《美丽的对称图形》说课稿.pdf

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1、美丽的对称图形说课稿山东省邹城市南屯煤矿学校执教者：米艳尊敬的老师们：大家好!一我的教学内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第五单元“观察物体”第二课时（第68 页内容）下面说说教材的地位和作用：在第五单元的教学中，对称图形承接上节课从不同位置观察物体的教学内容，为第三课时学习镜面对称打下基础。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力，有着不可忽视的作用。同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。因此在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。下面说说学情分析：根据新课标的要求和教材的特点，结

2、合二年级学生的实际水平，新鲜有趣的课才会引起学生的兴趣，调动起学生的学习积极性。因此，我想学生学习对称图形这一课，不仅要让学生从兴趣出发，更要让学生形成主动获取知识的能力，理解实物和图形中的对称，并从感官上你感受到对称是美的。根据新课标的要求和教材的特点，本节课确定一下【教学目标】：1、学生通过观察、操作、讨论、交流等探究性活动，了解“对称”，“对称轴”等数学概念。充分感知对称图形的基本特征。初步发展学生的空间观念。2、学生在观察、操作、等探究性活动能提出一些简单的猜想，并能动手验证这个猜想。学生会独立思考问题，能大胆质疑，并勇于表达自己的想法。3、学生在与他人合作交流解决问题的过程中获得成功

3、的体验。4、欣赏对称图形的数学美，让学生感知对称图形与人类生活的密切联系，激发学生积极参与数学学习的浓厚兴趣。根据教材和学生的特点，本节课确定的【教学重点】是：认识对称图形的基本特征，建立对称图形的概念。【教学难点】是：找出对称图形的对称轴，建立空间观念。【教具准备】多媒体课件、对称图形、尺子等。【学具准备】蜻蜓、蝴蝶、树叶、长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。二说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和

4、思考性的问题，创设问题情景，诱导学生自主思考，尝试练习，教师、学生利用课件，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三说学法：新课标指出动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此这节课我让学生在自主探索，合作交流，操作实践中真正理解和掌握数学知识和技能，数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。四说教学过程：文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A1

5、0D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1

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11、Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。主要分为以下三个教学环节：一、猜一猜，导入新课。创设了“魔术表演情境”，这里设计魔术表演，捉住小学生的心里，立刻激发学生的学习兴趣，调动整节课的课堂气氛。为整节课“好玩”奠定基础。让学生在看魔术中，初步感知“对称”的含义；让单纯枯燥的数学问题为活生生的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。二、折一折

12、，议一议。初步形成对称概念。（这是本节课的一个重点。教师要真正做到是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。让学生在动手操作，合作交流中认识“对称”的含义是两部分“完全重合”，感悟对称图形的基本特征。初步形成空间观念。）（一）动手操作，初步感知对称图形1、请小组长拿出 1 号信封里的图形，分发给小组成员。文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1

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19、I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H32、要求学生把每个图形对折，你发现什么?3、请每个小组派 1 名代表来说说你们组的发现 9 个组学生上台展示：怎么折的过程，说说发现。（教师拿起蜻蜓，边演示边说）把一个图形对折后，两部分完全重合。板书：完全重合。这样的图形叫对称图形。板书：对称4、谁能说说你认为什么样的图形才是对称图形？课件展示对称图形的定义。学生齐读一遍。5、谁能明确的告诉老师：什么样的图形是对称图形？6、小组内同学互相说一说。（二）出示4个图形让学生判断是否是对称图形进行初步训练，巩固对“对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。（三）认识对称轴1、

20、明确对称轴的定义。这条折痕就叫对称轴。（板书：对称轴）2、强调对称轴的重要性：对称轴就像一位公正的裁判，站在图形的中间，监督自己的两部分能够完全重合。谁能来指指黑板上这3 个图形的对称轴在哪里?（学生上台指一指）3、研究画对称轴你知道对称轴怎么画吗？大家先看看老师是怎么画对称轴的：用直尺沿折痕画一条直直的虚线，注意用虚线画，最好上下出点头。在你的对称图形上画出对称轴。文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7

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27、 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3（四）寻找生活中的对称让学生找一找我们身边有没有对称图形。通过让学生举例生活中的对称图形，加深了对对称图形特征的了解，让学生感受数学与生活的密切联系，三、剪一剪。动手创作，亲身体验对称1、同学们举出了这么多的对称图形。你想不想自己动手剪一个对称图形？2、给你一张纸，怎样才能剪出一个对称图形？3、谁想说说你的想法？4、请仔细观察，老师是怎样剪对称图形：flash演示。5、下面请小朋友按这个方法自己动手剪一个对称图形。学生动手操作【设计意图：为了让同学进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的

28、图形是一样的”这一实质特征，教师给同学提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让同学动手剪对称图形的活动。这一活动分为两个层次，首先由小组讨论怎样剪对称图形，教师示范剪一个轴对称图形，然后由同学动手剪一个自身喜欢的对称图形。同学在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，协助同学准确地认识“左右两边是一样的”含义，使同学对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到充分感悟。】6、谁想展示一下你的对称图形？请小朋友们在你的对称图形上画出对称轴。【设计意图：再次巩固对称轴的画法。】四、巩固练习，强化新知（一）、(出示课本第 68 页“做一做”)1、小朋友们都累了吧，我们做个游戏休息一会，有兴趣吗

29、？文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A1

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32、3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2

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34、Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D

35、6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3老师宣布游戏规则：你认为是，请坐好；你认为不是，请起立。判断是不是对称图形？教学预设：做好一套能够对折的图形，如果有人有不同意见，立刻动手折一折。可以验证到底是不是。【设计意图：设计了一个轻松的小游戏，调动课堂气氛，凸显本节课的主题“好玩”。让学生判断对称图形。

36、并画出对称轴。有利于学生理解对称图形的意义。】2、请画出对称轴（教师巡视，收集，展示）3、引导研究五角星的对称轴。（二）、（第 70 页第 2 题）1、请小朋友们拿出长方形，正方形，圆形动手折一折，画一画，他们有几条对称轴？2、学生动手操作3、谁愿意给大家说一说？学生汇报。4、教师小结，flash演示：原来不同的对称图形，对称轴的条数也不一样，有的只有 1 条，有的有 2 条，有的有 3 条。【设计意图：本环节设计注重学生自主探究的实践过程。充分体现学生是学习的主人。在操作中，学生手到，口到，眼到，脑到，充分调动学生的各种感官，参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。】五

37、、欣赏为了让学生认识对称图形是一种文化，对称图形对我们的生活有重要意义，我设计了欣赏这一环节。文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP

38、5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI

39、8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7

40、Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:

41、CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8

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43、R7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3学生在悦耳的音乐声中欣赏建筑，工艺品，剪纸，脸谱，日常用品。学生在感受美的同时，加深了对对称图形特征的认识，并感受到生活中处处有数学，处处用数学。五说教学评价：本节课的教

44、学，通过这三大环节的设计，充分体现了新课标理念，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点。指导学生操作，观察，引导概括，获取新知，同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中，灵活运用多种教学方法，是学生学有兴趣，学有所获。六说预设效果这节课的设计，给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间，学生在实践中理解新知，并尽可能地从多角度来验证结论，这使学生求异思维和创新能力得到最大限度的训练。培养了学生动手操作能力，空间想象能力。七说板书设计：文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q

45、2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3

46、H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A

47、10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z

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49、O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z

50、2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I3Z1Q2C3 ZR7Q2D6O3H3文档编码:CP5Z2A10D4H8 HI8I