三节表达技巧.ppt

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1、三节表达技巧 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1(2009天津卷天津卷)阅读下面的文字，完成后面的阅读下面的文字，完成后面的题目。题目。老屋老屋 楚岩楚岩绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱呀一后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱呀一声发出沉重的叹息；同时，门楣上扑簌簌地往声发出沉重的叹息；同时，门楣上扑簌簌地往下掉落阵阵尘灰。下掉落阵阵尘灰。我离家已经整整九个年头。开始几年

2、，老伴我离家已经整整九个年头。开始几年，老伴依然和这老屋厮守。每个星期六下午，我如同依然和这老屋厮守。每个星期六下午，我如同“候鸟候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。如同鸟儿的归巢。当我在人生当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个子儿地积攒起来，带领妻把所得一个子儿一个子儿地积攒起来，带领妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖

3、沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬意新屋那种舒坦和惬意我们的村子原是一个破败落后的小村。小山我们的村子原是一个破败落后的小村。小山坡下，拥挤着几百间各式各样的屋子。这些屋坡下，拥挤着几百间各式各样的屋子。这些屋子，当年都是低矮的泥砖建筑，显得零乱、破子，当年都是低矮的泥砖建筑，显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起，村败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起，村民省吃俭用，累死累活，自己用田野的泥巴作民省吃俭用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥

4、砖，陆续盖起来了部分泥砖结构成泥砖，陆续盖起来了部分泥砖结构的新房子。的新房子。后来，有人盖起了红砖的屋子。再后来，更有后来，有人盖起了红砖的屋子。再后来，更有人盖起来了水泥的楼房。人盖起来了水泥的楼房。这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。雷厉风行地涌现出来的。站在高处极目望去，在站在高处极目望去，在蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红砖的屋子、蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红砖的屋子、泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面，和交叉错落，黑色的、

5、灰色的、暗红色的瓦面，和新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发苍苍的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时的靓女、苍苍的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老幼不同，衣天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老幼不同，衣着斑斓各异。着斑斓各异。在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显然算不得十分苍老，但显然已经然算不得十分苍老，但显然已经宛如我一样，宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人，成了个年近六旬的初老之人，早已失去了往日早已失去了往日的风采。的风采。关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家去做关上咿

6、呀作响的木门，我到一位朋友家去做客。客。我们是同龄人，他高我矮，他瘦我胖。儿我们是同龄人，他高我矮，他瘦我胖。儿时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水后来又一道去放牛，在田边戽水用戽用戽h斗汲水斗汲水捉鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞捉鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家来。悠悠晃悠悠一高一低地回家来。如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了个红光满面的大胖子，而他家建筑的气势、

7、屋个红光满面的大胖子，而他家建筑的气势、屋里的摆设，更是把我震住了。啊！十多米长五里的摆设，更是把我震住了。啊！十多米长五层高的新楼，琉璃瓦顶，外表装修白绿相间的层高的新楼，琉璃瓦顶，外表装修白绿相间的马赛克，光彩照人。客厅里，一色的欧式家具，马赛克，光彩照人。客厅里，一色的欧式家具，真皮沙发、彩电、录像机、音响一应俱全。真皮沙发、彩电、录像机、音响一应俱全。当年，我的老朋友也有一间老屋，是泥砖盖当年，我的老朋友也有一间老屋，是泥砖盖的，和我的老屋相比，显得太破旧。而今天的，和我的老屋相比，显得太破旧。而今天他的这间新屋，据说是两年前盖起的。沧海他的这间新屋，据说是两年前盖起的。沧海桑田；世间

8、更迭，十多年前，当我盖新房时桑田；世间更迭，十多年前，当我盖新房时啧啧称赞，认为我有本事攒钱。而历史以一啧啧称赞，认为我有本事攒钱。而历史以一时难测的高速冲向前方。面对他的新屋，曾时难测的高速冲向前方。面对他的新屋，曾经自慰于自己的新屋在村中还算时髦的我，经自慰于自己的新屋在村中还算时髦的我，不得不自惭形秽了。不得不自惭形秽了。那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢又会变成旧屋而显得落伍呢朋友家里，不断有青年男女进进出出，汽车朋友家里，不断有青年男女进进出出，汽车摩托车响声不断，那是老朋友的儿子和他的朋摩托车响声不断，那是老朋友的儿

9、子和他的朋友们，他们都是来探望朋友的小孙孙的。友们，他们都是来探望朋友的小孙孙的。年轻人全都衣着新潮，说话嗓门高，行动快捷，年轻人全都衣着新潮，说话嗓门高，行动快捷，偶然我问起他儿子这幢新楼如何，刚刚做起了爸偶然我问起他儿子这幢新楼如何，刚刚做起了爸爸的小伙子回答说：爸的小伙子回答说：“我爸思想太老土，简直不我爸思想太老土，简直不可救药。当年叫他不要这样盖的，至少要留一个可救药。当年叫他不要这样盖的，至少要留一个停车场，他偏不接受。你看吧，才两年，门前的停车场，他偏不接受。你看吧，才两年，门前的车子拥挤不堪，什么新楼，现在已经成了历史文车子拥挤不堪，什么新楼，现在已经成了历史文物了！物了！”看

10、来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。看来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。请你结合对文中请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲历史以一时难测的高速冲向前方向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？法？_解析：解析：本题侧重考查理解文中重点句子本题侧重考查理解文中重点句子,分析分析鉴赏文章的表现手法等方面的能力。这道题虽鉴赏文章的表现手法等方面的能力。这道题虽然只有两问然只有两问,但是却包含着三个层次的要点但是却包含着三个层次的要点,“历历史以一时难测的高速冲向前方史以一时难测的高速冲向

11、前方”使用比拟的手使用比拟的手法描写社会发展之快。法描写社会发展之快。要注意结合语境理解，要注意结合语境理解，“那么，再过若干年，那么，再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢落伍呢”这些信息也给出提示。文章的主这些信息也给出提示。文章的主旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加以分析。表现手法的判断注意到文中的以分析。表现手法的判断注意到文中的“老老”与与“新新”，可以判断出，可以判断出“对比对比”。答案：答案：句意理解：社会进步速度惊人。本句意理解：社会进步速度惊人。本文主旨：通过感叹新房迅速

12、变文主旨：通过感叹新房迅速变“老老”，反映，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法：对比。法：对比。2(2010浙江卷浙江卷原文见第一节原文见第一节)文中画线的文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？四个句子在写法和作用上有哪些共同点？_解析：解析：分析句子的写法主要要从句子的内分析句子的写法主要要从句子的内容、手法容、手法(修辞修辞)和语言的风格方面考虑。分和语言的风格方面考虑。分析句子的作用主要从句子的表达效果和在文析句子的作用主要从句子的表达效果和在文段结构上的作用两个方面去分析。段结构上的作用两个方面去分析。答案：答案：运用比喻，以有形

13、写无形运用比喻，以有形写无形(答答“具具体可感、生动形象体可感、生动形象”也可也可)；独立成段，过独立成段，过渡自然简洁；渡自然简洁；叙事者叙事者“我我”通过评说，表通过评说，表达感受、看法。达感受、看法。1记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。也不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。2记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使

14、用。第三人称也用，和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。3记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。叙。(2010全国卷全国卷原文见第二节原文见第二节)文章在人称的文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？使用上有什么特点？这样写有什么作用？_解析：解析：考查人称变换在文中的作用。注意人考查人称变换在文中的作用。注意人称变换与作者情感的变化。文章在第二段、第称变换与作者情感的变化。文章在第二段、第九段中使用了第二人称九段中使用了第二人称“你你”，其余各段均使，其余各段均使用

15、第一人称用第一人称“我我”或或“我们我们”。内容方面，不。内容方面，不同的人称便于叙事和抒情；表达效果及阅读心同的人称便于叙事和抒情；表达效果及阅读心理方面，使用第二人称显得亲切，读者更易接理方面，使用第二人称显得亲切，读者更易接受。受。答案：答案：第一问：文章以第一人称作为全文第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。种不同人称的互相交叉。第二问：第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；事手段，有助于作者思想情感的表达；营营造了一种亲切的气氛，拉近作者和

16、读者之间造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。的距离。总结人称表达的作用：总结人称表达的作用：第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。之感。第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。文章的抒情性和亲切感。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。较灵活自由。记叙方法的作用：记叙方法的作用：插叙：

17、内容丰富，深化主题，曲折有致；插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。散文常见的表达技巧在高考题中表现为两种：散文常见的表达技巧在高考题中表现为两种：对修辞手法和表现手法的考查。一般说来，描对修辞手法和表现手法的考查。一般说来，描绘类的修辞手法为使描写对象生动形象，主要绘类的修辞手法为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表法为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法为增强语气，主要有反问和设达类的修辞手法为增强语

18、气，主要有反问和设问。常考的表现手法有象征、抑扬、白描、托问。常考的表现手法有象征、抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动静、借景抒情等。物言志、虚实结合、动静、借景抒情等。表达技巧表达技巧(2010福建卷福建卷)阅读下面的文字，完成后面的阅读下面的文字，完成后面的题目。题目。春风春风 林斤澜林斤澜北京人说：北京人说：“春脖子短。春脖子短。”南方来的人觉着南方来的人觉着这个这个“脖子脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。就来到眼前了。最激烈的意见是：最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁见起风，起风，成天刮

19、土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。重于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这些名句是这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的

20、春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物,像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。体会，那是下乡的好处。我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、

21、冰碴方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉

22、拉响起来，晃起来，子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大早，着大靸靸鞋鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜

23、欢力大无穷的好汉。到欢喜北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味湿布衫，墙角落

24、里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。儿。能不怀念北国的春风！能不怀念北国的春风！(选自选自1980年年4月月8日日北京晚报北京晚报)1下列对作品有关内容的分析和概括，正确的下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是两项是()A文章前三段，写北京春天时间短、风沙大文章前三段，写北京春天时间短、风沙大,点明了北国春风的特点。点明了北国春风的特点。B作者历经飞沙走石的北国春风，作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样有了别样的体会的体会”，感到北国春风不如南国春风。，感到北国春风不如南国春风。C作者作者“好不痛快人也好不痛快人也”的感慨，源于对北国的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。春风和

25、人们在春风中劳作场景的感受。D对比是本文的主要写法，如南国春风与北国对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。E作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。风的体会抒写的淋漓尽致。解析：解析：B项项“感到北国春风不如南国春风感到北国春风不如南国春风”不不正确，应为正确，应为“感到北国春风胜过南国春风感到北国春风胜过南国春风”。D项项“麦苗返青与山桃鼓苞的对比麦苗返青与山桃鼓苞的对比”不正确，原不正确，原文第七段首句文第七段首句“麦苗在霜冻里返青了，山桃在麦苗在霜冻里返

26、青了，山桃在积雪里鼓苞了积雪里鼓苞了”是对北国春风的间接描写，并是对北国春风的间接描写，并未构成对比关系。未构成对比关系。E项项“欲抑先扬欲抑先扬”不正确，应不正确，应为为“欲扬先抑欲扬先抑”。答案：答案：AC2文章倒数第二段，作者对江南春天中文章倒数第二段，作者对江南春天中“看看不见不见”的春风另有一番描述。请结合文章内的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？容，谈谈这样写好在哪里？_解析：解析：本题考查了考生对作品表现手法的鉴本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有效信息效信息“另有一番描述另有一番描述

27、”，这样就可以得到启，这样就可以得到启发，和第三段结合起来分析前后对比表现手法发，和第三段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。文中前后两次写对南国春风的感的使用效果。文中前后两次写对南国春风的感情，采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对情，采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对北国春风感情的变化，突出对北国春风的喜爱北国春风感情的变化，突出对北国春风的喜爱之情。之情。答案：答案：用另一种角度写南国看不见的春风，用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风转为怀念北国的春的变化。用轻柔的南国春风转为怀念北

28、国的春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。(意思对即可意思对即可)1常见的几种修辞手法及其作用：常见的几种修辞手法及其作用：(1)比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，使比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；或事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。体，深入浅出。(2)借代：生动活泼，

29、使语言形象鲜明，利于借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。表达作者的思想感情。(3)对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。衬，或两两补充。(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。感染力。(5)比拟：使语言生动形象，表达亲切，有情比拟：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。趣，给人以鲜明深刻的印象。(6)排比：一气呵

30、成，节奏鲜明；突出强调，排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：写景抒情，感染力强；承上启下，反复：写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。分清层次；多次强调，给人深刻印象。(8)反问：表达鲜明，起强化语气作用。反问：表达鲜明，起强化语气作用。(9)设问：提示注意，突出强调，引起思考，设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。使自己的回答具有说服力，增强表达效果。2常见的表现手法及其表达效果如下：常见的表现手法及其表达效果如下：(1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某象

31、征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。而含蓄，耐人寻味。(2)扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。作品的艺术效果。(3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。特定的主张或哲理。(把要抒发的感情、阐发把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来达出来)含蓄，能给人留下思考的

32、余地和想象含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。的空间。(4)白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。事物神韵的效果。(5)虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。更集中地揭示题旨。(6)借景抒情

33、：通过景物的描写，来衬托作者借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。或喜或悲的情感。(7)开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。角。技巧归纳技巧归纳1要特别注意题干中要特别注意题干中“表达特色表达特色”“表现手表现手法法”“表达技巧表达技巧”“修辞手法修辞手法”概念的异同，概念的异同，因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，只是要求分析是同一回事，只是要求分析“表现手法表现手法”时，时，答题思路应先答题思路应先“狭狭”后后“广广”，即先从狭义的，即先从狭义的表现手法表现手法(如象征、衬托如象征

34、、衬托)考虑，后再从表达方考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。如问式、修辞手法考虑。如问“修辞手法修辞手法”，绝不，绝不可同可同“表达特色表达特色”等术语混用，只能答等术语混用，只能答“修辞修辞手法手法”。2多角度切入和分析。有些文段所显示的表达多角度切入和分析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用(效效果果)也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数的限制、时间允许的情况下，我们完全可以从多的限制、时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽些。特个角度出发，条分缕析，答的

35、更全面详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设别是在答赋分较高的题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度和深度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以和深度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，以增加保险系数。多一些，以增加保险系数。3熟悉表达技巧题的答题模式。熟悉表达技巧题的答题模式。先看清问法：先看清问法：(1)请分析画线句子的表达特色。请分析画线句子的表达特色。(2)本文本文(本段本段)的主要表现手法是什么？请加以的主要表现手法是什么？请加以分析。要特别注意这样问：这样的写法有什么分析。要特别注意这样问：这样的写法有什么好

36、处？这样写在文中的作用是什么？这实际上好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。包含了对写法、表达技巧的考查。作答时分两步：第一步，确认该句作答时分两步：第一步，确认该句(段、篇段、篇)所用的表达技巧所用的表达技巧(若问若问“哪些哪些”，切不可只答，切不可只答出一种出一种)；第二步，依据表达技巧的作用并紧；第二步，依据表达技巧的作用并紧扣内容、文句作答。在分析作用扣内容、文句作答。在分析作用(表达效果、表达效果、好处好处)时，一定要把它自身的作用和它在文中时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。的作用结合起来分析。“作用作用”一般包括内一般包括内容和结

37、构两方面，要看清叫你分析的是哪方容和结构两方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。面的作用。4用一点术语。一要熟记一些使用频率较高用一点术语。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如的表达技巧的名称，如“动静相衬动静相衬”“以小以小见大见大”“虚实结合虚实结合”“欲扬先抑欲扬先抑”“托物言托物言志志”“卒章显志卒章显志”“直抒胸臆直抒胸臆”“烘托渲染烘托渲染”“对比对比”“象征象征”“反衬反衬”等等。二要注等等。二要注意表达效果的术语。如比喻的作用是化平淡意表达效果的术语。如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情等。等。练规范、练技能、练速度