人员测评课程建设规划表.doc

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1、三亚学院课程建设规划表课 程 名 称 人员测评 负 责 人 姜小霞 三亚学院二一三年三月一、课程基本信息课程信息课程名称人员测评开课学期2012/2013春学期课程类别专业基础课学 时48学 分3课程现状描述2010年，三亚学院开设人力资源管理专业，在该专业的教学计划中安排了人员测评课程，到目前为止，管理学已经开设了01个轮回，现在是第1轮。目前有5名主讲教师，其均为硕士研究生学历。所使用的教材是高等教育出版社出版，Mark Cook主编的人员素质测评，教学效果良好。课程定位与特色“人员素质”是一门管理学科的基础课程，同时又是一门范围极广的综合性的学科，综合管理学、统计学及心理学学等学科内容。

2、本课程是为人力资源管理专业本科生开设的专业基础课，是人力资源管理类本科生的必修课程，在四年的学习中，起着引导学生入门及初步养成管理思维模式的作用。本课程在人才培养体系中的作用“人员测评”课程的教学目的在于通过教与学，使学生正确理解人员测评的概念，掌握人员测评的一半方法，并能综合运用于对实际问题的简单分析，初步具有解决一般人事问题的能力，培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。概述课程内容体系课程性质决定课程任务。管理学课的基本任务有二个，一是传授人员测评的基本思想、基本原理和基本方法。二是结合我国现阶段人事测评的特点及现状，培养学生运用人员测评基本理论及方法解决现实中的人员

3、测评问题。掌握人员测评基本概念和特点；了解人员测评的基本内容；掌握人员测评发展的主要过程、理论和代表人物；理解人员测评在现代人事管理的地位和作用；掌握素质测评标准体系的构建，了解心理测评方法及面试方法的基本过程。理解掌握评价中心技术等综合性的人员测评方法。二、课程负责人情况姓名姜小霞性 别女专业技术职务民族汉出生年月1985-7-1定职时间政治面貌党员最后学历（毕业时间、学校、学位）2011.07，毕业于西北大学，应用心理学硕士专业主要研究方向人员测评科研成果在国内外学术刊物公开发表论文 2 篇，出版专著（译著等）0 部，编写教材0部。获科研成果奖0 项。其中：国家级奖0 项，省部级奖0 项，

4、厅局级奖0 项。目前承担项目0 项。其中：国家级项目0 项，省部级项目0 项，厅局级项目0 项。近七年（2005-2012年）支配科研经费共 0万元，年均0 万元。承担教学任务（从任教开始填起）序号课程名称起讫时间任教班级学生人数1管理学2011.09至今人力10级、人力11级360人2经济法2012.032012.07人力10级、营销10级300人3人事法规2013.032013.07人力10级、人才基地190人4人员测评2013.032013.07人力10级、人才基地190人承担的主要项目序号项目名称项目来源起讫时间科研经费本人承担主要工作1234三、主讲教师情况共计 5 人职称其中，教授

5、 0 人，副教授 0 人，讲师 1 人，助教 4 人。学历其中，博士 0 人，硕士 5 人，本科 0 人。姓名性别毕业院校所学专业学历学位职称高校教龄主讲课程姜小霞女西北大学应用心理学硕士助教2管理学、人员测评四、课程建设目标、思路与措施1.课程建设目标（1）2015年建设目标一套完备先进实用的人员测评的教学大纲及相关的教学基本文档；建立人员测评试题库；建立一只思想进步、教学能力过硬、实践能力强、师德优秀的师资队伍；建立严格的教学组织管理制度。（2）2020年建设目标一套完整的网络教案、学习指导、习题及自测系统，实现网上实时交互式教学；建立网上人员测评主页；建设管理学学实验室；省级精品课程。3

6、.课程内容与教学方法建设思路与措施教学内容建设方面：根据目前教学方向，授课分为课堂教授及实验课实践两个环节。考虑到本课程融理论、技能于一体等特点，为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生学习其他课程的适应性，在教学中将高度重视人员测评案例分析环节。案例教学的目的主要就是培养学员的独立工作能力。这个工作能力有着广泛的内涵，概括了学生今后管理职业生涯中所需的一切主要能力，包括：(1）培养学生自学能力（快速阅读、做扎记、抓要点、列提纲、查资料、演绎与归纳、计算等）；(2)培养学生解决问题的能力（发现与抓住问题、分清轻重主次、原因、拟定针对性的各种解决问题的方案、权衡与抉择、总结与评估等）；(3)培养学

7、生人际交往能力（书面与口头表达、辩论与听取、小组的组织与管理等）等各方面。教学方法建设方面：在教学方法的改革上，人员测评课程采用课堂讲授、案例讨论、案例教学法、情景模拟法 研究性学习等多种方式，激发学生的学习兴趣，强化对理论和方法的理解，提高课堂教学效果，鼓励学生不但向教师和书本学习，更要重视向实践学习，同学们之间的相互学习，形成一种刻苦钻研理论、师生交流互动，第一课堂与第二课堂紧密融合的良好学风和氛围，具体如下：（1）采用灵活的方式、方法，注重理论联系实际，密切联系我国经济社会发展的实际，在教学过程中尽可能多地引用具有代表性的国内外著名企业的案例。（2）启发式开展双边教学以课堂教学为主，并充

8、分应用各种现代化的教学方法和手段，灵活穿插案例教学法、演绎启发法、专题讨论法、观摩教学法、实验实训法等教学方法，结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段。（3）理论联系实际，加强实训，将专业基础理论知识和实践环节有机结合，使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效，深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，以达到良好课堂教学效果的目的。（4）加强自学。依据课程内容特点安排有些内容学生自学为主教师指导为辅的方法提高学生的自学能力。（5）依据课程内容恰当运用多媒体授课，授课比例达到60%以上，取得较好的教学效果。通过现代化教学手段，加大课堂容量。（6）坚持团队合作，统一教学大纲、教学计划、教学内容

9、、教材、命题和考试等，课程组成员对工程经济学教学过程中出现的问题、教学模式等经常进行研讨沟通和交流。4.教材建设思路与措施在教学建设中，教材建设是关键环节，教材选用的质量直接影响教学效果和学生的质量，因此为达到培养应用型人才的目标，为满足本专业人才培养方案的要求，必需做好教材建设工作。目前，使用的教材是高等教育出版社出版的Mark Cook主编的人员素质测评，该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。根据学校的长远规划，课程组也打算编写学生的实验课学习指导书，进一步完善学生的实践内容。5.实践教学建设思路与措施实践教学的设计应主要考虑学生实践能力的培养，如何应用基本理论和方法，动手解决实际

10、问题。教学的重点以学生为主体，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。6.教学评价与考核建设思路与措施教学评价方面：实施教师教学质量的评价，不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量的目的。课程组严格遵循三亚学院教师教学评价体系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评价、同行教师听课评价、学生

11、评价四结合。评价对象为教师的教学质量，侧重于对教师教学效果的评价。课程考核建设方面：人员素质测评学是一门理论性非常强的课程，人员素质测评学课程教学强调的是学生学习的灵活性、创造性、 柔性，教学活动旨在使学生掌握人员素质测评理念的基础知识和实际应用能力，在教学中要注重学生知识能力、素质等方面综合评价，为此，需要对人员素质测评学程的考核进行改革，把实践应用考核作为质量评价考核的重要内容。我们对于人员素质测评课程的考核采取平时课堂考核占15%，包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论与案例分析的参与程度等方面，期末理论考核占70%，主要包括知识性考核和能力性考核，其中知识性考核占40% 左右，能力性考核占6

12、0%左右，这种多样化的考核方法，能够检测学生综合素质的真实能力，把学生从死记硬背引导到灵活掌握知识和发挥能力上来，使学生在学习过程中增强主动性，增强感性认识，巩固所学理论知识，取得更好的学习效果，以适应未来管理实践的发展。7.教学保障建设思路与措施 （1）建立科学的监控系统和有效的信息反馈机制课程组应该建立一套系统、科学、规范的教学质量保障体系，将教学质量保障落实到大纲制定、课堂教学、作业、实验、考试等各个教学环节，有一套完备的教学信息反馈机制。建立了科学的监控系统和有效的信息反馈机制，经过不懈的努力和有益的尝试，使教学质量和学生的综合素质不断提高。（2）拥有一支知结构合理、特色鲜明的教师队伍课程组应该具备一支年龄结构合理、学历层次高、职称分布合理、学术水平高，中青年教师相结合，成果特色鲜明的教学队伍，任课教师有高度的责任感和事业心，对课程建设和学科发展起到极大的促进作用。