了解生物圈教学设计 (2).doc

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1、标签： 杂谈分类： 生物教学设计论文 了解生物圈教学设计1、教材与学情分析1.1 教材分析地位：七年级（上册）第一单元生物和生物圈的第二章了解生物圈第一节生物和环境的关系。这一章节内容涉及了科学实验探究非生物因素对某种动物的影响，初中生物的第一堂实验课。内容：生物与环境的关系；环境中的生态因素及其对生物的影响；非生物因素对动物的影响（实验）。1.2 教学目标知识目标：说出生物圈的概念；能区分生物因素和非生物因素；说出生物圈为生物生存提供的基本条件；理解对照实验的作用和意义能力目标：搜集资料的能力；训练观察、分析、比较的能力；用自己语言清晰表述；小组式分工合作能力，提高探究学习能力。情感目标：知

2、道自己也是生物圈中的一员，学会积极主动保护生物圈；培养小组合作精神1.3 学情分析初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本单元的概念和知识单靠老师讲述，理解上是有困难的。但是学生们好奇心强，大多数具备一定的生活常识，对于很多自然现象有印象能理解，不过却难以系统的思考和表达，对很多概念模糊不清楚，一知半解。若老师与学生能经常互动，给他们比较多的思考和发言空间，让学生从身边小事出发，各抒己见，则学生会更容易理解生物知识。2 教学策略与方法1 、以讲授法和谈话法相结合，通过对话、分析的过程，让学生自主掌握关于生物圈内各种生态因素分类2、

3、不从生物学的角度直接出发，而是结合学生的生活尝试和其认知水平来激起学习欲望，从而掌握本科要点：生物与环境的关系3、站在生物圈的高度，注入情感目标教育4、分为两节课上，第一节理论课，第二节实验探究（本教案主要为理论课）3 教学过程师：同学们，通过上一章节的学习，大家都懂得区别非生物与生物了吧？今天，我想和大家来探讨一下生物的家。我们大家也是生物，我们有自己的生物钟，有自己的生活方式和生活空间。别的生物也是如此，它们和我们一样，通过各种方式生存。大家能够说出生物都生存在哪些地方吗？生1：嗯，生物生存在空气中。生2：不对，水中的鱼儿不是生存在空气中的，但是鱼儿也是生物呀。我认为有水才有生物，空气中也

4、有许多水蒸气，水是生命的源泉嘛。生3：有的生物在空气中，有的在水中，还有的寄生在别的生物体上。学生热烈发表中。师：好啦，安静同学们。其实刚才大家讲的都对，但是生物生存的地方其实是多种多样的，不同生物生活的地方都有不同的特点，除了最基本的水和空气以外，有的生物还对温度、湿度、食物等等有要求。我们把这些统称为环境。那么环境加上生物，他们的总和我们称为：生物圈（黑板上列出：生物+环境=生物圈）师：经过刚才的讨论，大家都能明白生物的生活肯定是和环境息息相关的。我们知道，环境是一个非常大的概念，那我们有没有办法将“环境”这一个大概念里面的内容区分开呢？请大家翻开书本第12页。（趁大家翻书期间，打开PPT

5、显示资料：“1983年夏季，四川岷山和邛崃山系的高山箭竹大面积开花枯萎，500多只大熊猫大祸临头，这一年，在野外发现246只大熊猫尸体。竹子是大熊猫的主要食物，竹子六七十年开一次花，开花后死亡，同时由于当时人类对森林的过度采伐，导致了竹子数量急剧下降。大熊猫在这一年数量下降了很多，树林里常见饿死的熊猫尸体。如今，大熊猫是国家一级保护动物，是中国的国宝。”）（学生阅读资料中）师：看完这则材料，大家有什么看法？生1：我觉得因为竹子没有了，导致大熊猫没有足够食物而饿死了生2：我觉得人类因破坏了大熊猫的家、大熊猫生存的环境，导致大熊猫大量死亡。生3：大熊猫在我国分布的地区不多，这些地区环境发生了巨大变

6、化，熊猫无法适应而死。师：大家都知道大熊猫是我国的保护动物，他们憨厚可爱，非常受大家的喜欢。大熊猫主要分布在四川和山西的周边山林里，因为那里有丰富的竹林，竹子是大熊猫的主要食物。但是由于某些自然原因，例如竹子开花，和人类破坏的原因，大熊猫数量急剧下降，野外的环境十分不适合大熊猫生存了。我们把影响大熊猫生存环境的因素称为：生态因素。在这个案例中，影响大熊猫的最主要因素是？生：竹子！师：对。从上一节课我们可以得知，竹子属于生物，对吧？那么我们就把属于生物的生态因素称为：生物因素。以此类推，非生物的影响因素就是非生物因素了。 大家可以举出一些生物因素和非生物因素影响生物生存的例子吗？生1：在下雨天过

7、后，泥土里面会看到很多蚯蚓钻出来！这时属于非生物因素。生2：有一种农田灾害是由蝗虫引起的，蝗虫把作物吃光，这是属于生物因素的影响。师：嗯，很好，看来大家都能清楚掌握这一个知识了。大家有什么不明白的地方？生1：老师，我看到书上说水质好坏影响鲤鱼的生活，但是我知道有一种影响水质的原因是由于水中藻类过多引起的，藻类是生物啊，那水质好坏属于生物因素还是非生物因素呢？师：嗯，这是一个非常有趣的问题，问得非常好，看来这位同学课外知识很丰富。水质的好坏原因有很多种，可能是因为工厂污水引起水质变坏，也可能是因为藻类过多，吸收了本来可以让水中鱼儿生存的氧气。具体问题具体分析，假如是工厂污水导致的，那么算是非生物因素；若是藻类导致的，则属于生物因素呢。师：好了，今天同学们掌握的都不错，下面是一个考察大家学习能力的时候了。想一想，影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些呢？请大家各抒己见，来一场头脑风暴吧！（下面是学生自由讨论发表想法时间，学生在表达的过程中其实就是对本堂知识的检验）3.1 实验前准备在第一节理论课结束前，布置一个为下一节实验课做铺垫的作业：查找资料，了解泥土中常见的小动物。去生物园翻动泥土，观察小动物的表现。