《理想》讲学稿.doc

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1、圣泉中学七年级（上）语文讲学稿 课题：理想 课型：新授 执笔：周静 审核：七年级语文组学习目标：1.反复朗诵诗歌，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。2.了解文中抒发的真情实感和深刻含义。3.学习诗歌借助比喻阐述理想、赞美理想的手法。4.学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活的手法。5.帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。学习重点：目标1、2、3学习难点：目标4、5课时安排：1课时学法指导：回顾诗歌朗读的方法，大声朗读诗歌至少三遍，并且借助工具与课下注释简单了解诗意。学习过程：一、 预习导学1. 给下列加点的字注音，并准确无误地朗读诗歌一遍。缀连（ ） 船舶（ ） 脊梁（

2、） 鬓发（ ）倔强（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ） 蜕变（ ）诅咒（ ）2. 阅读资料，积累诗人的个人档案。流沙河，原名余勋坦，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。理想这首诗歌，写出了诗人历尽磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。2、范朴真为先生所作的藏头诗： 流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光， 河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。3搜集有关“理想”的诗句，并且抄写在笔记本上，至少三句。背一背，记一记。二、学习研讨1. 导入。2

3、. 朗读课文。（1）读清停顿。（教师范读13节，学生自由朗读）（2） 读出语气。（教师明确有四种语气，学生小组讨论后汇报，教师明确：16明朗坚定；78悲壮沉思；911劝告警醒；12欢快奋发。学生自由朗读。）（3） 分组读、齐读。3. 默读课文，思考这首诗歌主要采用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？（主要采用了比喻的修辞手法，表达了诗人阐述理想，赞美理想）4合作探究：（1） 认真审读诗歌，圈画诗中不理解的诗句，小组内讨论解决。（2） 全班交流小组未曾解决的诗句。如：第1节有四个比喻，寓意到底是什么？ （这一节诗采用了四个比喻，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这种手法又叫做

4、顶真。前两个比喻是为第三个比喻做铺垫的，诗意集中在后两个比喻上。“黎明”是一种理想的境界，漫漫黑夜里，理想指明了光明的方向。第一节寓意也就是理想是前进的方向。）第4节诗意的重点是什么？ （重点在后两句，理想的实现往往都要经历多次的挫折和失败，理想的实现是长期性和艰巨性的。）第7节中为什么是“被误解的寂寥”？寂寥里怎么会有欢笑，欢笑中怎么又有酸辛？ （怀有崇高理想的人常被人误解，为之奋斗的人处境寂寥。但他往往又享受到战斗时的快乐，这就是“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”。可列举陈涉、项羽等人的事例。）三、巩固延伸1. 默读11、12两节诗，思考：11节中，“夸耀当年的功勋”为什么说“可厌”？“诅咒眼

5、前的环境”为什么说“可笑”？12中，“理想开花”比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？ 明确：“夸耀当年的功勋”是说这些人不再想着立新功，躺在功劳簿上坐吃老本，当然可厌；“诅咒眼前的环境”是不愿为改变环境或是改变自己而付出，只是一味地咒骂，确实可笑。）“理想开花”比喻为理想而努力奋斗，必然会取得丰硕的收获；“路上春色正好，天上太阳正晴”象征着大好形势。）2 仿照第一小节的形式，以“爱心”为题写四句小诗。3 谈谈自己的理想，说说读了这首诗后，该怎样去做呢？ （小结：我们的理想都非常美好，但如果仅仅只是想而不去做，那它就会成为空想。为此我们要为了我们的美好理想去努力，去奋斗。正所谓“有梦想谁都了不起，有勇气才会有奇迹！”）