《口语交际——约请》教学设计.doc

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1、口语交际约请教学设计教材分析：本课是国标本苏教版小学语文三年级下册练习4中的口语交际约请。 安排此项的目的，是让学生学会有礼貌地约请他人参加活动。本题要求学生以中队长的身份去约请顾老师辅导同学们排练文艺节目。如何约请，即见到顾老师时该怎么说，是这次说话的重点。设计意图：课标中明确指出口语交际是一种双向互动的过程，在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。因此，这节课在教学过程中，我首先让学生讨论、演练，自己领会、感悟，再通过表演、评价，将约请的说话要求生动地展现在学生的面前，然后再让学生按要求演练，让每个学生都参与到活动中去，培养了学生的合作意识和交际能力。最后又创设了情境，双向互动，充分

2、发挥了学生的自主性、创造性，不但激发了学生学习的兴趣，培养了他们的想象能力，而且使他们的表达连贯、得体和丰富，逐步达到新课标的要求：能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。教学准备：幻灯片 一、谈话导入，激发兴趣同学们，在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动，那么，怎么去约请，约请时应该注意什么呢？你们想知道吗？今天我们就来上一节口语交际课约请。希望同学们在这节课上尽情地说，自由地交谈。二、审题1、请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。（生读本节课要求）2、（指导观察图），同学们看顾老师正在什么地方干什么？3、那如果你是三（1）中队的中队长，你打算怎样去约请呢？同位之间先讨论一下，然后

3、再分角色演练一下。（同桌之间讨论，演练，教师巡视了解情况）4、（指两名学生表演）老师邀请其他同学来做评委。（生表演）5、师生共同评议，明确训练要求。三、指导1、我们在约请别人时除了说话有礼貌之外，还应该注意说清楚时间、地点。（教师屏幕出示：约请别人时的要求）（生自由读约请别人时的要求）2、弄清楚了约请别人时应注意的问题，现在同桌之间再按要求表演一下。（学生演练，教师巡视指导）（师评价：同学们刚才演练的非常投入，老师相信你一定能按刚才的要求把约请的过程表达的清楚完整。谁愿意来展示一下自己？）（指同组的两名学生表演）3、两名学生表演完了，师生共同来评议一下。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼

4、貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）四、创设情境，强化练习师：同学们，通过刚才的评价和讨论，你们肯定有了更大的收获，那么谁能来更好的表演一下呢？（指两名生表演）师：同学们，明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗？（找几位同学起来约请自由他的好朋友）师：同学们，这节课你们学会了约请，老师真为你们高兴，老师相信在以后的生活中，你会做得更好。教学点评：课标中明确指出“口语交际是一种双向互动的过程，口语交际就是在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。”在课题导入这一环节中，我没有用过多的语言去导入课题，而是开门见山的提出了“想不想学会约请，怎样去约请

5、，约请时应注意什么呢？”从而激发了学生的求知欲望。在教学口语交际这一环节中我先让学生自己看书中的情景图和对本次口语交际的要求；给了学生充分的自由空间，让学生通过讨论自己去领会，去感悟，通过让学生模拟角色表演评价。接着提出了让学生依据屏幕中的要求去讨论去体验，去交流，使每个学生都参入到口语交际的活动中去，培养了学生的合作意识和交际能力，学生在交际过程中能根据口语交际的要求较好地把语言表达完整。接着又提出了更高的要求，把语言表达得更加流畅、优美，把话说得具体，锻炼了学生的思维能力和想象能力，在第三次进行交际时学生的语言表达能力就有了很大的提高；因为口语交际旨在培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养，所以在课末老师又创设了一个在生活中交际的情境，让学生自己去约请同学或好朋友参加周末活动。这就将课堂中学到的方法、知识与生活实际紧密结合起来，从而培养了学生的社会交往能力。