人教版八年级上册政治期末复习提纲.doc

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1、2010年南平市初中学业考试说明（思想品德）八年级思想品德（上册）第一课 爱在屋檐下课标导航1理解孝敬父母的原因。（知识目标）2学会孝敬父母长辈。（能力目标）知识梳理1为什么要孝敬父母？ （1）父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母的爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱，不求回报的爱。（2）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（3）中华民族有孝亲敬长的优良传统。（4）子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。2如何孝敬父母长辈？（1）孝敬父母，就是子女对父

2、母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。（2）孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要从小事做起。（3）孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习，积极上进，让父母高兴等。孝敬父母收获的是甜蜜。（4）我们对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲目顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。（5）我们不仅要孝敬自己的父母，还要尊敬父母的长辈。第二课 我与父母交朋友课标导航学会与父母平等沟通。（能力目标）知识梳理1为什么要与父母平等沟通？（1）在我们成

3、长过程中会与父母产生矛盾。（2）我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。（3）我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待，严要求。（4）与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念，走出家教的误区，也有助于我们作出正确的行为选择。（5）与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。（6）逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己，伤害了父母。2如何与父母沟通？（1）沟通是双方的事，我们做子女的，要走进父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。（

4、2）当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和地与家长商量。商量就是沟通的过程。在情绪冲动时，要努力克制自己。（3）我们与父母进行沟通，其实是辩明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。（4）与父母交往讲艺术。要赞赏父母，赞赏中增进亲情；要认真聆听，聆听中获得教益；要帮助父母，用行动感动亲人；在家庭交往中，与父母不必太计较。 第三课 同侪携手共进课标导航1 学会与同学朋友交往；（能力目标）2 学会与异性交往。（能力目标）知识梳理1为什么要与同学朋友交往？ （1）在与同学的交往中，如果封

5、闭自己，只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立；如果保持积极开放的心态，我们就会接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也会被更多的人接纳。因此，要认识闭锁心理的危害，敞开自己的心扉。（2）朋友和友谊是人生永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊的真谛。朋友带给我们温暖，给我们支持和力量，让我们感受生活的美好。2如何学会与同学朋友交往？（1）受欢迎的人具有一些共同的特征：真诚、友好、善良、负责任等品德，会使我们在与同伴交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中成为大家喜欢和信赖的人。（2）友情要明智而谨慎把握。（3）交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须

6、是双向的，这样才能做到双赢甚至多赢。（4）欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通，我们就会交到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。（5）真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。（6）要乐交诤友，不交损友，要慎重交友。3如何看待与异性的交往？（1）异性同学的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。（2）男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。（3）在青春期开始关注异性，渴望接触、了

7、解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情，这是正常的、自然而又美丽的事。（4）男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。4男女同学之间怎样进行正常、健康的交往？（1）男女同学之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。（2）在与异性相处时，我们要学会保护自己。增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，是对自己最好的保护。第四课 老师伴我成长课标导航1学会与老师有效沟通。（能力目标）2如何正确对待老师的批评和表扬。（能力目标）

8、知识梳理1为什么要与老师沟通？（1）在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。（2）老师是人类文明的传播者。老师教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。（3）老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的时候，老师和我们分享成就和喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心而细致地拨正我们前进的航向；在我们因取得一点儿成绩而骄傲的时候，老师是我们的清醒剂。（4）建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，

9、我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。2如何与老师沟通，增进与老师的感情？（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。（2）交往是一门艺术，沟通需要方法。从老师的角度看问题。如果我们能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。正确对待老师的表扬与批评。表扬是肯定，是鼓励，是期待，表扬好比加油站，要再接再厉；批评是爱护，是鞭策，也是期待；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。

10、所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感不伤害老师。礼貌待师。礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。注意场合。在不同的场合选择不同的交往策略，这是人际交往的艺术。勿失分寸。打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸。平等决不意味着放肆。第五课 多元文化 “地球村”课标导航1了解文化的多样性丰富性。（知识目标）2学会尊重不同的文化与习俗。（能力目标）知识梳理1如何正确认识文化的多样性和丰富性？（1）世界因文化的差异而丰富多彩。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗及各自的标志和代表人物表现出来的。（2）语言

11、是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。（3）在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。（4）面对文化差异，我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。2怎样尊重不同的文化与习俗，做友好往来的使者？（1）以开放的胸怀面对不同的文化。采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜

12、和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。（2）对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华、弃其糟粕。中华文化对促进人类文明发展作出了巨大贡献。继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是青少年责无旁贷的历史重任。（3）面对文化差异，我们应尽量消除误解，保持客观宽容的态度，提高对其他文化的鉴赏能力；多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效的沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待等。（4）不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们的民族文化，让世界了解中国源远流长、博大精深的文化。第七课 友好交往礼为

13、先课标导航1养成文明礼貌的行为习惯。（情感态度价值观目标）2知道基本的交往礼仪与技能。（知识目标）知识梳理1什么是礼貌？礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。2讲文明礼貌有何意义？ （1）做到文明礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 （2）礼貌是尊重的具体表现，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。 （3）礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系

14、的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。3对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。（1）礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。（2）态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。（3）举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。4讲礼仪、按礼仪要求去做有何

15、意义？（1）礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。（2）自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。（3）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。5我们应该知道哪些基本的交往礼仪与技能？（1）就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等许多方面。（2）最常用的三种礼仪姿态是：站如松、坐如钟、行如风。（3）社交礼仪涉及交往

16、的方方面面，每个方面都有具体的要求。例如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。（4）要把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。（5）在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。自主演练一、单项选择题（下列各题的四个备选答案中，只有一个是最符合题意的。）1“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句古训告诫我们在与人交往时应做到（ ）A态度亲和B举止端庄C语言文明D彬彬有礼2课本中“无礼五里”的事例，耐人寻味。它告诉我们的道理是（ ）礼貌和礼仪是个人素养最直接的外在形式，也是交往的最前沿做到言谈举止彬彬有礼，是赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一人与人之间需

17、要尊重，礼貌是尊重的具体表现对别人不礼貌，伤害的是别人，对自己无妨ABCD3天安门广场的升国旗礼仪，向全世界展示了中华民族的风采。下列有关“礼仪”的表述正确的是（ ）礼仪可以成为一个国家精神文明的象征礼仪是公共场合的一种要求礼仪是一门学问，有特定的要求一个人所具有的礼仪是自然形成的，不需要后天的学习ABCD4在结识新朋友或与陌生人打交道时，下列做法不合礼仪的是（ ）A客人到家里来，不理不睬，坐着不动B别人介绍自己时，面带微笑，点头致意C自我介绍时，言谈举止从容大方D多人握手时不要交叉握手，要等别人握手完毕后再伸手5假如家里来了客人，下列做法中不正确的是（ ）A请客人坐下后，再给客人沏茶B不理睬

18、客人，只管自已看电视C有事离开时，应有礼貌地对客人致歉，然后再走D客人离开时，应恭敬相送，并说：“再见，请慢走。”6对待传统礼仪，我们应该（ ）保留全部的礼仪传统 继承传统礼仪的精华，剔除传统礼仪的糟粕 把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进 完全抛弃传统礼仪A B C D 7中国被誉为“文明古国，礼仪之邦”，有着优良的道德传统，历史上有许多文明礼貌的佳话。下列典故属于文明礼貌的是（ ）孔融让梨 三顾茅庐 廉蔺交好 火烧赤壁A B C D 二、非选择题8观察下列漫画，然后回答问题。 （一） （二） （1）假如你是漫画一中的小男孩，请说明你这样做的原因。（2）如果你是漫画二中陈峰的同学

19、，你会有什么感受？（3）假如你是陈峰的好朋友，你想对他说些什么，使他的态度发生改变？（4）根据漫画说明在日常生活中，对人有礼貌主要表现在哪些方面？第八课 竞争合作求双赢课标导航1理解竞争与合作的关系。（知识目标）2正确对待合作与竞争。（能力目标）3养成团结合作、乐于助人的品质。（情感态度价值观目标）知识梳理1如何理解竞争与合作？（1）竞争是基于一定规则进行的。规则对于每个竞争者一视同仁，这就是公平。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。（2）我们参与竞争的目的，在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。（3）个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作

20、是共享的基础，共享是合作的必然结果。我们合作的核心是发扬集体主义精神。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。（4）合作是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我取得更大的胜利。2合作与竞争的关系是怎样的？（1）合作与竞争是相互依存，你中有我，我中有你。（2）在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。（3）竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个

21、人更快地进步。3怎样养成团结合作、乐于助人的品质？（1）在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。（2）要善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。（3）在合作中竞争，不以成败论英雄。（4）竞争中需要合作。竞争本身不是目的，而是达到更高目标的手段。优秀的竞争者往往是理想的合作者。（5）我们在竞争中合作应体现“双赢”的原则。相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。（6）无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。（7）在竞争中合作需要我们形成团队精神。团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。团队精神的核

22、心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。自主演练一、单项选择题（下列各题的四个备选答案中，只有一个是最符合题意的。）1右边漫画说明（ ）A.竞争才能更好地实现目标B.合作才能更好地实现目标C.竞争会激发人的进取意识D.合作会激发人的进取意识2“竞争与合作永远是一对共同成长的孪生兄弟。”对这句话理解错误的是（ ）A竞争与合作相互依存B没有合作的竞争，是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的C合作离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水D竞争与合作是一回事3俗话说：“花要叶捧，人靠人帮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这其中的寓意是( )A在竞争中要发扬团队精神 B个人的力量是

23、有限的，集体合作的力量是无穷的C做任何事情都要借助朋友的力量实现自己的愿望D无论朋友做什么事情，都要竭尽全力帮助4在下列有关合作竞争的话题中，你认为说法不正确的是( )A个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作B合作是共享的必然结果，共享是合作的基础C倡导合作的人，获得的利益好处应该最大D任何事业的成功，都需要良好的合作5在我国那些令人尊敬的乒乓球世界冠军们的背后，还有一群“陪练”。当自己的队友站在领奖台上接受鲜花和掌声的时候，他们虽默默无闻，但同样为队友的胜利而欢欣鼓舞。这说明（ ）A他们不是团队的一员 B他们没有为团队的胜利作出贡献C他们只懂得合作，不懂得竞争 D他们具有默默奉献，甘当人

24、梯的团队精神6竞争能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作效率，使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，因此说明（ ）A只要有竞争就能使人上进 B我们完全生活在竞争的环境之中C竞争对人的发展和社会进步有促进作用D竞争就是要不择手段地争取胜利7任何一种竞争，应该都是公平竞争，对于每个竞争者来说，应本着公平原则参与竞争。在竞争中我们必须遵守的基本准则是（ ）道德 风俗 法律 习惯A B C D二、非选择题8明志中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。在与兄弟班的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做得有声有色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你

25、追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。阅读上述材料，回答下列问题：（1）八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？ （2）我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？（3）要创建优秀班集体，同学之间既要通力合作，又要相互竞争。你认为全班同学应怎样合作竞争，才能创建优秀班集体？（4）假如你班上有位同学的学习成绩比你略胜一筹，你准备采取哪些具体措施与他公平竞争？第九课 心有他人天地宽课标导航1理解共同生活需要关心、尊重、宽容和相互理解与帮助。（知识目标）2理解公民在人格和法律地位上是平等的。（知识目标）3善于关心和尊重他人。（情感态度价值观目标）知识梳理1人与人之间为什

26、么需要宽容？因为人与人之间存在各种各样的差异，需要互相宽容，需要尊重彼此的个性。每个人的生活方式、思维方式、行为习惯和个性特点不同，品德修养上存在着差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。2我们应如何理解宽容？（1）宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。（2）宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。（3）善于宽容，利

27、人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。（4）宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。（5）我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。3如何理解“已所不欲，勿施于人”？ （1）“已所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 （2）我们在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存和发展，即做到“已欲立而立人，已欲达而达人”。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 （3）关心

28、他人、尊重他人、理解他人，是“已所不欲，勿施于人”的实质所在。4怎样融洽地、友善地与人相处？（1）换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。（2）换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它要求我们站在对方的立场上体验和思考问题。换位思考的实质，是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。（3）只有理解他人，才能与人为善。当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。5如何正确理解人与人之间的平等性？（1）人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都

29、是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定义务。（2）金权、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。（3）人与人之间的差异，是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。（4）我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。6如何理解人们需要相互尊重？（1）在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。（2）我们尊重人，不仅仅

30、限于尊重个体，还要尊重社会。我们对社会的尊重，也是对他人的尊重。尊重社会，就要遵守社会规则、承担对社会的责任。（3）尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心是保护环境。自主演练一、单项选择题（下列各题的四个备选答案中，只有一个是最符合题意的。）1“己所不欲，勿施于人”是论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。因此我们在人际交往中，要善解人意就需要（ ） A平等地享有法定的权利 B换位思考，替对方设身处地着想 C宽容别人，委屈自己 D同情弱势群体2尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。人与人之间的平等集中表现在（ ） A工资和收人的平等 B地位上的平等C

31、人格和法律上的平等 D体力和精力上平等3宽容是大海，是高山，是丝丝春雨，是涵养，是美德，我们要学会宽容，做到（ ）A宽容对方无意伤害，不宽容对方有意伤害 B宽容既要讲原则又要讲策略C宽容意味着时时都要迁就别人 D宽容自己就是拒绝、纵容自己4莎士比亚说：“不要因为你的敌人而燃起一把怒火，热得烧伤你自己。”屠格涅夫说：“不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说自己是不需要宽容的呢？”这两句话反映了人生处世的原则是（ ）A做人应该无欲无求，过平凡的日子B无论发生什么事，都要忍让他人C要学会与他人和平共处，这样一定能相安无事D做人要学会宽容大度，豁达开朗5战国时期，蔺相如在“完璧归赵”后，

32、被赵王任命为上卿，官职在廉颇之上。廉颇居功自恃，不服相如，并扬言要羞辱他。蔺相如始终回避忍让后有廉颇负荆请罪之典故。你认为蔺相如的避让行为是（ ）A懦弱，没有骨气B高傲，对廉颇的行为不屑一顾C宽容待人D过度迁就他人，有失自己的身份6对“己欲立而立人，己欲达而达人”的正确理解是（ ）A在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展B要把宽容他人、尊重他人放在首位C要把他人的利益永远放在第一位D在谋求生存和发展时，应该先满足自己的欲望，后满足他人的欲望二、非选择题请仔细阅读下面的对话，然后回答：（1）老人会说什么呢？请把你的猜测写在下面。 （2）这个小故事告诉我们一个什么道理呢？（3）故事又会

33、有怎样的结局呢？请你给这个小故事写一个生动的结尾。材料一：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。材料二：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。阅读上述材料，回答下列问题：（1

34、）根据材料一，说说你是怎样理解宽容的？（2）材料二中的学生后来为什么能自觉刻苦学习？宽容为什么会有如此大的力量？ （3）在公共生活中，以宽容的心态对人对事有哪些好处？第十课 诚信做人到永远课标导航1知道诚信的基本要求。（知识目标）2努力做诚实的人。（情感态度价值观目标）知识梳理1什么是诚信？人为什么要讲诚信？（1）诚信，即诚实守信。“诚”，就是内诚于己，诚实无欺，诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是外信于人，有信用，讲信誉，守信义。（2）交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则

35、，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。生活中不要轻易许下诺言，一旦有所承诺，我们应该努力兑现。我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。2诚信的基本要求是什么？对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。3讲诚信要坚持哪些守则？（1）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。（2）在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。（3）在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。（4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。4在现实生活中如何作出诚信的正确选择？

36、（1）对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。当两者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。（2）在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言。”从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。（3）诚信的核心是善。只要我们正确理解诚信原则、与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。自主演练一、单项选择题（下列各题的四个备选答案中，只有一个是最符合题意的。）1寇准19岁时中了进士，当时宋太宗选用人才时常问人的年龄，年纪轻的人往往不用。因此有人让寇准增报年龄，这样就会被皇帝重用。寇准却说：“吾初进取，可欺君耶

37、？”他的做法是（ ）A为人诚实，做到了实事求是B尊重宋太宗，是个忠臣C做事一根筋，不懂得变通D不懂人情世故，不懂得换位思考2宋濂小时候喜欢读书，由于家里很穷，只好向人家借。每次借书，他都讲好期限，按时还书。一次，他借到一本爱不释手的书，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了，他只好连夜抄书。时值隆冬腊月。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。”宋濂却说：“不管人家等不等这本书看，到期限就要还”第二天，他如约归还了那本书。这件事说明宋濂是个（ ）A酷爱读书，将来必是有所作为的人B懂得守约，尊重他人的人C不懂得听老人意见的人 D不怕寒冷，身体健壮的人3下列对诚实守信的表述，不正确的是（

38、 ）A对人诚实和尊重他人隐私其实并不矛盾，关键要看具体的情况是什么B诚实与信用是相互联系的C恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度D诚实与守信之间没有联系，是两回事儿4下列成语典故中，能反映诚信的是（ ）言必行，行必果 一言既出，驷马难追 指鹿为马 一言为重百金轻 A. B. C. D.5据说，可口可乐的老板这样评价自己的公司：“假如可口可乐的全部工厂一夜烧光，第二天，依靠它的商标就会重整旗鼓。”你认为他的自信是因为可口可乐拥有（ ）A信誉 B银行贷款 C顾客 D配方别急，你的病会治好的癌症晚期病人6这幅漫画的寓意是（ ）A诚信能真能假 B任何时候都应该遵守诚信原则 C诚与信可分

39、可合D善意的谎言并不违背诚实的道德二、非选择题7近期学校为提高学生的思想道德素质，打造“诚信”校园，举办了以“诚信”为主题的手抄报宣传活动。晓欣同学设计的手抄报有四个栏目，请你帮助她完成，希望你能够成为她的最佳合作伙伴。（1）栏目一：“诚信问题面面观”。列举同学中普遍存在的不诚信问题，以警示大家，请你帮她完成。（2）栏目二：“风彩展示”。请你帮助她找找身边中的诚信事例。（3）栏目三：“校长信箱”。晓欣想给学校提几条有关加强诚信教育的建议，请你帮她想两条。（4）栏目四：“从我做起”。为共铸诚信校园，你认为我们中学生应该如何做？8材料一：某校初二（3）班的同学们为了进一步加强诚信建设，在老师的指导

40、下开展了一次有关诚信问题的社会调查活动。通过调查，同学们了解到社会中存在着许多有关诚信的问题，在被调查的200人中，96%的人认为当前应加强公民诚信建设；70%的人对身边的诚信状况不满意；64%的人表示曾蒙受过不讲诚信之害。这些都表明诚信是当前社会生活中的一个突出问题。材料二：不讲诚信、制假售假、欺诈经营、道德缺失等，已成为社会的一大公害，影响到人民的衣、食、住、行，破坏正常的社会经济秩序，损坏国家形象。为此，国家曾开展了多次“共铸诚信”活动，使社会风气有了明显好转。材料三：为进一步促进公民思想道德建设，经中央同意，中央精神文明建设指导委员会决定：将每年的9月20日定为公民道德宣传日。（1）阅读材料，结合所学知识，填写下表：诚信的相关知识诚信的行为准则：诚信的要求：诚信的核心：讲诚信的意义对个人而言：对企业而言：对社会、国家而言：（2）对于“诚信”你是如何理解的？（3）在“诚信”问题上，我们青少年应该怎样做？13