高职生“专业、职业与就业问题”的问卷调查分析报告.doc

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1、高职生“专业、职业与就业问题”的问卷调查分析报告 金子木 作者简介：金子木，男，浙江温州人，高级讲师，从事高等职业教育研究.（浙江工贸职业技术学院 温州 ）摘 要本文围绕高职生专业学习、职业选择、就业准备等三个方面内容，经过科学的问卷统计和分析，充分反映了当前高职生就业思想脉络动态和择业价值取向，为高职院校就业指导研究和实际工作提供客观依据，有较高的实用价值和指导作用。关键词高职生 就业意识 职业选择 调查中图分类号G71-3 文献标识码B一、 问卷调查概况1调查目的。主要目的是了解高职学生对所学专业、职业知识及就业意识等方面的基本情况，为学校进一步了解、掌握该教育群体的特点，有效地开展学校教

2、学及职业指导工作的研究提供客观依据。2调查对象。浙江工贸职业技术学院2000年入学的机电一体化、计算机应用等5个班级共195名高职学生。男、女生比例约为7:3，城镇和农村入学学生比例约为3.5:6.5。3问卷设计及调查方式的过程。问卷设计主要是根据我们在教育实践过程中学生普遍感兴趣的相关问题，参考国内有关的一些资料，主要围绕学生专业学习、职业选择、就业准备等三个方面展开，共设计46个问题，以多项选择为答题方式，于2000年11月23至30日，以随机调查的方式，共发放问卷200份，回收195份，有效问卷195份，有效率为100 %。二、 高职生对学校专业选择的行为动机及满意程度（一）高职生对学校

3、选择的行为动因1问卷第一项对学生报读职业技术学院的行为动因进行调查，设置了父母意愿、学习成绩所限、学一技之长，有更好的出路、随便填报等五个不同项目供学生选择。本项目调查的主要目的是了解学生选择高职院校就读的初始原因，为学校的培养目标宣传、招生、专业教育提供相关数据。 （%）图1 学生选择高职学院的行为动因2图表数据分析：（1） 在高等教育发展的初期，有45.9%的学生是抱着学一技之长的愿望报读高职学校。一方面说明相当一部分的学生对高职学院的培养目标有一定认识，入学的目的是掌握社会急需的专业技能，这种动因与高职学院培养目标与教育特色是相吻合的。这说明高等职业教育的发展，是迎合了社会发展对技能人才

4、的需要。另一方面也对高职院校怎样突出自己的教育特色，真正让学生掌握一技之长，提出了更高要求。（2） 调查证明，有34.4%的学生报考高职院校是因为学习或考试成绩的限制，是一种无奈的选择。在他们的心中，报考的理想学校是重点大学普通本科院校，现实与理想的差距产生的失落感，是他们入学后急待解决的一个认识问题和心理问题。根据我们平常掌握的情况，通常这类学生中以普高生为多，他们还缺乏对高职教育的正确认识与对学校培养目标的认同。我们认为，这百分之三十多的学生是学校入学教育的重点对象，及时提高他们对高等职业教育的认识，主动适应并参与学校教育各个方面，是至关重要的。（3） 调查数据表明，随着时代的进步，年轻学

5、生对家庭父母的依赖越来越少，仅4.4%学生是父母所愿报读高职院校。另外，学生对自己的高校入学志愿填报都是比较认真，不加思考随便填报的比例极少。这一切都说明现代青年的自立意识较强，是我们开展教育工作应该重视的一个方面。（二）家庭、社会对上高职院校的态度及原因1为了解学生家庭及社会对高职院校的态度及原因，我们分别设了二个问答题目进行侧面了解。态度很支持比较支持态度一般很失望16.39%42.62%37.16%3.83%原因符合社会需求可学到实用的知识技能学校教育质量低个人成绩所限没有好的出路社会地位不高表1 社会、家庭对上高职院校的态度及原因2 表情况分析（1）从总体上来讲，社会、家庭对学生报读高

6、职院校的态度是健康向上的，支持、比较支持占了59.01%。这说明随着职业教育的发展，社会各界对高职教育的认识在提高，社会、家庭、学生将会对高职的发展提供更有力的支持。同时也说明高职教育发展有自己客观的社会基础条件。（2）从社会、家庭对高职态度的原因上分析，更多方面认同了高职发展迎合社会发展的要求，在高职院校是可以学到社会急需的实用知识和技能，也正是在这个基础上，他们支持高职教育的发展。（3）从数据上分析，我们不应该忽视相当一部分态度一般的社会群体，他们所担心的是高职院校的教育质量问题。做为高等教育主体的一个教育层面，高职教育如何提高教育质量，为社会培养合格技术人才，将面临社会的严峻考验。（三）

7、高职生对专业选择的动因及满意程度1有关专业选择动因，问卷调查设计了社会需要、个人兴趣、老师建议等七个方面的原因选择，该项目调查的目的是了解学生对专业选择的影响因素，为专业教育的展开提供第一手资料。分类社 会需 要个 人兴 趣没有更好专业父 母意 见随 意选 择老 师建 议同 学主 张 数据34.4%27.9%19.14%4.9%6.0%3.83%3.83%表2 学生专业选择的行为动因2图表数据分析：（1） 根据图表数据，我们认为在专业选择方面，体现了学校专业设置与社会需求的关联程度，也就是说学校专业设置贴近社会需求，就能吸引更多的学生对这个专业的选择。（2） 学生在专业选择方面体现了较强的自我

8、意识，个人兴趣在选择中起了较大作用。兴趣是最好的老师，从这个角度上讲，个人兴趣越大，将会给专业教育带来有利条件。（3） 数据说明仍有19.14%的学生在专业选择时，没有选择到自己认为更好的专业，这从一个侧面说明高职教育在专业设置方面还要不断扩大专业设置范围，特别是随着高新技术发展，多开放一些边缘或复合性适应新兴职业的专业，来满足社会及学生的需求。3深入了解学生在专业选择方面的其他影响因素，问卷设置了学生对所学专业的了解的途径及满意程度调查项目，调查结果是： 报纸杂志观察实地调查向老师、家长、亲友咨询请教相关从业人员32.79%28.87%25.12%13.22%表3 学生专业了解的途径图2 学

9、生对目前所学专业的满意程度4图表情况分析：（1）从总体上讲，学生对专业情况了解的途径是多方面的，新闻媒体及学校的重点宣传对学生专业选择的影响较大占32.79%。另外，我们还发现，28.87%学生及家长在选择专业之前切实地进行观察、调查，这说明一些学生对媒体及学校的宣传抱有怀疑及对专业选择的重视。数据还表明，学校老师及家长对学生的专业选择方面还起着一定的影响。（2）从学生对目前所学专业的满意程度的情况来看，这个数据比较客观地反映了目前高职教育的现实，有一定的教育指导价值。68.3%的基本满意率说明多数学生进校后专业已基本稳定，同时也说明学校在教学特别在专业方面能提供较好的条件与服务。根据卷面分析

10、有19.21%的不满意率，其原因之一是由于入学时专业选择的盲目性所致；二是在教育实践过程中可能形成的学生身心特征的个体和专业适应性之间的矛盾，部分学生对原选择的专业感到不满意。因此，高等职业教育应建立起专业更换选择的学籍管理机制，以利教育资源的更加合理的配置。三、 高职生的职业知识及就业意向（一） 高职生的职业知识现状1据问卷调查的数据，高职生在进入高职院校学习之前只有26.4%的学生曾经在普高或中专技校接受过职业指导教育，有73.6%的学生从未接受过系统的职业指导教育。针对这种情况我们设置了三个方面的问题，按不同了解程度进行调查统计。程 度数 据%分 类 不了解不大了解有点了解比较了解很了解

11、现行的职业分类11.4848.6333.885.460.55与专业相关的职业过去与现在6.5637.7044.809.480.55本地区经济发展对职业带来的影响0.5531.1543.7220.771.64表4 学生对相关职业的了解情况2图表数据分析：（1）从调查数据来看，大部分学生对现行的职业分类与本专业相关职业的过去与现在职业知识比较贫乏，大多停留在有点了解和不大了解这二个层面，这对于正在接受高等职业教育的学生来说，在知识结构上是欠缺的。（2）调查结果还说明，不少学生对当地经济的状况及职业变动、劳动就业形势同样缺乏了解。说明学生参与社会实践不多，还没有把自己深入到社会环境之中去考察、分析问

12、题。3对学生职业知识调查的同时，问卷还就学生对职业劳动的目的和职业选择的主要因素，分别以多项选择按首选顺序排序，进行调查，其结果是：图3 学生职业劳动主要目的认识现状 （%）图4 学生选择职业主要考虑因素4统计数据分析（1）图3为高职生职业劳动主要目的的认识现状，说明高职生从整体来看，从事社会劳动的目的、认识的主流是健康的，具有为社会做贡献、发挥自己才能、实现个人价值等认识的学生达78.02%。我们认为这是高职院校实施理想教育、职业教育的良好基础。（2）学生选择职业考虑的主要因素的初始状态，是学校开展职业技术教育的一个基础，从图4学生选择职业考虑主要因素顺序排列来看居前二位的是“合乎个人兴趣爱

13、好”、“能发挥才能”二者占总数的69.4%，第三、第四位的是“收入高、福利好”与“对社会贡献大”。从三种职业观的层面来分析（即经济收入型职业观、个人价值型职业观、社会价值型职业观），当前高职生中的大部分同学的职业观是属于“个人价值型”，其构成大致如下排列：首要标准是能否实现个人价值；第二标准是收入高；第三标准是职业的社会意义和价值。这说明当代青年的职业观发生巨大变化，已从过去的“社会价值型”转为“个人价值型”。另一方面说明青年学生个体意识的加强，是社会进步的一个体现，同时也给教育工作者提出一个新的课题，怎样引导学生在职业观中正确处理协调好个人价值、经济收入、社会价值三者的关系。（二）高职生的就

14、业意识1为了解高职生在就业方面的认识，在问卷调查中，我们就学生毕业后的打算、可能选择单位的性质、竞争就业方式等三个方面进行调查了解。先找个工作学习经验，然后自己创业报考高一级院校找个好工作一直干下去先随便找个工作，然后有机会再跳槽没想过自己创业53.55%16.39%7.1%4.92%2.73%2.19%表5 学生毕业后的初步打算企业性质分类国有企事业单位集体企业三 资企 业股份制企业私 营企 业个 体企 业不管什么性质,只要单位好数值%4.923.833.8315.853.831.0958.47表6 就业时可能选择的单位性质（%）图5 面临就业竞争采取的主要方式2图表数据分析（1）从表5反映

15、的情况来看，学生毕业后立志创业的意愿比较强烈，53.55%的学生毕业后先找单位学习经验然后自己创业，还有2.19%的学生毕业后就自己创业。这充分说明随着社会的发展，现代青年的创业意识在不断加强，同时他们也非常希望在校学习期间多掌握各方面知识，更多地得到创业教育指导，为将来创业打下基础。（2） 数据还表明有近16%的学生有意向在毕业后能报考高一级的院校继续深造。高职院校不应忽视这部分学生的潜在要求，在学校教学等方面为他们的继续深造提供一定条件。（3） 学生毕业时就业单位的经济性质是过去学生比较关注的一个问题，在本项调查中，我们也做了相应的测试。结果出乎意料，根据表6统计有58.47%的学生，表示

16、不管什么性质单位，只要这个单位好有发展前途就行，过去被大多数学生首选的国有企事业单位，只有4.92%的同学有首选意愿，而有15.85%的学生首选股份制企业。九八年我们曾在中专学生中做过同样的调查，那时的结果是48.3%的学生首选国有企事业单位。可见通过短短几年的社会发展，学生的就业观念已发生了根本性的变化，这一可喜的变化，为高等职业教育的发展提供了强大的动力和提出了更多的要求。（4） 同样值得可喜的是学生们的竞争意识不断加强，在竞争就业的首选行为方式的调查中，占78.17%的同学选择靠自己的真才实学，靠学校推荐分配仅6.56%，仅个别同学还停留在靠父母、靠拉关系等落后的就业意识。这充分体现了学

17、生中已经认同了市场经济条件下的竞争就业方式以及对市场规范运作积极向好的一种期待。四、 几点建议针对在问卷调查中所反映的高职生对专业、职业、就业问题的现状及要求，对高职院校有关工作提出以下几点建议；（一） 加大高职院校教育培养目标及专业特点的宣传力度发展高等职业教育是我国发展高等教育的一个重要方面，这几年各方面做了大量工作，但从问卷调查的情况来看，学生、家长及社会对高职教育的认知程度还不是很高，所以应该加大这方面的宣传力度。1高等职业教育的主管部门在抓紧各高职院校基本建设的同时，应该在高等教育发展的总体规划基础上，向社会广泛宣传高职教育的培养目标，并在教育政策、招生宣传、招生程序等方面提升高职教

18、育的重要位置，造成全社会高度重视高职教育发展的良好的社会环境。2各高职院校在各自的招生、专业宣传过程中，要准确把握高职教育的目标定位，任何人为拔高培养目标或不切学校实际的宣传，都会降低高职院校的社会声誉。同时各高职院校在各自的学校招生等方面宣传过程中应把握公平、公正的竞争原则，在合法宣传自己的同时，不肆意贬低其他学校，要防止可能出现的不正当竞争，破坏高职教育发展的社会环境。（二） 高度重视高职生的始业教育由于高职教育是一个发展中的教育层面，部分报读学生对高职教育的培养目标认识不足，入学动机各异，所以高度重视高职生入学教育是一个非常重要的工作环节。1针对高职院校二类不同的生源结构，在始业教育中，

19、原普高毕业的学生，教育重点应放在认识高职教育目标，纠正对高职教育的某些偏见，解决理想中的高校模式与高职教育现实之间的心理偏差，使其更快适应高职教育环境。2对原“三校”毕业的入校生，始业教育的侧重面则放在大学生行为规范教育的方面及学习方法、学习信心的建立。3始业教育的一项重要内容是专业思想教育，根据问卷调查情况，教育的主要内容应为专业特色、专业相关职业的社会需求，专业发展前景，可组织必要的参观学习，以加强学生对专业及相应职业的感性认识。在条件许可的情况下，对个别的身心条件与专业要求不适应的新生进行专业调整，学校应建立起教育资源优化配置（指学生身心条件与专业学习）的良好机制。（三） 建立高职院校职

20、业指导工作体系高职学生中在职业知识和就业意识方面存在的问题，其产生的主要原因不是学生对相关知识的需求不足，而是我们目前进行的各种教育还缺乏职业指导教育的功能。对各级各类技工学校而言，高职教育的对象是即将走上职业岗位的“准职业人员”，必须建立高职院校就业指导工作系统，形成高职教育特色。1加强学校就业指导行政职能科室，配备经过专业训练的教师与工作人员，使之成为学校行政教育工作中的一个重要的组成部门。其主要行政职能可分为职业心理咨询、就业行为指导、就业信息处理、社会就业信息网络建立、推荐就业、就业指导课教学等方面内容。上级有关部门可利用行政管理、资格评估、学校设置标准等手段，促使高职院校加强这方面工作，以全面推进高职院校的就业指导工作发展。2建立职业指导课必修课程体系。把职业指导课列入重要的日常课堂教学范围，以保证职业指导工作的理论性、系统性、规范性。要建立职业指导课必修课程体系，必须解决好二个方面问题。一是要有一本好的教材。有条件的学校可在各校自编教义的基础上，编写适合教材。二是培养一支好的师资队伍。通过培训班，教材研讨会等形式，对职业指导课教师进行专业培训，师资来源可以利用人力资源开发等相关专业人员。 （收稿日期：2001-04-22）