们调查的主题明确了吗？每组成员都有自己的任务吗？各位成员想好要怎样开展调查活动了吗？希望大家能够认真的完成计划中的任务，扮演好活动中的角色，做个讲信用的人。师：老师还有个建议，调查活动结束后，同学们能不能以宣传活动的形式展开汇报，让更多的人感受生命的可贵，和我们一起加入到健康生活的快车中来？俗话说，能发现问题是聪明，能解决问题才叫本领，老师真诚的希望我们每个人都成为既聪明又有本领的人，无论明天为大家上综合实践课的是哪位老师，同学们都能坚持把本次活动进行到底，因为健康是生命之本，

17、而生命只有一次！三、教学反思本主题活动是应我校教育教学实际的需要而设立的，属即时性主题活动。此次活动收获极大，一方面提高了师生对生活常识的认识，增强了每一个参与活动者的珍惜生命、自我防护意识，使大家能够重新审视自己的生活方式，纠正不正确的饮食习惯和居住理念，另一方面通过实践活动锻炼了学生探究能力、合作能力，调动学生的社会小主人的责任感，在积极地实施宣传活动中自主探究、自主成长。作为指导教师要想有效的指导学生，就要先尝试当学生亲自体验搜集、记录、分析、整理信息的过程。有了这样的一手资料，活动开展起来便会得心应手。对我而言，此次主题的实践过程，是新课程教学理念的体验与升华，不但收获了知识，更加提高了自身的探究能力，是一次自我提升的锻炼和磨练。