认识钟表——修改.doc

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1、认识整时 慈溪市第三实验小学 史丹萍一、教学内容人教版一年级上册第八单元 p91-92 练习十三1-3 二、教学目标1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟表面构成；在生活经验基础上总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：合理安排时间的良好习惯。（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。三、教学重点、难点重点：充分认识钟面构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。四、教学设计（一）创设情境，诱发兴趣。1、T： 我们先来玩一个猜

2、谜语游戏。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。它还能说话呢！你听！ 课件播放闹铃声音。猜猜是什么？ S：钟表2、T： 对！今天我们就来认识这位新朋友钟表。（课件出示课题并出示钟面）（二）自主参与，探索新知1、初步认识钟面T：今天老师也请了钟表朋友请到我们教室。（教师出示实物钟）你在这个钟面上看到了什么？ （1） S：有112这些数。T：我们来一起说一说钟面上的这些数字。生齐读数字1-12（2）S：钟面上有三根针，有一根最长，最细，是秒针，有一根最短的、最粗的，是时针，一根长长的、细细的，是分针。教师评价，总结：我们把长针叫做分针，把短针叫做时针。（板书： 分针长、时

3、针短）S：还有秒针呢。T：我们看时间通常用不着秒针的，所以我们先来认识时针和分针（教师手指着大电视屏幕）。T：这是什么？（教师手分别指着时针和分针）生齐说时针、分针（3）T：这时针和分针两兄弟可勤快啦，一天到晚走不停。但是在这钟面上看不到，现在老师让时间走得飞快。（播放课件）你有什么新的发现？ S：时针走得慢，分针走得快。 T：原来大家发现了时针走得慢，分针走得快了。现在就让我们来一起跟着分针走一走吧！ （生木讷，不知道该如何做）教师补充：请举起你的右手来跟着分针走一走。（若干个学生举起手来）T：像分针这样走的方向就是我们大家平时所说的顺时针方向。 2、学习整时的认、读。（1）课件播放闹钟声T

4、：呀！小闹钟又在唱歌了。这是怎么回事呀？我们来一起看一看。教师课件出示课文主题图T：原来小英该起床了，妈妈在叫小英起床呢！（2）T：这是什么时候了呢？S：7点。（3人回答）T：是什么时间啊？一起说。生齐说：7点。T：对，是7点。但在数学上，我们往往用7时来表示7点。从这节课开始我们就用7时来表示7点好吗？生齐说：好。T：现在是什么时间啊？S：7时。T： 你是怎么看出来的？ S：长长的分针指向12，时针指向7T：原来，分针指向12，时针指向7的时候，就是表示7时整。你能像老师这样来说一说吗？ S：长长的分针指向12，时针指向7的时候，就表示7时。（学生说得断断续续，在教师的帮助下说完了）（3）认

5、钟表的时间：3时、5时、4时、12时（电子钟），并会书写钟表的两种表示方法。T：小朋友们可真能干，从图上了解了这么多，看来你们都是时间的小主人，钟表朋友想考考你们，能接受考验吗？S：能。（若干人回答）a：3时（钟面上有12个数字在）T：这是几时？ S：3时。T：你是怎么知道的？ （教师板书3时）S：分针指向12，时针指向3。T：所以是（3时）。谁能像刚才一位同学一样来说一说。两位学生来说。T：原来大家都知道阿。那我们来一起说。师生共同说：分针指向12，时针指向3。就是3时。b：5时（钟面上有12个数字）T：这又是几时呀？ S：5时T：你能像刚才一样来说一说吗？S：分针指向12，时针指向5时，就

6、表示5时。（教师板书5时）T：谁还能来说一说。教师请2位同学来说。c：4时（钟面上只有3、6、9、12四个数字）T：这又是什么时候呀？S：4时。分针指向12，时针指向4时，就是4时。（教师板书4时）T：你又是怎么知道的呀？这里好像没有数字呀。S：前面一个是3，3后面就是4，所以时针是指向4的，所以是4时。T：你们也这样认为吗？那如果时针指向这里的时候（教师手指向刻度5的地方），分针指向12，应该是几时呀？S：5时。d：12：00（电子钟）T：这个是电子钟啊，这里是什么时间啊？S：12时。（教师板书12时）T：你又是怎么知道的呀？S：它上面写着12，两个点，然后是两个0，就是12时。T：原来是用

7、电子钟表示的时候，表示12时是这样表示的。两个小圆点的后面是两个零，就是表示整时，前面是数字几，就表示（几时）。（教师边说边书写12：00，同时“：”的颜色区别开来）你能用这样的电子钟的表示方法来表示前面几个时间吗？请一学生边说，教师板书“3：00”；请生齐说3时的电子钟写法；请生齐说，教师板书“5：00”、“4：00”（4）动手拨钟a：2时T：时间也想到老师的这个钟上来，谁能帮帮它？生上台，T：拨2时。一生拨，其他观看。T：你是怎么拨的呀？S：分针拨向12，时针拨向2。T：原来要拨2时，只要把分针拨向12，时针拨向2就可以了。b：7时T：谁还想请时间到老师的钟面上来？（学生有举手要上来拨钟的

8、）如果要请7时上来，你觉得应该怎么拨呢？S：把分针拨向12，把时针拨向7（请3位学生）T：那请你把7时，请到你的学具钟上来吧。看谁的动作快又正确。生拿学具钟拨时，教师下去巡视。c：同桌互拨T：同桌小朋友也像刚才一样来拨一拨，说一说吧。d：拨自己喜欢的时间，并跟同桌说喜欢这个时间的原因。T：刚才同学们在拨时间的时候，孙老师也拨了一个时间。孙老师非常喜欢这个时间，因为每晚大约10时的时候，孙老师的妈妈总是问孙老师：你的喉咙好点没有，因为孙老师的喉咙最近都不好，所以孙老师的妈妈来问的时候，孙老师很感动。你又喜欢的时间吗？ 请你拨一个自己喜欢的时间，并跟同桌说一说自己喜欢这个时间的原因。教师巡视学生拨

9、时间的情况。反馈交流拨钟 T：你同桌说得好吗？（几个同学说“好” ）请你推荐你的同桌来给大家说一说自己喜欢的时间吧。（只有几个同学举手） S1：我喜欢5时，因为这个时候我可以锻炼身体。（并举着自己的学具钟）T：原来你傍晚5时，可以锻炼身体了。所以非常喜欢这个时间。你真是一个喜欢锻炼身体的好孩子。S2：我喜欢下午5时，因为这个时候，我已经做完作业开始玩了。 T：原来你喜欢下午5时，是因为这个时候作业完成可以去玩了。 S3 ：我喜欢晚上7时，因为这个时候我可以看电视。T：嗯，晚上7时，可以看电视，所以喜欢。（三）应用新知，解决问题1、小辉的一天。 （1）7时小辉洗脸刷牙 T：这里有位同学叫小辉，他

10、的生活可有规律了。他很珍惜时间，把每天的作息安排得紧紧有条。（课件出示小辉刷牙的照片）他早上起床后在（洗脸刷牙），这是什么时间呀？（时）这个时候你在做什么呀？（2）8时小辉看书T：一个小时后，小辉已经到了学校，像我们一样在教室里开始认真学习了，这是什么时间呀？（8时）这个时候，我们小朋友在做什么呢？S：在教室里学习。S2：在教室里早读。（3）练习T：他后面还有哪些安排呢？你知道吗？（不知道）练习纸第一题已经告诉大家了。请你拿出练习纸，在横线上填上合适的时间，并想一想，什么时间，小辉在做什么？a生拿出练习纸开始练习。中途有学生发现第4幅图画中的钟面上没有指针。教师指导：有同学发现第四幅图画钟面上

11、没有时针和分针。老师真是太粗心了。小辉这个时候在干什么呢？你能猜一猜这个时候是什么时间吗？ 请把钟面也补充完整。b交流T：1 2 3 做好了吗？ 我们来一起看一看接下来小辉有什么安排。（教师将在巡视时拿的学生的练习纸投影展示）第一幅图，什么时候，小辉在做什么？S：10时，小辉在锻炼身体。（2生回答）T：你这个时候在做什么呢？S：在教室上课。T：接着呢？ S：12时，小辉在吃饭。T：这个时候，我们小朋友又在做什么呢？S：在吃饭。T：第三幅呢？是什么时间呀？他又在做什么呀？S：6时。他放学回家做在座位上。T：还有可能呢？S：他在看电视。T：你认为是在看电视。还有呢？S：放学回来先休息一下。T：好像

12、有很多可能哦。再接下来，小辉在做什么？S：睡觉。T：刚才老师说过了哦，孙老师忘了把时针和分针放上去，小辉可能什么时候睡的呀？S：9时。T：还有可能是S：8时。T：你认为可能是8时。还有吗？S：8时半。T：你真能干。连半时都知道了。这个知识我们今天还没有学到，我们下节课再来学习。（教师展示学生的几张练习纸）这里的几个小朋友也有不同的想法。这个是认为是9时，这个小朋友认为是8时。而且，你看，这个小朋友还把指针画得特别漂亮。分针长又细，时针就短一点了，也粗一点了。（4）课件中铃声响。T：闹铃声又响了，新的一天又开始了。2、练习纸第二题：连线 T：这里还有几张图片，看一看，可能是下面的什么时间，请你用

13、直线把他们连起来。生连线，完成练习2 T：第一幅图，大家猜可能是什么时间呢？为什么？S：是5时，这时放学了。T：那你把第一幅图跟5时连起来。再看第二幅图，这大约是什么时候呢？ S：10时。T：是晚上10时吗？S：不是。是早上10时。T：你是怎么知道的？ S：小朋友是坐在课桌上的，而且她的旁边还有一个人的手，铅笔盒。T：原来是早上10时。那第三幅图呢？小朋友们在干吗？S：小朋友们在吃饭。大概是12时。（四）引导学生总结全课T：这节课你学到了什么呢？ S：我知道了怎么样认识整时。S：我认识了时针和分针。S：我知道了当分针指向12的时候，时针指向7，就表示7时。反思:：认识钟表是一年级上册第八单元的

14、内容。教材上的安排是将整时和半时安排在一课时教学，但我觉得这是学生建立时间概念的初次尝试，如果学生没有掌握好这部分知识，那以后学习“时、分”就会非常困难。所以我决定将整时和半时分开教学，各为一课时。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。我现在非常注意学生动手能力和语言表达能力的培养，但还是在起步阶段，学生的表现一般。当然本节课也有一些不足之处：（1）有些小的细节没有注意到，例如“观察钟面时，有12个数字，有12个格子或大格子，而不是小格子，因为以后还要学小格

15、子。（2）认识时针和分针时也可以让学生摸一摸。小结时可以提炼出分针指在12，时针指在几就几时，让生多说。（3）由于学生是刚入学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，有个别的学生不是很听老师的指挥，喜欢自己玩自己的。从动手操作到用语言表达出来，还表现得不是很好。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，我有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，我会不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。7