《菜园里》教学设计程蕊燕.doc

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1、菜园里教学设计陕西省韩城市新城区第四小学 程蕊燕教材依据 人教版国标本一年级识字（二）第三课设计理念根据语文课程标准在第一学段提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字与写字阶段目标，教学这一课要充分利用儿童已有的生活经验，创设生活情境，组织游戏活动，让学生在生活中识字，愉快的学习，同时注意教给学生识字方法，培养学生自主识字和合作探究的能力，并力求学用结合，让学生体验到掌握知识的快乐。教学目标 1、认识7个生字，指导学生书写“心”和“卜”，扩展学生本课以外的有关汉字，扩大知识面。2、认识一些蔬菜名称，初步认识它们的特点。 3、形成初步合作、探究的意识和能力。教学重点 认识表示蔬菜名称的汉子

2、，指导写字。教学难点读准“菜、卜、心”的音，指导学生书写“心、卜”。教学准备课件、 蔬菜词卡、九种蔬菜教学过程 一、实物导入，揭示课题，理解“菜园”。1、同学们，今天老师带来几样东西，你们认识它们吗？谁能说出他们的名字？（出示蔬菜，指名让学生一一说出它们的名字。）2、这些东西有一个共同的名称，你们知道叫什么吗？（蔬菜）3、你们知道蔬菜生长在哪儿吗？（板书：菜园里）4、齐读课题后，教师提问：“见过“菜”和“园”这两个字吗？在哪见过？5、“菜园”是做什么的？菜园还可以叫什么？（设计意图：出示实物，直接导入课题，激发学生的学习兴趣，使认识事物和识字有机结合起来。）二、创设情境，激发兴趣，学字识词。1

3、、老师今天要带同学们去菜园里看看（出示课件）。瞧，这就是今天我们要去的菜园，大家仔细找一找，看看这儿都种了什么蔬菜，看谁认识的蔬菜多。 2、同学们说出自己找到的蔬菜，老师相机出示每种蔬菜的图片，并一一贴在黑板上。3、让学生说出黑板上每种蔬菜的名字，并相应贴上蔬菜名称的字卡。4、学生借助图片和生字上的拼音自由读黑板上的词语。5、齐读、分组读、指名个别读，开火车读。6、（出示课件）去掉拼音读表示蔬菜名称的词语，同桌互读，全班齐读，分男女赛读。7、去掉黑板上的蔬菜图画，在指名读词语，调换顺序指名读。（设计意图：利用课件创设情境，让学生在美丽的菜园里认识蔬菜，学生第一次走进菜园，感觉非常新鲜，兴趣高涨。“看谁认识的蔬菜最多”又激发了学生的积极性，学生很快就说出 很多蔬菜。接着，教师在蔬菜图画上贴菜名，使学生对要认识的蔬菜词语有了感性认识，图词结合提高了识字的效率。