三年级《猜一猜》教学反思.doc

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1、猜一猜教学反思学生在研究可能性的问题时，对猜测和实验十分感兴趣。教学时，我充分利用这点抓住学生思维的兴奋点，运用学生已有的生活经验和知识经验，对一些事件发生的结果以及可能性的大小进行猜测，在试验中进行体验与判断。一、在游戏活动中感受事件发生的可能性的大小。 实验的过程也是进行数学游戏的过程，游戏中学生的思维最活，为此在教学过程中教师充分利用学生的这一心理，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供猜测与试验的机会，突出试验数据作为猜测的依据，将学生对可能性问题的思考引向深入。二、让学生经历猜测、验证、推理的过程。 在研究简单事件发生的可能性大小问题时，学生通过生活经验就能得出正确结论，而

2、对于复杂事件发生的可能性的大小，缺乏依据的大胆猜测无法得出正确结论，只有通过大量的试验得到试验数据，并将数据作为推理的依据，通过对推理的结论进行分析，才能得出产生这样结论的原因。让学生经历科学探究的过程，丰富研究数学问题的经验，培养探究意识，这样也让学生经历搜集数据、整理数据、分析数据的过程，发展学生的统计观念，感受到统计对决策的作用。三、激发兴趣，积极参与，重视组织。 教学要体现“以人为本”的思想，就必须重视学生的主体参与程度，在参与的积极性提高的同时为了保证参与效率，良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于以学生乐于参与的游戏为主，给了学生充分表现自己的机会，学生积极性很高，又充分

3、发挥了小组长的作用，使课堂组织有序，效果井然，发展兴趣的同时，使学生的良好课堂学习习惯得以培养，奠定了学生发展的良好基础。 在本节课当中令我满意的地方有两点：1、在整节课中学生兴趣特别浓，课堂气氛活跃，比如在导入部分，我设计了“猜一猜”这个活动，达到了我预想的效果，目的是让学生运用以前学过的推理的方法进行猜测。还有在转转盘的过程中学生兴趣也很高，争先恐后的到前面来转，从而发现可能性的大小与面积有关。2、在抛纸杯的过程中我能够把学生统计的结果现场输入到电子表格中，是学生从实验数据中发现了杯身着地的可能性大。 在这节课当中也出现一些问题：1、在抛纸杯的时候，学生说杯身朝下，我应该立刻纠正一下是杯身着地。2、教师语言不够精炼，应变能力还应加强，对学生的回答应给于及时恰当的点评。