高中生物新课程中开展综合实践活动的初探.doc

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1、论 文 （二号宋体，居中） 题目：高中生物新课程中开展综合实践 活动的初探作 者 袁 鹏 日 期 2011-5-25 高中生物新课程中开展综合实践活动的初探摘要根据我校校园所处的地理位置和地方特色，利用校园特有的资源条件和校园文化，开展丰富多彩的生物综合实践活动。通过教学实践，我校生物综合实践活动课程的开发和研究初显成效。关键词 综合实践活动 综合能力 走向社会 校园学农活动 学科间的整合目 录摘 要1一、绪论3二、研究目的和意义3三、结论6参考文献7新一轮课程改革已实施几年了，在新课程理念指导下的综合实践活动课是一门新的课型，是当前课程改革要探索的一个主题，是新课程的一大亮点，是课程发展的趋

2、势。它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要。让学生通过实践活动学到更丰富的知识，提高学生的科学素养，激发他们学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力、合作精神和社会责任感，促进学生综合能力全面提高，提高他们将来适应现代社会生活的能力。因而，我校根据校园所处的地理位置和地方特色，利用校园特有的资源条件和校园文化，开展丰富多彩的生物综合实践活动。通过教学实践，我校生物综合实践活动课程的开发和研究初显成效。现谈谈我校生物综合实践活动的开展。一、走出课堂，走向社会在生物教学中，引导学生把

3、教材中贴近生活的问题转化为课题，通过综合实践活动，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，亲身实践，从现实生活中发现问题并寻找解决问题的途径，体验成功与失败，让学生拥有自己的学习空间和思维天地。 如在学到“人类的遗传病和优生”时，指导学生展开一次综合实践活动。因我校座落在良江镇，这个乡镇的离来宾市区还是比较近的。然而，近几年，这些乡镇的居住人群中患各种疾病的情况不容乐观，且发病率有逐年上升的趋势。这一现象引起了学生们极大的兴趣，于是，提议对这个乡镇进行调查、考察。 1确定调查内容，制定调查表经讨论我们确定了几个课题组：良江镇的环境状况；居住人群中患有哪些较常见的疾病及发病趋势；患病的原因等。由学生根

4、据自己的兴趣，自由组合，分成4个小组（每组8到10人不等）进行实践活动，各人明确自己在活动中的任务，分工协作。并让学生自主选择指导老师，在指导老师的帮助下根据课题组特点，制定出切实可行的实施方案，同时对问题进行研究，对所具有的相关知识进行比较，对调查对象（乡镇居民、医务人员等）的文化素质进行综合分析之后，制定出既贴近生活又通俗易懂的问卷调查表。2进行走访、实地调查。对良江镇街道居民区的居住人口进行走访；对良江镇卫生院等医院的医务人员进行咨询；查阅医院病人的疾病记录档案；寻找良江镇的水污染源，调查学校和居民区的生活垃圾问题、生活污水及噪声状况，并深入到对水产生污染的企业进行调查；通过上网或查阅有

5、关资料，研究造成水污染的因素以及水净化的方法等。通过走访、实地调查等方式获取资料、数据，做好详细记录，同时，每月召开一次总结会，进行交流，了解进展情况、遇到的困难，及时解决问题，使实践活动顺利地进行。3统计分析主要是对调查表和实地调查的资料、数据进行统计分析，综合、比较、整理，得出结论。居住人群中，较常见的疾病有：流感，在同一个家庭、院子或学校等小范围内流行。泌尿系统结石，如肾结石、输尿管结石、膀胱结石和尿道结石等。癌症，如肺癌、肝癌、食道癌等呼吸系统和消化系统疾病发病高。白血病，出现年轻化。人体对抗生素的抗药性增强，导致用药量增多等。究其原因主要有这几个方面：黑色污染（相对“白色污染”而言的

6、污染，特别是废轮胎对环境所造成的污染）；木板加工企业制作过程中污水及油漆等带来的污染；垃圾焚烧造成的污染；饮用水的水质较硬（含钙质成分高）、饮食（动物蛋白摄入过高、抗生素作为动物饲料添加剂）和生活方式等等。居民们所患的疾病中约35左右是因环境条件变差引起的。并指导学生写调查报告，组织学生谈心得体会，还与语文组联合开展“珍惜生命，保护我们的家园”征文活动。通过活动不仅使学生进一步掌握“人类的遗传病和优生”这部分知识，认识环境与人类健康、经济发展同环境协调发展的关系，更丰富了学生的课外生活，使学生的人文意识、交往能力得到明显的提高，促进形成科学的价值观、健康观；通过活动还增强了学生节约用水与珍视水

7、资源等环保意识，有利于缓解我校用水紧张的现象；通过活动学生获得了成就感，对学习的兴趣、自身的素质等也得到了有效的提高。二、开展校园学农活动学农实践活动是课堂教学的延伸，是校内教育的重要补充，是当今学校所倡导的一种社会实践形式。我校利用校园中有很多空置荒地的特点，开展起有声有色的校园学农实践活动。通过学农活动，让学生走出教室，更多地到广袤的田间去开展活动，使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。首先，学校召开动员大会，举行“良江镇中学学农实践活动启动仪式”，对学生进行思想动员，并把空置的荒地分成一块块的“自留地”，分配给高一、高二年级的各个班级。 接着，各班级学生对本班分配到“自留地”进行开荒、

8、平整工作，将荒地中高可没膝的野草锄去，清理掉土壤中的石块等，辟为农田。然后，各班学生根据自己的特长，在本班的“自留地”栽种上各种植物。同时，在活动中指导学生运用教材中所学的知识，根据植物生长所需无机盐种类和数量的不同，科学地把水和各种不同比例的无机盐配制成培养基，用于无土栽培试验，让学生动手培育一些蔬菜、花卉等，并设置对照组，将无土栽培与土壤栽培的情况进行比较，来加深对概念的理解，认识它的优点。如此，学农实践活动既能绿化、美化校园，又能增加班集体的经济收入（“自留地”上的作物由班级自种自销），又能培养学生的动手能力和观察能力。再如“群落”、“群落的演替”、“生态系统”、“顶端优势”等知识，学生

9、在实践活动中有了更理性的认识，得到了升华。通过学农活动，使学生既完成了社会实践这一课程，又能将所学的生物学知识应用于生产生活中去，用理论去指导实践，让学生真正地体会到学习的重要性，使学生的学习自觉性得到提高；通过学农活动，使学生开拓了视野、增长了知识、锻炼了体魄、磨练了意志、加强了竞争意识；通过学农活动，使学生充分体验到了农民耕作的艰辛，从中培养了吃苦耐劳、团结互助的精神，另外，我们在教学中可以将枯燥无味的生物学知识进行重组。例如，把古诗词、成语中蕴涵的生物学现象融会在教学中，可大大提高学生学习的情趣。像“离离原上草，一岁一枯荣”，“人生代代无穷尽，江月年年只相似”，这两句诗中包含了生物具有“

10、生长、繁殖”的现象；“野火烧不尽，春风吹又生”，可以说明“生态系统的恢复力稳定性”；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”生态系统中，害虫捕食农作物，青蛙捕食害虫，这是一条食物链；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”，则说明了植物的向光性；“华而不实”说明矿质离子对植物的特殊作用，如油菜缺少硼元素，就只开花不结果实；“谈虎色变”“移花接木”“一叶知秋”“唇齿相依”等成语无不包含着生物学知识。我们还开展“寻找古诗词中的生物元素”等综合实践活动，把生物综合实践活动与语文学科进行有效的融会，使教学一举两得。其实，生物教学中有很多活动内容，几乎都有化学、语文、数学、物理等学

11、科课程的影子，教学时也都可以从实践活动中找到结合点。把综合实践活动与学科进行有效的整合，促进跨学科知识的渗透，可大大拓展原有的活动内容，提高活动的效益，并且能使学生在活动中不自觉的把本学科知识与其他学科知识紧密联系起来，培养学生对知识的应用能力和综合能力。总之，在生物新课程中开展综合实践活动，使生物课堂教学更加多姿多彩，使学生从中获得更多的、综合的科学知识信息及技能，培养学生的观察能力、实践能力、思维能力和严谨的科学态度，激发探索和创造热情。就如学生自己所说：“实践活动中留下的回忆，绝不仅仅只有辛劳和汗水，更多的是一种收获。它不同于以往课堂上老师所讲授的知识，而是一种真切的体会，体验劳动的艰辛，体验合作的快乐，体验收获的喜悦。”参考文献： 对“综合实践活动”的几点思考 小草教学资源网 浅谈生物类“综合实践活动”课程的开展形式 张嘉一堂化学综合实践活动课的思考 赵焕民 古诗中的生物学现象 老蒋博客